Урок литературного чтения на тему "Е.Чарушин "Кабан""(4 класс)
1738558
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок литературного чтения на тему "Е.Чарушин "Кабан""(4 класс)

Урок литературного чтения на тему "Е.Чарушин "Кабан""(4 класс)

библиотека
материалов


УМК «Школа России». Литературное чтение 4 класс


Тема урока: Е.И. Чарушин «Кабан».

Цели:

Предметные: познакомить с творчеством Е.И. Чарушина.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема); осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

Регулятивные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока; высказывать свое предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: презентация к произведению Е.И. Чарушина, выставка его книг.


Ход урока.

  1. Мобилизующий этап.

(Слайд 1)


Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте улыбнёмся друг другу, гостям и приступим к работе.


(Слайд 2)


Одна китайская пословица гласит:


«Когда я слышу – я забываю,
Когда я вижу – я запоминаю,
Когда я делаю – я понимаю».


- И так, что мы будем делать сегодня на уроке? (Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать и читать.

- Правильно. Ведь чтение без размышления – пустое развлечение).


Начнём работу на уроке с проверки домашнего задания.


  1. Актуализация знаний


А) Самостоятельная работа. (2-3 мин)

(Слайд 3)

Учитель. Давайте вспомним, какое произведение мы изучили на прошлом уроке? (М. Пришвин «Выскочка» или Куприн «Барбос и Жулька»).

Теперь проверим, как вы усвоили материал?

Учитель. У каждого на столе лежат листочки с тестами. Как работать с ними вы знаете. Я напомню: выберите один правильный ответ на вопрос и запишите нужную букву в таблицу.

Учитель. А сейчас, каждый из вас почувствует себя в роли учителя.


Б) Работа в парах по проверке теста.

(Слайд 4)

(на слайде 3- ключи и нормы оценок: 9-10 правильных ответов –оценка «5», 7-8 правильных ответов -«4»,5-6 правильных ответов -«3» по теме «Выскочка»)


3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Учитель. А теперь, ребята, приступим к изучению нового материала. Фамилию автора, с произведением которого мы сегодня познакомимся, вы определите сами. Для этого рассмотрите запись английских и русских букв. Обратите внимание только на буквы русского алфавита. Назовите фамилию автора, о котором сегодня пойдёт речь на уроке. Что это за фамилия?


YNЧQWАRРSУUШYVИZН (Чарушин)

(Слайд 5)

Учитель. Верно, ребята. Сегодня мы будем говорить о творчестве Евгения Ивановича Чарушина.

Учитель. Подумайте и скажите, о ком или о чём писал Е.И.Чарушин?

(Чарушин писал о животных, птицах и о природе.)

- Почему так решили? (Знакомы с его произведениями. Раздел назван «Природа и мы»)

Учитель. Название произведения Чарушина, с которым мы сегодня познакомимся, вы тоже определите сами отгадав загадку.

Этот зверь с двумя клыками,

С очень мощными ногами

И с лепёшкой на носу.

Роет землю он в лесу. (кабан)

Учитель. Как называется это произведение?

Дети. Произведение Чарушина Е.И. называется «Кабан».

(на доске автор и название)

Учитель. Какова же тема сегодняшнего урока?

Дети. Тема нашего урока: «Евгений Иванович Чарушин "Кабан"».

(Слайд 6)

Учитель. В соответствии с темой сформулируйте цель нашего урока. Используйте для этого запись на доске.

Цель: 1) познакомиться с творчеством __________________________и его рассказом «___________________»

2) учиться правильно, выразительно читать _____________________________ и анализировать его.

3) составлять _________ пересказа текста.

(Слайд 7)

Дети. Цель нашего урока: познакомиться с творчеством Евгения Ивановича Чарушина и его рассказом «Кабан»; учиться правильно, выразительно читать рассказ, отвечать на поставленные вопросы.


Учитель. Ребята, вспомните, какие произведения Чарушина мы читали с вами раньше.

Дети. (Щур. Томкины сны и т.д.) (Слайд 8)

Учитель. Чему учат эти рассказы?

Дети. Любить животных, бережно относиться к ним.



4. Первичное усвоение новых знаний.

Знакомство с жизнью и творчеством писателя (Слайд 9 –темный)


А) Технология «Обучая - учусь»


Работа в группах (3-4 мин)


Рассказ о Чарушине. Слайд 10-12 – иллюстрации к книгам

Слайд 13- конец рассказа

- Что нового узнали о писателе?

Б) Составление кластера

(карточки на доску)


Евгений Иванович Чарушин

Писатель

Художник-анималист

Животные

Повести и рассказы


Учитель.

А вы знаете, что художник, который рисует животных, называется анималист. Чарушин был прекрасным анималистом. Ведь для того, чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и движения, повадки и даже характер.


В) Прогнозирование


Учитель: если Чарушин рисовал животных, где он должен был искать объекты для работы?

Дети: на улице, в зоопарке, на природе, в цирке…

Г) Ассоциативный куст. Работа в группах

Учитель: прочитайте название рассказа. Подберите слова, которые вам помогут представить кабана.

- Проверим ваши предположения, послушав рассказ. (Стр.96-99)


5.Знакомство с текстом Слайд 14- темный

а) Подготовка к восприятию.

-Ребята, я очень люблю произведения Чарушина, думаю, что и вы тоже. Сейчас я буду читать рассказ, а вы внимательно следите за мной и все непонятные слова, которые встретятся в тексте, запоминайте. Потом мы объясним их значение.

б) Первичное чтение учителем


в) словарная работа. Работа в группах.

Непонятные слова: студень, зуд, гуськом, небоскрёб, буянит, марал, зоосад.

Давайте дадим им объяснение. (читают дети)

1) студень - холодец;

2) зуд - чесотка;

3) гуськом - друг за другом;

4) буянит – играет;

5) марал - крупный сибирский и среднеазиатский олень с большими рогами;

6) зоосад - зоологический сад, в котором живут животные и птицы. (Мы слышим засад, а пишем – зоосад.)

Учитель: А вы знаете кто такой кабан? Почему Чарушин так испугался?


г) Сообщения о кабанах.

(Кабан (дикая свинья) – это крупное хищное животное. Живёт он в лесу. Летом – по ночам добывают пищу, днем отлеживаются в тенистых зарослях. Тело кабана покрыто густой щетиной.

- Поделимся впечатлениями о рассказе.



6.Первичная проверка понимания прочитанного.


- От какого лица идёт повествование в тексте? (От имени автора, от первого лица.)

- Какое настроение вызвал у вас этот рассказ?

- Грустное оно или веселое?

- Было ли вам страшно за автора?

- А в какой момент стало страшно автору?

- Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? (Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).


Физкультминутка (Слайд)


7. Обобщение и систематизация (выявлении основной мысли, составление плана, работа с пословицей).


А) Составление плана. Выборочное чтение.

Учитель. Итак, вместе с героями рассказа Чарушина Е.И. «Кабан», мы отправляемся вперед по лесным дорогам открытий. Сейчас проследим, как развивалось действие, и составим план пересказа.

(Слайд18 - информация появляется построчно по щелчку)

  1. С каким настроением работает художник до встречи с кабанами?

Появляется табличка: «Интересно! Ничего не вижу!»

  1. Как повел себя художник, увидев непрошеных гостей?

Прочитайте.

Появляется табличка: «Все из рук попадало!»

  1. Понравилось ли это Сережке?

Что так сильно напугало художника?

Появляется табличка: «Прощай, моя акварель!»

  1. Какие чувства он испытывает?

Табличка: «Делать что-то надо!»

  1. Что он решает?

Прочитайте, как описаны его действия.

Как себя чувствует в это время автор?

Табличка: «Вспотел со страху!»

  1. Что происходит в самый разгар событий?

Прочитайте.

Табличка: «Кабаны в клетке!»


Карточки на доске

На доске план:

«Интересно! Ничего не вижу!»

«Все из рук попадало!»

«Прощай, моя акварель!»

«Делать что-то надо!»

«Вспотел со страху!»

«Кабаны в клетке!»


- Прочитайте план ещё раз. Сможем воспользоваться этим планом для подготовки пересказа? (Да)

Слайд 19 - черный

Учитель: С какой целью создаются зоосады?

(Познакомиться с разными видами животных и редкими видами, уже исчезающими с лица земли.)

Учитель: Какие животные там жили? (Зачитать из текста)

- Определите некоторых его обитателей.


Работа с пословицами

Работа в группах

Выберите ту пословицу, которая на ваш взгляд подходит к этому произведению.

У страха глаза велики.

Трусливому зайцу и пень волк.

Волков бояться – в лес не ходить.

Трус своей тени боится.

Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет.

Кто дрожит – тот и бежит.

Почему?

-Какой порок высмеивают пословицы?


Учитель: Ребята, каким должен быть человек, который умеет точно передать повадки животного, его характер?


8. Рефлексия. Подведение итогов урока.

- А сейчас, ребята, мне бы хотелось, чтобы мы вместе написали синквейн по изученному на уроке тексту.

- Напомню, что синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее определенное строение.

  1. Правила написания синквейна. (Слайд 20)

Первая строка  -  тема синквейна (одно имя существительное в начальной форме).

Вторая строка – характерные признаки предмета (два  имени прилагательных).

Третья строка – характерные действия или состояния предмета (три глагола).

Четвертая строка — что автор думает? (фраза из четырёх слов).

Пятая строка - новое звучание темы (синоним) (имя существительное в начальной форме).


Кабан

(Результаты заносятся на слайды презентации. Таким образом, синквейн появляется на экране).

(Один из вариантов синквейна)

Кабан

Громадный, беспокойный

Чавкает, хрюкает, защищается

У кабана есть клыки

Хищник


Учитель: Ребята, каким должен быть человек, который умеет точно передать повадки животного, его характер?


- Что нового вы открыли для себя о Е.И. Чарушине?

- Что полезного вы вынесли из этой истории?

- Какую цель ставили на уроке?

- Оценим свою работу на уроке.


9.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Слайд 21

  1. Подготовить пересказ от 1 лица.

  2. Подготовить краткий пересказ, составить3-4 вопроса к прочитанному тексту.

  3. Нарисовать рисунок, к моменту, который вам понравился больше всего в этом тексте.







Приложение 1

____________________________________________________________

1 группа

1. Биография

Евгений Иванович Чарушин родился в г. Вятке (Киров)11 ноября 1901 г. Отец, Иван Чарушин, известный русский художник-архитектор, дал сыну первые навыки рисования. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну любовь к музыке, научила его понимать природу, животных.


2. Ассоциативный куст.













3. Лексическая работа

Подобрать синонимы.

Студень - ________________________

4. Работа с пословицами.

Выберите ту пословицу, которая на ваш взгляд подходит к этому произведению.

У страха глаза велики.

Трусливому зайцу и пень волк.

Волков бояться – в лес не ходить.

Трус своей тени боится.

Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет.

Кто дрожит – тот и бежит.

Почему?

-Какой порок высмеивают пословицы? _________________________



5. Синквейн

1

Кабан

2


3


4


5












_________________________________________________________________

2 группа

1. Биография

Отец часто брал сына в поездки по Вятской губернии, которая в те годы была покрыта лесными массивами и богата зверями и птицами. Мальчик вместе с отцом в этих путешествиях пережил настоящие приключения, попадая даже в опасные ситуации (им приходилось уходить от преследования волчьей стаи).


2. Ассоциативный куст.













3. Лексическая работа

Подобрать синонимы.

Зуд - _____________________

4. Работа с пословицами.

Выберите ту пословицу, которая на ваш взгляд подходит к этому произведению.

У страха глаза велики.

Трусливому зайцу и пень волк.

Волков бояться – в лес не ходить.

Трус своей тени боится.

Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет.

Кто дрожит – тот и бежит.

Почему?

-Какой порок высмеивают пословицы?_________________________



5. Синквейн

1

Кабан

2


3


4


5














_____________________________________________________________

3 группа

1. Биография

В профессиональной работе писателя трудно переоценить положительную роль семьи. Мать его любила животных. Евгений Чарушин был разнообразно одаренным человеком: обучался игре на скрипке, имел актерские способности, пробовал изобретать, сочинять стихи. Но вначале избрал дорогу отца: поступил на живописный факультет Ленинградской Академии художеств, которую успешно закончил в 1926 году.

Закончив Ленинградскую Академию художеств, Чарушин стал художником-анималистом.


2. Ассоциативный куст.













3. Лексическая работа

Подобрать синонимы.

Гуськом - ___________________________________________

4. Работа с пословицами.

Выберите ту пословицу, которая на ваш взгляд подходит к этому произведению.

У страха глаза велики.

Трусливому зайцу и пень волк.

Волков бояться – в лес не ходить.

Трус своей тени боится.

Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет.

Кто дрожит – тот и бежит.

Почему?

-Какой порок высмеивают пословицы?_________________________



5. Синквейн

1

Кабан

2


3


4


5












__________________________________________________________

4 группа

1. Биография

Первая книга, иллюстрированная Евгением Ивановичем, был рассказ В.Бианки «Мурзук». Она привлекла внимание не только маленьких читателей, но и знатоков книжной графики, а рисунок из неё был приобретён Государственной Третьяковской галереей.

За ней последовал ряд других книг, среди которых были две собственные книжки-картинки «Вольные птицы» и «Разные звери».

Чарушин работал в Ленинградском и Московском отделениях Детиздата и проиллюстрировал более 100 книг. Позже начал писать свои произведения, которые переводились на другие языки.


2. Ассоциативный куст.













3. Лексическая работа

Подобрать синонимы.

Буянит - _______________________________________________

4. Работа с пословицами.

Выберите ту пословицу, которая на ваш взгляд подходит к этому произведению.

У страха глаза велики.

Трусливому зайцу и пень волк.

Волков бояться – в лес не ходить.

Трус своей тени боится.

Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет.

Кто дрожит – тот и бежит.

Почему?

-Какой порок высмеивают пословицы?_________________________



5. Синквейн

1

Кабан

2


3


4


5












____________________________________________________________

5 группа

1. Биография

В годы войны Чарушин жил в родном Кирове. Рисовал плакаты, оформлял спектакли в Кировском театре драмы. А еще расписал один из детских садов города, превратив его в настоящее сказочное царство. В 1945 году вернулся в Ленинград и снова стал работать над книгами и рисунками.



2. Ассоциативный куст.















3. Лексическая работа

Марал - _____________________________________________________

4. Работа с пословицами.

Выберите ту пословицу, которая на ваш взгляд подходит к этому произведению.

У страха глаза велики.

Трусливому зайцу и пень волк.

Волков бояться – в лес не ходить.

Трус своей тени боится.

Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет.

Кто дрожит – тот и бежит.

Почему?

-Какой порок высмеивают пословицы?_________________________



5. Синквейн

1

Кабан

2


3


4


5












___________________________________________________________

6 группа

1. Биография

Любовь к животным и рисованию неразрывно сплелись в богатой одаренной натуре Чарушина. Вначале известность к нему пришла как к художнику иллюстратору. Он иллюстрировал книги Михаила Пришвина, Виталия Бианки, Самуила Маршака, Максима Горького. Позже начал писать рассказы о животных, их повадках.

Последней книгой Чарушина стали «Детки в клетке» С.Я. Маршака. А в 1965 году ему была присуждена золотая медаль на международной выставке детской книги в Лейпциге.


2. Ассоциативный куст.















3. Лексическая работа

Зоосад - ________________________________________________________

4. Работа с пословицами.

Выберите ту пословицу, которая на ваш взгляд подходит к этому произведению.

У страха глаза велики.

Трусливому зайцу и пень волк.

Волков бояться – в лес не ходить.

Трус своей тени боится.

Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет.

Кто дрожит – тот и бежит.

Почему?

-Какой порок высмеивают пословицы?_________________________



5. Синквейн

1

Кабан

2


3


4


5












Приложение 2


Ф.И._____________________________________

Сегодня я узнал(а) ….

Было интересно ….

Было трудно ….

Я выполнял(а) задания…..

Моя работа в группе…..





Ф.И._____________________________________

Сегодня я узнал(а) ….

Было интересно ….

Было трудно ….

Я выполнял(а) задания…..

Моя работа в группе…..





Ф.И._____________________________________

Сегодня я узнал(а) ….

Было интересно ….

Было трудно ….

Я выполнял(а) задания…..

Моя работа в группе…..




Ф.И._____________________________________

Сегодня я узнал(а) ….

Было интересно ….

Было трудно ….

Я выполнял(а) задания…..

Моя работа в группе…..




Ф.И._____________________________________

Сегодня я узнал(а) ….

Было интересно ….

Было трудно ….

Я выполнял(а) задания…..

Моя работа в группе…..











Приложение 3

Ф.И. _____________________________________


Тест


1.Кто автор рассказа «Выскочка»

А) А.И. Куприн Б) М.М. Пришвин В) К.Г. Паустовский


2.Какой породы была собака Вьюшка?

А) лайка Б) овчарка


3. Откуда приехала Вьюшка?

А) с р. Енисея  Б) с р. Бии  В) с о. Байкал


4. Какую службу несла Вьюшка?

А) охотилась   Б) сторожила  В) охраняла хозяина 


5. От какого слова произошла кличка собаки?

А) «Бия» Б) «Байкал»  В) «Виться»


6. Как выглядела Вьюшка?

А) ушки, как у лисы, хвостик крошечный, зубки беленькие, как чеснок

Б) ушки, как рожки, хвостик крошечный, зубки беленькие, как чеснок

В) ушки, как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок


7. Какая трава росла во дворе?

А) майник Б) мурава В) медуница


8. В какое время года происходят действия А) ранняя весна Б) зимний денёк В) поздняя осень


9. Сколько сорок было в сорочьей семье?

А) семь Б) шесть В) пять


10. Нет в сорочьем быту большего сраму, как … А) как лишиться семьи Б) как остаться одной

В) как лишиться хвоста.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
















Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.