Урок литературного чтения на тему "Где живёт красота"

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ (1–4‑й классы) На доске записана тема урока: ГДЕ ЖИВЕТ КРАСОТА?.. Любить – значит делать прекрасным, Делать прекрасным – значит любить. А.Франс Ход урока. 1. Организация художественного восприятия произведения. Учитель: Размышляя над этим во‑ просом, дети, я часто представляю себе, как человек на Земле впервые увидел, услышал, почувствовал красоту и от этого испытал первую радость!.. Человек услышал пение своего сердца и по‑ желал поведать об этом другим людям. Так родилось искусство слова. Давайте сядем поудобнее, закроем глаза и прислушаемся, как звучит радость: – в ласковой волне, – в шепоте листвы, – в дуновении ветерка, – в шорохе дождя, – в вашем маленьком горячем сердце… Что вам удалось услышать? Постарайтесь сказать нам об этом. (Свободные высказывания детей.) 9 2/02 НЕИЗВЕСТНОЕ ОБ ИЗВЕСТНОМ Урок чтения как урок искусства .Учитель: Спасибо! Вы очень чуткие. А теперь мне хочется задать вам один важный вопрос. Кто‑нибудь знает или слышал имя Василия Александровича Сухомлинского? Может быть, его книги есть в вашем доме? (Свободные высказывания детей.) Этот человек прожил сравнительно недолгую жизнь – длиной в 52 года. Но ему удалось оставить свет и тепло в сердцах многих людей, в том числе и таких, как вы, ребятишек‑школьников. Однажды Василия Александровича спросили: «Что самое главное было в Вашей жизни?», – и он без раздумий ответил: «Любовь к детям». Сама школа, где работал Сухомлинский, называлась Школой Радости. А какой вы себе представляете школу с таким удивительным названием? (Свободные высказывания детей.) Учитель: Спасибо! Мне кажется, от каждого из нас зависит, есть радость в нашем классе или нет. Давайте помогать друг другу, чтобы и нам было в нашем классе радостно. Прочитайте каждый вслух для себя эпиграф нашего урока. Что нам помогают понять эти слова? (Свободные высказывания детей.) Однажды учитель рассказал своим маленьким ученикам притчу с не совсем обычным названием – «Красота». Кстати, кому из вас приходилось встречать на своем пути красоту? Скажите, легко ли отыскать красоту? Почему? (Свободные высказывания детей.) А теперь послушаем притчу. Может быть, она поможет нам понять, где живет красота? Помните, что каждая притча таит в себе сокровища человеческой мудрости. Но открываются они лишь самым чутким, самым внимательным из нас, умеющим слышать волшебное художественное слово. 2. Чтение учителем художественного произведения. В.А. Сухомлинский КРАСОТА Узенькой тропинкой шли два путника. С одной стороны тропинки плескалось синее море, с другой – стояли горы. Шли путники долго. Они искали красоту. Один из них был человек с горячим сердцем, другой – человек с холодным сердцем. Человек с горячим сердцем взглянул на море, и глаза его стали изумленными и ласковыми. Он сказал: – Какое оно сильное, могучее, вечное – море. А человек с холодным сердцем сказал: – Да. Много воды. Подошли путники к серому камню. У человека с горячим сердцем радостно вспыхнули глаза: – Смотри, какой прекрасный цветок! Да это же и есть та красота, которую мы ищем! – Где ты видишь прекрасный цветок? – удивился человек с холодным сердцем. – Это же серый камень. Вот и трещина на нем, вот и пылью покрыт он. Камень… – Да, камень, но там, внутри, цветок розы, – возразил человек с горячим сердцем. – Надо добраться, освободить его от каменного плена. Человек с горячим сердцем много дней долбил и резал камень. А человек с холодным сердцем сидел на берегу и с тоской смотрел на море. Наконец из‑под осколков камня показался цветок изумительной красоты. Казалось, весь мир вокруг притаился, всматриваясь в красоту, которую освободил чело‑ век из каменного плена. Даже горы поднялись выше. Даже волны морские затихли, и безбрежное море стало, как зеркало. Только человек с холодным сердцем ничего не увидел. Он прикоснулся пальцем к чудесному изваянию и сказал: – Да, крепкий камушек… 3. Организация художественного анализа. Учитель: Поделитесь своими первыми впечатлениями, мыслями, вопросами. (Свободные высказывания детей.) Я уже не первый раз читаю эту притчу. И каждый раз по‑новому отвечаю себе на вопрос: «Почему путники, которые искали одно и то же и шли од‑ ной и той же тропинкой, видели и на‑ ходили разное?». Давайте попробуем разобраться вместе. 10 НЕИЗВЕСТНОЕ ОБ ИЗВЕСТНОМ Ответы на вопросы учителя. – Обсудите друг с другом (в паре), как вы поняли выражения «человек с горячим сердцем» и «человек с холодным сердцем». – Вспомните (или найдите в тексте слова), как автор описывает глаза «человека с горячим сердцем». – Опишите, каким вы представляете себе «человека с холодным сердцем». – Найдите и запишите (каждый самостоятельно) близкие по смыслу слова: ГОРЯЧЕЕ СЕРДЦЕ – отзывчивое, благородное, трепетное, … ХОЛОДНОЕ СЕРДЦЕ – спящее, глухое, … – Давайте обобщим наши усилия. (Учитель делает общую запись слов на доске.) – Скажите, а в обычной нашей речи слова «горячий» и «отзывчивый», на‑ пример, близки по смыслу? В чем же тайна художественного слова? (Свободные высказывания детей.) – Как вы думаете, ребята, что помогает человеку видеть красоту, а что мешает? – Может, кто‑то уже услышал в притче ответ на наш вопрос: «Где живет красота?». – Прочитайте вполголоса эту прит‑ чу сами, пытаясь представить себя и на месте «человека с горячим сердцем», и на месте «человека с холодным сердцем». – Кому из них, на ваш взгляд, труднее проделывать свой путь? (Свободные высказывания детей.) – Как вы думаете, зачем учитель рассказал эту притчу своим маленьким ученикам? – А вы хотите рассказать ее дома или своим друзьям во дворе? 4. Организация художественного исполнения произведения. Учитель: Давайте негромко, не спеша, напевно, вместе со мной прочитаем эту притчу. Попробуйте по очереди (в парах) по абзацу прочитать эту притчу друг другу. Помните, притча требует размышлений. Поэтому делайте остановки, паузы, чтобы было время обдумать услышанное. – Подчеркните в тексте слова, кото рые вам кажутся самыми красивыми. – Прочитайте вслух всем нам красиво и мудро эту притчу. 5. Организация художественного творчества. Учитель: А теперь постарайтесь увидеть все самое красивое в нашем классе (в своих друзьях, близких и т.д.). (Свободные высказывания детей.) – Какие желания у вас появляются, когда вы встречаете КРАСОТУ? – Приготовьте дома работу на тему «Что самое красивое в моем доме?» (это может быть рисунок, рассказ, изделие ручного труда и т.д.). 6. Подведение итогов урока. Учитель: Приложите к груди ладошки, вслушайтесь каждый в свое сердце. Вы слышите его? Давайте запишем на доске, какие хорошие человеческие качества живут в наших сердцах. – Кому удалось сегодня понять что‑ то новое про себя? – Спасибо всем!