Урок литературного чтения на тему "Г-Х. Андерсен "Дикие лебеди"
Предпросмотр материала:
Открытый урок литературного чтения "Жанр-сказка" Х.К. Андерсена "Дикие лебеди" в 4 классе.
Вахитова Альфиза Альфисовна учитель начальных классов МБОУ СОШ №6.
Цель урока: Обобщение знаний учащихся по сказке Х.К. Андерсена “Дикие лебеди”. Продолжить исследовательскую работу над сказкой.
Задачи урока:
Образовательные :
обобщить знания по теме «Характеристика героя, моделирование обложки книги, работа с сюжетом произведения»;
Развивающие:
развивать образное мышление, речь, критическое мышление.
Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к времени, навыки сотрудничества.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, слайды по теме.
Формирование УУД:
- личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.
- регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;
- познавательные действия: уметь переводить одни единицы времени в другие, решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.
- коммуникативные действия: уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь
По структуре это урок активного поиска. Реализуются такие его этапы: -организация класса, мотивация -выход на запланированные выводы -решение проблемных ситуаций, поиск ответов на поставленные вопросы -подведение итогов. Для достижения поставленных целей используются следующие обучающие структуры : Конэрс, микс пэа шэа, микс-фриз-груп, релли робин, финк-райт-раунд-робин, континиус раунд робин, тэйк оф-тач даун ;
• наглядные (мультимедийная презентация этапов урока, карточки для индивидуальной работы и командной работы);
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля. В ходе урока используются различные формы работы учащихся: - командная; - парная.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент 1)(ТИМ ЧИР)
В жизни много интересного
Но пока нам неизвестного.
Будем думать и читать
И о многом узнавать.
2) Менежмент.
II. Сообщение темы и целей урока
– Сегодня на уроке чтения мы отправимся в путешествие необыкновенное. Определите тему урока, ответив на вопросы. (слайд 1,2)
-Имя какого великого сказочника носит награда, присуждаемая лучшим детским писателям Европы?
-Произведение, в котором сестра стойко проходит все испытания, чтобы спасти братьев?
-Мы с вами прочитали сказку, понравилась ли она вам?
-Всё ли мы узнали о героях этой сказки?
-Какие цели поставим на уроке?
Сегодня мы заканчиваем изучать это произведение и итогом нашей работы на уроке бедет модель учебной книги. Она будет состоять из 4 частей: (слайд 3)
1. Обложка модели.
2. План произведения.
3. Характеристика главного героя.
4. Сюжетно-композиционный треугольник.
II. Работа по содержанию.
1.Модель обложки.
-На какие группы можно разделить сказки? (Литературные и народные, волшебные, бытовые и о животных).
-Определите, какая модель обложки соответствует произведению Х.К.Андерсену «Дикие лебеди». Финк-райт-раунд-робин (подумай-запиши-обсуди в команде). Вывешивается на доске одна работа.
-Встаёт та группа, у которой получилась такая модель обложки.(Модель ТЭЙК ОФ-ТАЧ ДАУН-«встать»-«сесть»).
2. План произведения.
Дома вы должны были составить план сказки «Дикие лебеди» в печатной тетради.
-Каждый читает свой план по кругу, вы должны выбрать правильный вариант и поделиться со всеми. Финк-райт-раунд-робин (подумай-запиши-обсуди в команде).
3. Характеристика героя.
Разделить лист А4 на 4 части, в центре прямоугольник с именем героя. (Timed Pair Share.)
-Записать фломастером в своём углу за 1 минуту слова, характеризующие Элизу.
-Каждый читает по кругу и убирают повторы.
-Выносим по 1 определению в таблицу на доске и аргументируем каждый ответ. Составляем общий план характеристики главного героя.
III. Физминутка. Mix Pair Share(МИКС ПЭА ШЭА) – звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету. Аргументировать 3-4 характеристики героя.
IV. Сюжетно-композиционный треугольник. Исследовательская работа.
– Где и с кем происходят события, описанные в сказке? (Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки. Дочь и 11 сыновей короля.)
– Что мы можем сказать о детях, о семье, об атмосфере этого дома? (Уважение, доброе отношение друг к другу, во дворце царит атмосфера дружбы, согласия, любви.)
– Да, в первых же фразах сказки звучит мотив радостный, светлый, связанный с красотой. В литературе такое вступление называют экспозицией.
– Что следует дальше? (Завязка – начало событий.)
– С каких слов начинается завязка? Найдите и зачитайте.(с 120.)
– Какие же испытания выпали на долю Элизы после того, как двор покинули её братья?
– Какой видит автор мачеху? (Злой, с холодным сердцем. Зло внутри её в виде низких чувств и мыслей.)
– Почему принцы не превратились в чёрных воронов, как хотела этого злая мачеха, а превратились в прекрасных лебедей? (Душа у них светлая, добрая, они остались прекрасными белыми птицами, благодаря их духовному богатству.)
– Какая встреча изменила дальнейшую судьбу Элизы? (Встреча со старушкой.)
– Найдите и прочитайте этот отрывок. (с 122 часть3).
– Кто помогал Элизе в снятии чар с братьев? (Фея Фата-Моргана.)
– Какие трудности ей пришлось пережить, чтобы выполнить наказ феи?
– После завязки, следует развитие действий, что в литературе называют сюжетом.
– В какой момент вам было очень тревожно?
– Момент наивысшего напряжения в произведении называется кульминацией.
– Давайте посмотрим как этот момент показан в мультфильме.
Просмотр отрывка м/ф «Дикие лебеди»
– Элиза добра, чиста, богата душевной внутренней красотой. Она не стала глупой и ленивой, сердце её не стало злым. Испытания Элиза выдержала достойно. До конца сказки во всех испытаниях она ни в чём не изменила себе. В этой молчаливой стойкости принцессы, в её поведении раскрывается её твёрдость характера, и она стойко переносит все трудности.
– И вот произошло долгожданное чудо! Как заслуженная награда за стойкость, мужество и преданность. Этот момент в литературе называют развязкой. Найдите и прочитайте развязку. (с 134)
V. Домашнее задание
– Какая часть литературного произведения отсутствует в сказке Андерсена. (Эпилог.)
– Что называют эпилогом? (Заключительную часть произведения, которая следует после развязки.)
– Дома вам предлагается выполнить следующее задание – придумать эпилог к сказке Андерсена «Дикие лебеди».
V. Рефлексия.
– Какие на ваш взгляд, основные чувства вызывает эта сказка? (В сказке необычайно трогательна непоколебимая преданность сестры братьям.)
– Что хотел автор донести в сказке до читателя? (В человеке изначально заложено добро и зло, и он сам делает выбор, каким ему быть.)
Поделитесь своим мнением: (слайд 4)
-Сегодня на уроке я узнал…
-Меня удивило…
-Мне захотелось…
VI. Итог урока. Билетик на выход.
– Итак, мы подошли к концу нашего необыкновенного путешествия по сказке.
-Перед уходом с урока решите тест Х.К. Андерсен «Дикие лебеди».
Краткое описание материала
Урок разработан для учащихся 4 класса УМК "Школа 21 века".
Цель урока: Обобщение знаний учащихся по сказке Х.К. Андерсена “Дикие лебеди”. Продолжить исследовательскую работу над сказкой.
По структуре это урок активного поиска. Реализуются такие его этапы: -организация класса, мотивация -выход на запланированные выводы -решение проблемных ситуаций, поиск ответов на поставленные вопросы -подведение итогов.
Для достижения поставленных целей используются следующие обучающие структуры : Конэрс, микс пэа шэа, микс-фриз-груп, релли робин, финк-райт-раунд-робин, континиус раунд робин, тэйк оф-тач даун ;
• наглядные (мультимедийная презентация этапов урока, карточки для индивидуальной работы и командной работы);
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля. В ходе урока используются различные формы работы учащихся: - командная; - парная.
Урок литературного чтения на тему "Г-Х. Андерсен "Дикие лебеди"
Краткое описание материала
Урок разработан для учащихся 4 класса УМК "Школа 21 века".
Цель урока: Обобщение знаний учащихся по сказке Х.К. Андерсена “Дикие лебеди”. Продолжить исследовательскую работу над сказкой.
По структуре это урок активного поиска. Реализуются такие его этапы: -организация класса, мотивация -выход на запланированные выводы -решение проблемных ситуаций, поиск ответов на поставленные вопросы -подведение итогов.
Для достижения поставленных целей используются следующие обучающие структуры : Конэрс, микс пэа шэа, микс-фриз-груп, релли робин, финк-райт-раунд-робин, континиус раунд робин, тэйк оф-тач даун ;
• наглядные (мультимедийная презентация этапов урока, карточки для индивидуальной работы и командной работы);
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля. В ходе урока используются различные формы работы учащихся: - командная; - парная.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 197 человек
- Сейчас обучается 25 человек из 13 регионов
- Курс уже прошли 430 человек
- Сейчас обучается 486 человек из 59 регионов
- Курс уже прошли 5414 человек
- Сейчас обучается 440 человек из 67 регионов
- Курс уже прошли 204 человека
- Сейчас обучается 42 человека из 21 региона
- Курс уже прошли 267 человек
- Сейчас обучается 69 человек из 25 регионов
Курс повышения квалификации «Осуществление контроля и надзора за безопасностью строительства»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по физической культуре у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования»
Профессия: Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения
Курс повышения квалификации «Основы религиозных культур и светской этики: проблемы и перспективы преподавания в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по литературному чтению у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория, методика и практика обучения младших школьников основам шахматной игры в условиях реализации ФГОС НОО»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 102 человека
- Сейчас обучается 52 человека из 19 регионов
Теория и практика культурно-проектной деятельности: специфика малых городов и удаленных территорий
Теоретические аспекты трекинга и менторства
Практические аспекты нутрициологии и диетологии
Механизмы возникновения и психологическая помощь в период возрастных и экзистенциальных кризисов
Лепка из пластилина
Основы экологии как науки
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 6 990 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
- Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
- Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
- Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»