Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературного чтения на тему Е.Чарушин "Кабан".

Урок литературного чтения на тему Е.Чарушин "Кабан".

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6443a117.gifhello_html_m3c48455.gifhello_html_m27dec506.gifhello_html_7f0aa4a.gifhello_html_m3c48455.gifhello_html_m4018c904.gifhello_html_65ea48d5.gifhello_html_m199036dc.gifhello_html_19ce9973.gifhello_html_m14f132d8.gifhello_html_37e138d4.gifhello_html_51357a78.gifhello_html_51357a78.gifhello_html_mc29db43.gifhello_html_m7dc62617.gif

Уляшева Екатерина Ионовна,

МОУ Помоздинская СОШ,

учитель начальных классов

Тема урока: Е И.Чарушин «Кабан».

Цели:

Предметные: познакомить с творчеством Е.И.Чарушина. Уметь пересказывать текст от своего лица и от лица автора.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема); осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

Регулятивные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока; высказывать свое предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: презентация к произведению Е.И. Чарушина, выставка его книг

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте улыбнёмся друг другу, гостям и приступим к работе. (Слайд )


Одна китайская пословица гласит:

«Когда я слышу – я забываю,
Когда я вижу – я запоминаю,
Когда я делаю – я понимаю».

И так, что мы будем делать сегодня на уроке? ( Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать и читать. Ведь чтение без размышления – пустое развлечение).

(Слайд).

Начнём работу на уроке с проверки домашнего задания.

2.Проверка домашнего задания.(Слайд ).

Учитель. Давайте вспомним, какое произведение мы изучили на прошлом уроке?(«Выскочка»).Теперь проверим, как вы усвоили материал?

Учитель. У каждого на столе лежат листочки с тестами. Как работать с ними вы знаете. Я напомню: выберите один правильный ответ на вопрос и запишите нужную букву в таблицу.

Тест

1.Кто автор рассказа «Выскочка»

А) А.И.Куприн Б) М.М.Пришвин В) К.Г.Паустовский

2.Какой породы была собака Вьюшка?

А) лайка Б) овчарка

3. Откуда приехала Вьюшка?

А) с р.Енисея  Б) с р. Бии  В) с о.Байкал

4. Какую службу несла Вьюшка?

А) охотилась   Б) сторожила  В) охраняла хозяина 

5. От какого слова произошла кличка собаки?

А) «Бия»   Б) «Байкал»    В) «Виться»

6. Как выглядела Вьюшка?

А) ушки, как у лисы, хвостик крошечный, зубки беленькие, как чеснок

Б) ушки, как рожки, хвостик крошечный, зубки беленькие, как чеснок

В) ушки, как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок

7. Какая трава росла во дворе?

А) майник Б) мурава В) медуница

8. В какое время года происходят действия А) ранняя весна Б) зимний денёк В) поздняя осень

9. Сколько сорок было в сорочьей семье?

А) семь Б) шесть В) пять

10. Нет в сорочьем быту большего сраму,…как А) как лишиться семьи Б) как остаться одной В) как лишиться хвоста.

Учитель. А сейчас, каждый из вас почувствует себя в роли учителя.

3.Работа в парахпо проверке теста.(на слайде 4- ключи и нормы оценок: 9-10 правильных ответов –оценка «5», 7-8 правильных ответов -«4»,5-6 правильных ответов -«3».)

Учитель. Потрудились мы на славу и сейчас проведём речевую разминку.

4.Речевая разминка.(Слайд )

Опускается туман,
Просыпается кабан.
Роет землю у реки,
Точит острые клыки.

а ) прочитайте хором

б)1 ряд – читает в полголоса, чтобы предостеречь.

в) 2 ряд - читает с испугом

г) все вместе - читаем очень быстро в темпе скороговорки.

4.Самоопределение к деятельности.

Учитель.А теперь, ребята, приступим к изучению нового материала. Фамилию автора, с произведением которого мы сегодня познакомимся, вы определите сами. Для этого рассмотрите запись английских и русских букв. Обратите внимание только на буквы русского алфавита. Назовите фамилию автора, о котором сегодня пойдёт речь на уроке. Что это за фамилия?

YNЧQWАRРSУUШYVИZН (Чарушин) (Слайд ).

Учитель. Верно, ребята. Сегодня мы будем говорить о творчестве Евгения Ивановича Чарушина.

Учитель. Подумайте, и скажите, о ком или о чём писал Е.И.Чарушин? (Слайд )

(Чарушин писал о животных, птицах и о природе.)

Учитель. Название произведения Чарушина, с которым мы сегодня познакомимся, вы тоже определите сами. Для этого необходимо мысленно расположить изображения фигуры (звездочки) по порядку от начального до конечного вида и прочитать получившееся слово. (Слайд ).


А А К Б Н






Учитель. Как называется это произведение?

Дети. Произведение Чарушина Е.И. называется «Кабан».

(Учитель пишет название произведения под именем, отчеством, фамилией писателя.)

Учитель. Какова же тема сегодняшнего урока?

Дети. Тема нашего урока: «Евгений Иванович Чарушин "Кабан"».(Слайд ).

Учитель. В соответствии с темой сформулируйте цель нашего урока. Используйте для этого запись на доске.

Цель: 1) познакомиться с творчеством __________________________и его рассказом «___________________»

2) учиться правильно, выразительно читать _____________________________ и анализировать его.

3) составлять _________ пересказа текста.

(Слайд .)

Дети. Цель нашего урока: познакомиться с творчеством Евгения Ивановича Чарушина и его рассказом «Кабан»; учиться правильно, выразительно читать рассказ, отвечать на поставленные вопросы.

Учитель. Ребята, вспомните, какие произведения Чарушина мы читали с вами раньше.

Дети. (Щур.Томкины сны и т.д.)

Учитель. Чему учат эти рассказы?

Дети. Любить животных, бережно относиться к ним.


  1. Знакомство с жизнью и творчеством писателя

(Слайд11)

Учитель: Евгений Иванович Чарушин родился 11 ноября 1901года в Вятке (Урал).

Благодаря тому, что мальчик воспитывался в семье архитекторов, он великолепно рисовал с детства. В 1930 году вышел его первый небольшой рассказ. Уже первые его произведения определили место Евгения Ивановича в детской литературе. Умер в 1965г.

Слайд - А вы знаете, что художник, который рисует животных, называется анималист. Чарушин был прекрасным анималистом. Ведь для того, чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и движения, повадки и даже характер.

Учитель. Ребята, какие интересные факты из жизни и творчества писателя вы подготовили дома?

Дети рассказывают, что они знают о жизни и творчестве писателя.

  1. Будучи 6-летним мальчиком, Женя решил подражать птицам и есть то же, что и они, наелся каши из грязного куриного корыта и заболел брюшным тифом.

  2. Плавать он научился в одиннадцать лет, когда вместе со стадом переплыл широкую реку Вятку, держась за коровий хвост.

  3. Отец Жени Чарушина был архитектором – художником. Ватман, тушь, краски – всё это нравилось мальчику. Женя наблюдал, как его отец раскрашивал чертежи будущих домов и сам с увлечением рисовал.

  4. В отличие от отца он рисовал не дома, на его рисунках чаще всего были птицы, собаки, медведи и прочие замечательные звери.

Учитель: Давайте вспомним, какие животные были дома у Чарушина.

5. В доме у Чарушина водились кошки, собаки, хомяки, козлята. Мальчик любил выхаживать раненых уток, водил дружбу с трёхногим псом Бобкой. Ни одного дня он не проводил без своих четвероногих и пернатых друзей.

6. Вся жизнь Е.И. Чарушина была связана с миром природы, с миром зверей. Он наблюдал их в лесу на охоте и у себя дома. Вот почему так хорошо понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса.

Учитель: В 1965 году в Германии на Лейпцигской международной выставке детской книги за иллюстрации, сделанные к книге С.Маршака «Детки в клетке», Евгению Ивановичу присудили Золотую медаль посмертно. Слайд

6.Изучение нового материала.

а) Подготовка к восприятию.

-Ребята, я очень люблю произведения Чарушина, думаю, что и вы тоже. Сейчас послушаем рассказ, а вы внимательно следите и все непонятные слова, которые встретятся в тексте, выделяйте карандашиком. Потом мы объясним их значение

б) Прогнозирование.

Ребята, предположите о чем будет этот рассказ?

б)Прослушивание аудиозаписи.(Слайд )

в)словарная работа(Слайд )

Непонятные слова: студень, зуд, гуськом, небоскрёб, буянит, марал, зоосад.

Давайте дадим им объяснение.(читают дети)

1) студень - холодец;

2) зуд - чесотка;

3) гуськом - друг за другом;

4) небоскреб - высокий;

5) буянит – играет;

6) марал - крупный сибирский и среднеазиатский олень с большими рогами;

7) зоосад - зоологический сад, в котором живут животные и птицы.(Мы слышим засад, а пишем – зоосад.)

Учитель: А вы знаете кто такой кабан?

г) Сообщения о кабанах.(Слайд )

(Кабан (дикая свинья) – это крупное хищное животное. Живёт он в лесу. Летом – по ночам добывают пищу, днем отлеживаются в тенистых зарослях. Тело кабана покрыто густой щетиной.

- Поделимся впечатлениями о рассказе. Подтвердились ваши предположения?

д) Проверка первичного восприятия

-Понравился ли он вам рассказ?

- От какого лица идёт повествование в тексте?(От имени автора, от первого лица.)

- Какое настроение вызвал у вас этот рассказ?

- Грустное оно или веселое?

- Было ли вам страшно за автора?

- А в какой момент стало страшно автору?

- Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал ).

    1. Чтение рассказа детьми. (по цепочке)

7.Физкультминутка(Слайд )

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте),

И листочки собираем (наклоны вперед).

Собирать их каждый рад,(наклоны вперед).

Просто чудный листопад! (прыжки на месте с хлопками).


  1. Закрепление нового материала.

    1. Составление плана. Выборочное чтение.

Учитель. Итак, сейчас проследим, как развивалось действие, и составим план пересказа.(Слайд ) С каким настроением работает художник до встречи с кабанами?

Появляется табличка: «Интересно! Ничего не вижу!»

  1. Как повел себя художник, увидев непрошеных гостей?

Прочитайте.

Появляется табличка: «Все из рук попадало!»

  1. Понравилось ли это Сережке?

Что так сильно напугало художника?

Появляется табличка: «Прощай, моя акварель!»

  1. Какие чувства он испытывает?

Табличка: «Делать что-то надо!»

  1. Что он решает?

Прочитайте, как описаны его действия.

Как себя чувствует в это время автор?

Табличка: «Вспотел со страху!»

  1. Что происходит в самый разгар событий?

Прочитайте.

Табличка: «Кабаны в клетке!»


На доске план:

«Интересно! Ничего не вижу!»

«Все из рук попадало!»

«Прощай, моя акварель!»

«Делать что-то надо!»

«Вспотел со страху!»

«Кабаны в клетке!»


Учитель: С какой целью создаются зоосады?

(Познакомиться с разными видами животных и редкими видами, уже исчезающими с лица земли.)

Учитель: Какие животные там жили?

(Слайд зоосад с животными)

- Определите некоторых его обитателей.

    1. Работа с пословицами (Слайд )

Выберите ту пословицу, которая на ваш взгляд подходит к этому произведению.

У страха глаза велики.

Трусливому зайцу и пень волк.

Волков бояться – в лес не ходить.

Трус своей тени боится.

Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет.

Кто дрожит – тот и бежит.

Почему?

-Какой порок высмеивают пословицы?

9. Рефлексия.

- А сейчас, ребята, мне бы хотелось, чтобы мы вместе написали синквейн по изученному на уроке тексту. Работа по группам.

- Напомню, что синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее определенное строение.

  1. Правила написания синквейна. (Слайд )

Первая строка  -  тема синквейна (одно имя существительное в начальной форме).

Вторая строка – характерные признаки предмета (два  имени прилагательных).

Третья строка – характерные действия или состояния предмета (три глагола).

Четвертая строка — что автор думает? (фраза из четырёх слов).

Пятая строка - новое звучание темы (синоним) (имя существительное в начальной форме).

Кабан

___________________________,  _______________________________

___________________, ______________________, __________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

  

(Один из вариантов синквейна)

Кабан

Громадный, беспокойный

Чавкает, хрюкает, защищается

У кабана есть клыки

Хищник

- Что нового вы открыли для себя о Е.И.Чарушине?

- Что полезного вы вынесли из этой истории?

- Какую цель ставили на уроке?

- Оценим свою работу на уроке. (Фишками - учитель)и(Смайлики- сами)

VII. Домашнее задание(Слайд ) (по выбору)

  1. Подготовить пересказ от 1 лица.

  2. Подготовить краткий пересказ, составить3-4 вопроса к прочитанному тексту.

  3. Нарисовать рисунок, к моменту, который вам понравился больше всего в этом тексте.

  Слайд «Спасибо за урок».




Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров294
Номер материала ДВ-234759
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх