Урок литературного чтения на тему "А.С. Пушкин - великий русский писатель" (3 класс)

Технологическая карта урока

Чертушкина Наталия Викторовна

ГБОУ школы 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга

УМК «Школа России»
Литературное чтение
Класс:  3

Номинация: «Лучший урок литературного чтения»

Тема: «А.С. Пушкин - великий русский писатель»			Тип: урок открытия новых знаний
Цель урока:   познакомиться с биографией и творчеством великого русского поэта.
Планируемые результаты
Предметные: ·      знакомство с биографией А.С.Пушкина; ·      формирование умения работать с текстом; ·      показать гражданские позиции А.С. Пушкина; подчеркнуть, что А.С. Пушкин был патриотом России.	Метапредметные: Познавательные УУД: ·         умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; ·         умение анализировать, характеризовать, сравнивать; ·         умение осуществлять синтез, как составление целого из частей. Регулятивные УУД: ·         планирование своих действий для реализации задач урока; ·         выбор способов и приемов для решения поставленных задач. Коммуникативные УУД: ·         умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различный позиций при работе в группе; ·         умение вести диалог; ·          совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности.				Личностные: ·         способность к духовному развитию на основе самовоспитания и универсальной духовно – нравственной компетенции – «становиться лучше». ·         осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.
·         Ресурсы урока: Учебник «Литературное чтение». 3 класс/ Л.Ф.Климанова и др. – М.: Просвещение, 2022, карточки с шифром, текстом и заданиями, компьютер со звуком.
Ход урока
Содержание деятельность учителя			Содержание деятельность обучающихся
Мотивация к деятельности.  Цель: создание учебного настроя на деятельность.
Приветствие. - Здравствуйте, ребята. Вы любите все пошалить, поиграть, На перемене друг с другом играть. Но снова звенит в коридоре звонок И вас он зовет на новый урок. Кто любит сказки читать, хлопните раз, Кто хочет много сегодня узнать, хлопните два. Кто готов работу начать, должен слушать других, Не перебивать, а чтобы самому отвечать – Руку стоит поднимать. Работаем дружно, запоминаем навсегда, А теперь можно сесть на свои места.				Приветствуют учителя и настраиваются на работу.
Актуализация необходимых знаний. Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
Сегодня ко мне пришло необычное письмо, в нем были какие-то черточки и цветочки из букв. Сейчас я предлагаю вам поработать в парах и расшифровать, что за слова написаны на этих листах. (Каждый ряд разгадывает одно слово) - А кто такой А.С. Пушкин? - Какие его произведения вы читали? - Сформулируйте тему урока. - Тема звучит так: «А.С. Пушкин - великий русский писатель». - Как вы думаете, какие задачи мы сегодня должны решить исходя из темы урока?				Дети расшифровывают слова: Александр Сергеевич Пушкин Ответы детей на вопросы. Предположения детей. - Узнать новое из биографии Пушкина. - Читать его произведения. - Выяснить, в чем же заключено «величие» поэта?
Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы. Цель:  тренировка мыслительных операций; фиксация затруднения.
На доске цифры (1997). Как они связаны с А.С. Пушкиным? - Назовите точную дату рождения поэта? -А чем необычен еще был этот день?				Дети определяют, что при изменении порядка цифр, получится год рождения Пушкина – 1799. - 6 июня 1799 года Затрудняются ответить.
Организация познавательной деятельности Цели: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.
- Где же можно найти ответ на этот вопрос? Перед началом чтения проведём речевую разминку. Но прежде чем мы начнём, вам нужно сесть ровно: ноги поставьте на пол, руки положите на стол. Итак, приступим: 1. Инициалы поэта АС, сейчас мы будем произносить эти звуки по очереди: сначала [а], после моего хлопка [с], и т.д. 2. Кто хочет разговаривать, / тот должен выговаривать, все правильно и внятно, / чтоб было / всем понятно. // (скороговорка на слайде презентации) - Прочитайте медленно, выговаривая каждое слово четко, прохлопайте ритм. - О чем скороговорка? Какие слова надо выделить голосом? Это должны быть самые главные слова. - Прочитать в разговорном темпе, выделяя слова - Прочитать в ускоренном темпе, выделяя слова. - Откройте учебник на с.62. Прочитайте первые 2 абзаца и ответьте на вопрос: «Чем же необычен еще был День рождения Пушкина?» - Кто нашёл ответ на вопрос? - Прочитайте последнее предложение 2-го абзаца. Как вы его понимаете? - Прочитайте слова Александра Блока о Пушкине. О чем хотел сказать Блок этими словами? Посмотрите на слайд. Перед вами 4 вопроса: 1. На каком языке говорили в семье Пушкиных? 2. Что любил папа Александра Сергеевича? 3. Как звали дядю поэта и кем он был? 4. Когда Саша начал читать и сочинять стихи? А теперь продолжите чтение самостоятельно, до того момента, пока не найдете ответы на эти вопросы. - Прочитайте те фрагменты, которые являются ответами на вопросы.				Интернет, учебник. Дети выполняют речевую разминку. Расстановка логических ударений. - Чтение текста детьми на с.62. - В этот же день родилась внучка императора Павла I. - В честь рождения внучки императора был устроен праздник, возможно салют. - О том, что с творчеством Пушкина мы знакомимся в раннем детстве, но и далее читаем его произведения. Пушкин писал не только для детей, но и для взрослых. Самостоятельное чтение текста детьми. Отвечают на вопросы (выборочное чтение)
Физкультурная минутка.
А сейчас мы отдохнем.		Ученики выполняют физминутку. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.
- Во сколько? Где? Что произошло? - Найдите ответы на эти вопросы в следующих двух абзацах. Читайте абзацы в паре друг другу шёпотом. - Ответьте на вопросы: «Во сколько? Где? И что произошло?» - Давайте разберёмся! Каким же был маленький Саша Пушкин? (Учитель просит подобрать как можно больше прилагательных-синонимов) - Как вы об этом догадались? - А вам бы хотелось узнать о маленьком Пушкине? - Перед вами текст, вы будете работать в группах. Прочитайте текст, подумайте какие картины можно проинсценировать, и попробуйте обыграть одну из картин. - Посмотрим, что у вас получилось.				Чтение текста в паре. Ответы детей - Спокойный, тихий, сонливый, медлительный, малоподвижный. - Его сонливость сменилась резвостью и шалостью. Работа в группах с текстом. Инсценировка фрагментов из жизни маленького Саши Пушкина.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.
- А сейчас дочитаем последние 3 абзаца цепочкой. и постараемся разобраться: «Почему Пушкин – ВЕЛИКИЙ РУССКИЙ поэт»? - Составим опорную схему, дописав недостающие слова.                                                    ЯЗЫК                _____________                        ___________________                родители, дядя                         бабушка, няня, дядька               ______________                       ____________________                                            ПРОИЗВЕДЕНИЯ _______       _________      _________     ________   ___________ - Посмотрите на слайд, сравните свои ответы. Допишите или исправьте неточности.				Чтение текста цепочкой. Высказывания детей по вопросу. Дети работают самостоятельно в тетрадях с карточками. Проверяют правильность выполнения по образцу.
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: выяснение достигнутых результатов, соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания.
- Давайте вспомним, какие задачи мы ставили перед собой в начале урока? - Узнали новое из биографии Пушкина, выяснили, в чем его величие. - А можно ли Пушкина назвать патриотом России? Почему вы так думаете? Таким образом А.С. Пушкин знал в совершенстве французский и русский язык, но любил, превозносил именно родной язык своего народа – русский. Так же он любил и русскую природу. С его стихотворениями о русской природе вы уже знакомы. - Перед вами рефлексивные карты, отметьте галочкой ответы на вопросы. Да Нет Сегодня я узнал что-то новое Было трудно на уроке Было интересно Мне захотелось узнать больше Я оцениваю свою работу на уроке Отлично Хорошо Удовлет-вориельно				Дети называют задачи. Ответы детей. Дети заполняют рефлексивную карту.
Домашнее задание Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное творческое домашнее задание.
- На дом вы можете выбрать 1 из 3-х заданий: 1. Прочитать статью в учебнике на стр.62-63 еще раз и рассказать о Пушкине. 2. Используя библиотеку, Интернет подготовить сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина». 3. Рассмотреть иллюстрацию на с.63 и рассказать, что могло происходить в этой комнате, кто действующие лица и прочитать отрывок наизусть, который возможно зачитывает Пушкин. - Закончить наш урок я хочу словами Ольги Мегель Читайте Пушкина, друзья! И думайте над каждым словом! Не прочитать его нельзя, А, прочитав, вернитесь снова! - На этом урок закончен. Спасибо всем за работу!				Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей и интересов.

Кодированные письма

Карточка

1. Когда А.С. Пушкин был маленьким, он часто прятался в бабушкину корзину. Только мама соберётся вывести его на прогулку, а сынка уже нет. Сынок пробрался в бабушкину комнату и сидит, затаившись, в большой корзине для рукоделия. Но мама его вытаскивала, одевала и выводила на улицу. А на улице она заставляла сына то бегать, то прыгать да ещё постоянно покрикивала, и ну-ка-догоняй меня!

Но маленький Пушкин усаживался на землю и не желал подниматься. И родителей такое поведение сына сильно огорчало.

- Не знаю, за что нам это наказание!- жаловалась мама, Надежда Осиповна, а папа, Сергей Львович, с ней соглашался:

- И то правда, уж больно он неуклюжий и толстый. Ему лишь бы за креслами прятаться, когда ко мне гости приходят, да пирожные со стола есть. И вот что, - добавил он однажды, поморщившись,- отправляй его в детскую, ежели у меня гости. Пирожные ему во вред, а наши разговоры нечего слушать - он их всё равно не понимает!

2. Но маленький Пушкин понимал, даже очень понимал! А гостями его отца были известные литераторы. Они читали вслух свои и чужие стихи, обсуждали новые книги. И Пушкин, спрятавшись за большое кресло, вслушивался в каждое их слово - ему были очень интересны эти разговоры. Часто, когда он слышал, что его не допустят к гостям, так пугался, что даже пирожные казались противными. А бегать, прыгать разве ему не хотелось!

Оставаясь один, он часто представлял, как бежит быстрее всех, и прыгает легче многих, и ловко так кувыркается. А все смотрят на него, удивляются, радуются.

3. Однажды, когда во дворе никого не было, он попробовал сам пробежаться – сначала в одну сторону, потом в другую. И несколько раз подпрыгнул. Ему это даже понравилось. Потому что бегать, прыгать, когда самому хочется, а не когда заставляют, - это так хорошо! И Пушкин в тот день бегал столько, сколько ему хотелось.

Через несколько недель отец вышел с друзьями из дома, вдруг видит: какой-то худенький мальчик пробегает мимо, подпрыгивая, и громко смеётся. Всмотрелся: а это его сын, Саша!

Рефлексивная карта

		Да	Нет
Сегодня я узнал что-то новое
Было трудно на уроке
Было интересно
Мне захотелось узнать больше
Я оцениваю свою работу на уроке	Отлично	Хорошо	Удовлет-вориельно