Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения на тему А.Л. Барто «Помощница» (1 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок литературного чтения на тему А.Л. Барто «Помощница» (1 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок литературного чтения 1 класс

Тема: А.Л. Барто «Помощница».

Цели:

  1. Познакомиться с творчеством А.Л. Барто и ее произведением «Помощница»; учиться правильно выразительно читать произведение «Помощница», отвечать на вопросы.

  2. Развивать умение школьников анализировать средства выразительности, развивать образное и ассоциативное мышление, способствовать развитию речи учащихся, обогащая и пополняя активный словарь.

  3. Воспитывать у детей уважение к членам семьи, умение отвечать за свои поступки.

Планируемые результаты (предметные): читают выразительно и наизусть стихи, определяют героев произведения, отвечают на вопросы по тексту.

Личностные результаты: знают основные моральные нормы.

УУД (метапредметные):

Регулятивные: оценивают результаты деятельности своей, чужой.

Познавательные: общеучебные – извлекают из художественных текстов необходимую информацию; логические – анализируют произведения.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Оборудование: портрет А.Л. Барто, презентация, детские книги, учебник, компьютер, мультимедийный проектор, экран, слоговые таблицы для индивидуального чтения, карточки, толковый словарь Ожегова, рисунки к тексту, памятки для пересказа, цветочная поляна.

Ход урока

Слайд № 1 hello_html_m6fc4c27.png

  1. Организационный момент

Встаньте ровненько. К нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними. (Слайд №2) hello_html_551cb5e2.png

Все мы знаем-чтение лучшее учение.

На уроке почитаем-много нового узнаем.

- Улыбнитесь друг другу. Девочки сели, как бабочки, мальчики, как солдаты.

- У нас сейчас урок литературного чтения. Ребята, что бы вы хотели сделать сегодня на уроке?

+ 1.Познакомимся с новым произведением.

+ 2.Узнаем что-то новое.

+ 3.Выполним дыхательную гимнастику.

+ 4. Будем работать над выразительным чтением.

+ 5.Проведем физминутку.

(Слайд №3) hello_html_m66f11b95.png

- И мы начнем урок с речевой разминки.

II. Речевая разминка

1) Дыхательная гимнастика

а) «Свеча»

б) «Именинный пирог»

  1. Артикуляционная разминка (-поработаем щечками, губками, язычком)

а) «Щечки»

б) «Лошадка»

в) «Пчела». Глубоко вдохнуть носом, а затем выдыхать, имитируя жужжание пчелы: ж-ж-ж.

3) Чтение слоговых таблиц

- Продолжим речевую разминку чтением слоговых таблиц.

- Четко произносите и читайте быстрее.

- Откройте таблицы по закладке. Начинаем читать чётко и быстро.

- Составьте слова из слогов первой строчки.

- Какие слова составили?

- Кто будет отвечать?

- Руслан, ты быстро научился составлять слова.

- Продолжаем речевую разминку. Послушайте скороговорку.

  1. Скороговорка (Слайд № 4) hello_html_34ff6bc3.png

-Давайте поработаем над скороговоркой.

У Маши на кармашке маки да ромашки.

  • - Я читаю скороговорку.

  • Прочитайте про себя.

  • Прочитайте жужжащим чтением.

  • Читает 1 ученик.

- Какой звук слышится чаще всего? (+ш)

- Что о нем знаете? (+согласный, всегда твердый, шипящий, парный)

- Найдите в этой скороговорке орфограмму с этой буквой. (+Маши) (Слайд № 5) hello_html_522fff24.png

  • Кто расскажет скороговорку быстро? (2 чел.)

  • Максим, ты стал быстрее читать.

  • Оцените свою работу.

-Красный цвет в нашем классе по вашему выбору означает, что задание выполнено правильно и легко. Желтый – допущено 1/2 ошибки или были затруднения. Зеленый – если были затруднения.

- Первый этап урока завершен. Что мы выполняли?

+ Речевую разминку.

- Для чего мы ее делали?

+ чтобы подготовиться к чтению.

Работа над выразительным чтением и развитием речи

- С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке? + Пришвин «Глоток молока»

- О чем пишет М.М. Пришвин?

+ О жизни животных, растений, об отношении человека к родной природе.

- В какую игру мы играем, когда готовимся к выразительному чтению?

+ Играем в эхо.

- Откройте учебники по закладочке. Начинаем работать.

+ 1. читаю эхом

- Молодцы, вы точно передали мою интонацию.

+ 2. чтение цепочкой. (Цель: кто не пропустит …)

- А сейчас мы этот рассказ прочитаем цепочкой. Будьте внимательными, следите за читающими.

Читают.

- Какие вы все молодцы. Вы стали читать лучше.

- Скажите, чему же учит это произведение? + доброте

- Какова главная мысль рассказа? + Автор добротой, лаской и добрым отношением спас жизнь животного.

Работа с рисунками (на доске рисунки расположены в нарушенной последовательности)

- Рассмотрите иллюстрации.

Расположите рисунки в нужном порядке по этому тексту.

+

- Оцените выбор ребят.

Пересказ по сюжетным картинкам

- А теперь, перескажите рассказ, используя рисунки.

-А оценивать ответы ребят вы будете по этой памятке. Если пересказали правильно и выразительно поднимите красный кружочек. Если в пересказе были неточности и мы помогали отвечать – желтый кружочек. Если нужно больше работать над пересказом – зеленый кружочек.

+ «пересказали»

Анализ пересказа по памятке

- Ребята, какой еще писатель писал о природе, о жизни животных?

+ В.В. Бианки

-Чему учат нас их рассказы?

+Учат видеть красоту родной природы, узнавать больше о животных, относиться к ним с уважением и заботой.

Подготовительный этап

- Вспомните произведения, с которыми мы познакомились на предыдущих уроках. (+перечисляют)

Работа в парах (работа по карточкам)

- А сейчас будем работать в парах.

- У вас на партах лежат зеленые карточки. (Слайд № 6) hello_html_m483a3143.png

- Мелек, прочитай фамилии авторов в столбике слева.

- Асан, прочитай названия произведений в столбике справа.

«Был у Пети и у Миши конь»

Чуковский К.И.

«Глоток молока»



- Соедините стрелочками фамилию автора и название его произведения. (Слайд № 6)

- Проверьте правильность выполненной работы. (на экране)




«Угомон»

Маршак С.Я.

«Первая охота»

Пришвин М.М.

«Путаница»

Толстой Л.Н.

«Был у Пети и у Миши конь»

Чуковский К.И.

«Глоток молока»



- Посмотрите на экран. (Слайд № 6)

- Оцените свою работу. (Оценка учителем)

- Вы все молодцы, справились с этой работой!

Физминутка для глаз (Слайд № 7 - 10) hello_html_2b97514d.pnghello_html_2a2af7cd.png

-А сейчас выполним физминутку для глаз.

-Встали. Следите глазами и выполняйте движения, которые показывают стрелочки, шарик и звездочка.



Подготовка к новой теме.

- Ребята, сегодня на уроке будем знакомиться с произведением нового автора.

-Хотите узнать его фамилию?

-Тогда берите в руки карандаш и желтую карточку. (Слайд № 11-16) hello_html_m6b37addd.png

- Прочитайте фамилию первого автора. + Бианки

- Подчеркните в фамилии автора «Бианки» 1 букву. (Слайд №12) hello_html_m7412784e.png

- Прочитайте фамилию второго автора. + Маршак

- Подчеркните в фамилии «Маршак» 2 букву. (Слайд №13) hello_html_m1b9b55b3.png

- Прочитайте фамилию третьего автора. + Пришвин

- Подчеркните в фамилии «Пришвин» 2 букву. (Слайд №14) hello_html_m231dabe5.png

- Прочитайте фамилию четвертого автора. + Толстой

- Подчеркните в фамилии «Толстой» 5 букву. (Слайд №15) hello_html_ddf8604.png

- Прочитайте фамилию пятого автора. + Чуковский

- В фамилии «Чуковский» 4 букву. (Слайд №16) hello_html_69b2b79.png

- Какое слово получилось? (+Барто) (Слайд №17) hello_html_m64c25aa6.png

- Молодцы!

- Так как вы думаете, с каким писателем будем знакомиться на уроке?

+

- Зовут эту писательницу и поэтессу удивительно. – Агния Львовна. (Слайд № 18) hello_html_1f436167.png

- Кого называют поэтессой? (+Это женщина, которая пишет стихи)

- Молодцы. В толковом словаре поэтесса – это женщина-поэт.

Агния Львовна родилась в Москве в 1906 году, в семье ветеринарного врача. Стихи стала сочинять в школе.

В юности Агния Львовна мечтала быть балериной, но любовь к поэзии

оказалась сильнее, и она стала детской поэтессой. В этом году отмечается 110 лет со дня рождения Барто.

В стихах А. Барто много игры, шуток, смеха. Но больше всего пишет А. Барто о человеческой дружбе, взаимовыручке, товариществе.

Выставка книг (Слайд № 19) hello_html_m36c9fdf8.png

С произведениями этой талантливой поэтессы издано много книг. Посмотрите на эти книги.

Где мы можем взять эти книги? +С книгами Агнии Барто мы можм познакомиться в библиотеке, магазине, почитать в интернете.

А теперь вам надо узнать название стихотворения, с которым мы познакомимся. (Слайд № 20) hello_html_m3e2ea6ad.png

Оно зашифровано в этой записи:

П Р О Е М Г О Д Щ Л Н У И В Ц Т А Ф

- Прочитайте слово, через 1 букву.

- Скажите, как называется произведение. (+произведение называется «Помощница»)

-Назовите полностью тему нашего урока. (+Тема сегодняшнего урока А.Л. Барто и ее произведение «Помощница» (Слайд № 21) hello_html_m122838a7.png

- Давайте определим цели урока и закончим предложения. (Слайд № 22) hello_html_15d3f101.png

Цель:

  1. Познакомиться с … и ее стихотворением «…».

  2. Учиться правильно, выразительно … … «…».

  3. Отвечать на …

+ Цель нашего урока: познакомиться с жизнью и творчеством А.Л. Барто и ее стихотворением «Помощница»;

+ Учиться правильно, выразительно читать стихотворение «Помощница»,

+ Отвечать на вопросы.

А начнем работу мы со стихотворений, которые не только вы знали с самого детства, но знали их и ваши мамы и папы, даже дедушки и бабушки. Например, есть несколько маленьких стихотворений, которые объединяются в цикл стихов под названием «Игрушки».

Работа в группах

- Найдите голубые карточки.

- Сейчас будем работать в группах. Объединитесь в группы по рядам.

- Расположите строчки в нужном порядке.

- Прочитайте стихотворение.

- Представьте своё стихотворение.

- Выберите игрушку.

- Кто будет отвечать в вашей группе?

(Ребенок выходит, берет игрушку, называет стихотворение и рассказывает)

- Молодцы!

- Спасибо, займите свои места.

- Давайте эти игрушки отправим в компанию друзей, пусть и они принимают участие в нашем уроке.

- Лиля, помоги, пожалуйста.

-Спасибо, моя помощница.

Продолжение работы над темой

- Скажите, а кого можно назвать помощницей или помощником?

+

- Правильно.

- Где можно найти значение слова?

+ (в словаре).

- В толковом словаре Ожегова помощником или помощницей называют человека, который помогает кому-либо своими делами.

- А как вы помогаете дома, мы покажем, выполнив веселую зарядку.

+ Слайд № 23 hello_html_mb9b04fb.png

Физминутка.

Дружно маме помогаем,

Пыль повсюду вытираем,

Мы белье теперь стираем,

Его полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем.

Маму крепко обнимаем,

Угощаем вкусным чаем.

Первичное восприятие текста

- Сейчас я прочитаю стихотворение помощница, а вы внимательно послушайте и следите за интонацией. (читаю)

- Понравилось вам стихотворение?

+

- Что особенно понравилось?

+ Мне это стихотворение понравилось потому что … (было смешно)

Словарная работа

- Ребята, в стихотворении встретятся такие слова «отворила», «столярный клей».

-Как вы понимаете значение этих слов? (Слайд № 24) hello_html_7e7c152b.png

Отворила – открыла

Столярный клей – клей, который используют для склеивания деталей из дерева.

Чтение произведения учащимися

- Откройте страничку по закладочке.

- Прочитайте стихотворение жужжащим чтением и готовимся работать по содержанию.

- Чтение вслух четверостишиями.

Выборочное чтение (Цель: хорошо ориентироваться в стихотворении)

Игра «Ловушка» (Слайд № 25) hello_html_m69fc2387.png

- Найдите в тексте и прочитайте от чего девочка так устала?

+ утром брату помогала, он с утра конфеты ел.

+ Обещала вымыть ложки
пролила столярный клей
отворила двери кошке
помогла мяукать ей.

Таня ела, чай пила, 
Села, с мамой посидела,
 
Встала, к бабушке пошла.

- Помогала ли Таня действительно маме, брату, бабушке?

+ Нет, не помогала, а бездельничала.

-Найдите в тексте слова Тани, что она пообещала сделать завтра?

+ Я вам завтра помогу.

-Найдите и прочитайте строчки, в которых говорится, какую работу выполняла Танюша вместе с дедушкой?

+

Работа с пословицей

- Прочитайте пословицы на экране. (Слайд №26) hello_html_m49ee6f55.png

1.Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

2.Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

- Найдите, какая из этих пословиц больше всего подходит к нашему стихотворению? (+2)

- Как вы понимаете эту пословицу?

+Делать все дела и оказывать помощь нужно вовремя.

- Действительно ли Таня была помощницей?

+ Таню нельзя назвать помощницей, она в делах семьи не участвовала. Даже иногда мешала своими поступками.

Работа в группах

Объединитесь в группы.

(Ребята, сидящие за первыми партами, объединитесь в первую группу.) (Ребята за вторыми партами – во вторую группу.)

- Посовещайтесь и ответьте, почему автор дал своему произведению такое название?

- Вижу, 1 группа готова. Кто отвечает от 1 группы?

(Тоже 2 группа)

- Какая группа готова дать ответ? Поднимите руки.

+1 гр. Это была шутка.

+ 2гр. Автор хочет, чтобы она стала помощницей и научилась помогать маме.

- Я согласна с вами. Спасибо, садитесь.

- Автор употребляет слово «помощница» по отношению к Тане в шутку.

- Это специальный литературный прием. Он называется ИРОНИЯ. (Слайд № 27) hello_html_321e412e.png

Работа в группах (характеристика героя)

1) Одобрение

Осуждение

Доволен

Злой смех

Не любит

2) Одобрение

Любит

Доволен

Злой смех

Не любит

3) Одобрение

Доволен

Насмехается

Злой смех

Не любит

- Объединитесь в группы.

У вас на парте лежат оранжевые карточки. Найдите слова, которые на ваш взгляд показывают отношение автора к героине стихотворения.

- Скажите, как автор относится к своей героине?

- Ответьте, используя подходящие по смыслу слова, которые записаны на карточках.

(одобрение, осуждение, доволен, насмехается, злой смех, любит, не любит)

+ ответы детей.

- Автор с тонкой насмешкой осуждает поведение Тани. Ему не нравится ее поведение, но он ее любит, потому что она маленькая.

- Какие строки говорят об этом?

+ Автор называет ласково ее Танюша.

Подготовка к выразительному чтению.

- А теперь мы будем работать над выразительным чтением.

- Найдите в тексте и прочитайте восклицательные предложения.

- Как мы их будем читать?

+ Громче.

- С каким настроением нужно читать это произведение?

- 1 четверостишие – голосом показываем, что много дел.

+ прочитали.

- 2 – интонация перечисления.

+ прочитали.

- 3 – восклицание, а затем перечисление.

+ прочитали.

- 4 – изменение в голосе – устала девочка и восклицание (обещание).

+ прочитали.

Выразительное чтение учащимися

  1. Чтение всего стихотворения.

Давайте прочитаем стихотворение громко, выразительно, покажем гостям, как умеем читать.

- Оцените свою работу. (Отметить учащегося)

Чтение стихотворений подготовленными детьми

- Андрюша приготовил стихотворение А.Л. Барто. Давайте его послушаем.

- Понравилось вам стихотворения? Не только эти, но и другие замечательные произведения вы можете взять в библиотеке и прочитать самостоятельно.

Включение в систему знаний

-Ребята, вы знаете, что писатели и поэты не просто так пишут и писали свои произведения?

-Они хотят рассказать нам, что-то, чему-то научить нас.

- Чему учит нас это стихотворение?

+ Помогает быть настоящими помощниками.

Рефлексия

- Наш урок подошел к концу.

- Ребята, какую цель мы поставили вначале урока? (Слайд № 28) hello_html_15d3f101.png

+ Познакомиться с творчеством А.Л. Барто и ее стихотворением «Помощница».

- Вы достигли поставленной цели?

+ Да

- Оцените свою работу.

- Какие еще цели мы ставили на уроке?

+ Учиться правильно и выразительно читать стихотворение «Помощница».

- Мы достигли этой цели?

+ Да.

- (Что делали на каждом этапе урока?)

+ Находили восклицательные предложения, работали в группах, … .

- Оцените свою работу.

- Какая еще была поставлена цель?

+ Отвечать на вопросы.

- А эту цель мы достигли?

+ Да.

- Оцените свою работу.



Палитра настроения «Выбор цвета»

- Сейчас вы покажете свое впечатление от урока. Если урок понравился или не понравился - выберите на палитре настроения подходящий по цвету цветочек и наклейте свое настроение на волшебную полянку.

(и быстро сели на место)

- Какой вывод можем сделать: Никто не выбрал черный цвет, капельку. Значит все получилось. Настроение у всех хорошее.

- Вам нравится наша волшебная полянка?

+

Итог урока:

- Вы молодцы! Спасибо за урок. (Слайд № 29) hello_html_m1ae6f25.png

- Урок окончен.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-346686

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>