Урок литературного чтения на тему "Г.Скребицкий "Жаворонок"

Тема: Г.Скребицкий «Жаворонок»

Цель: создание  условий для полноценного восприятия произведения.  Способствовать формированию таких основ читательской самостоятельности, как умение правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие), самостоятельно определять жанр и тему произведения, выявлять авторскую точку зрения и выражать свою.

Предметные задачи:

- продолжить работу по формированию основ  читательской деятельности,  анализировать художественное произведение

- способствовать развитию навыка правильного осознанного чтения целыми словами, обогащению словаря учащихся;

- содействовать развитию творческих способностей учащихся, воспитанию нравственно-этических качеств, любви  и бережного отношения к природе.

Метапредметные задачи способствующие формированию УУД

- регулятивные: учить принимать участие в учебном сотрудничестве,  принимать позицию слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность;

- познавательные: осознанно строить речевое высказывание, строить сообщение в устной форме;

- коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления, строить монологическое высказывание, договариваться, приходить к общему решению при работе в паре.

Личностные УУД: способствовать формированию умения выражать свои эмоции, чувства  любви  к природе и обогащать читательский опыт через систему упражнений с литературным произведением.

Планируемые результаты: учащиеся научатся осознанно воспринимать и оценивать содержание  произведения, участвовать в обсуждении, осознанно строить речевое высказывание.

Материально–техническое обеспечение урока: учебник «Литературное чтение» 2 класс (автор Л.А.Ефросинина), рабочая тетрадь по литературному чтению, карточки для самооценки и работы в паре, компьютер, проектор, компьютерная презентация, запись с пением жаворонка, цветные карандаши для самооценки  работы, печенье-жаворонки.

Тип урока: изучение нового материала

Методы: словесные, наглядные, практические.

Межпредметные связи: окружающий мир, музыка

Технологическая карта урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Самоопределение к деятельности.  Организационный этап. Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу Составление плана работы	ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (Психологический настрой учащихся) - Ребята, я в руках держу разноцветные лепестки. Задание будет несколько необычным: выберите лепесток, который больше всего подходит вашему настроению, обоснуйте свой выбор. (После выбора каждого лепестка детям задается вопрос: - А кто из вас то же выбрал бы такой цвет?) ЖЁЛТЫЙ – настроение солнечное, много энергии; желтый цвет – тепло; пусть будет на уроке тёплая атмосфера. ЗЕЛЁНЫЙ – спокойное настроение, цвет пробуждения природы; пусть урок будет живой. СИНИЙ – цвет воды, капелька знаний; пусть урок будет познавательный. КРАСНЫЙ – гости, цвет праздничный, все праздники запоминаются. Сегодня на уроке у всех, наверное, на душе спокойно и тепло, потому что у нас за окном весна, светит солнышко, стоит теплая погода. - За работу?! Чем вы сегодня будете заниматься на уроке, давайте составим план работы. Прогностическая отметка У вас на столах лежат листочки, карточки-самоценки. Каждый из вас сейчас спрогнозирует, на какую отметку вы в течение всего урока будете работать? - Если вы раскрашиваете кружок зелёным – на пять, жёлтым  – на четыре, красным – на три. А в конце урока мы проверим, оправдались ли ваши предположения.	Выбирают лепесток по настроению и прикрепляют на доску Дети объясняют свой выбор Обучающиеся выбирают из предложенных учителем карточки с названиями действий, которые хотели бы совершать на уроке. Прогнозирование - читать - играть - рассуждать - узнавать новое - отвечать на вопросы Закрашивают круг	Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность (самоконтроль) Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: формирование  умения слушать и слышать.
2. Актуализация знаний Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.	- Над какой большой темой мы с вами работаем в течение нескольких уроков? (Весна, весна красная) СЛАЙД 2 - Весна – прекрасное время года. Время пробуждения природы, время надежды. Весной оживает природа, возвращаются птицы СЛАЙД3. Считалось, птицы - вестники весны. - Именно, они приносят на своих крыльях тепло и пробуждение природы. Вспомните поговорки о птицах, восстановите предложения. Работа  с поговорками. Грачи прилетели - … весну на крыльях принесли. На шесте скворец, ... он весне   гонец. Увидел скворца – ... весна у крыльца. Сколько проталинок –  … столько и жаворонков. Проверка поговорок по эталону  СЛАЙД 4 - О каких птицах сложены поговорки? Перечислите. Именно эти птицы прилетают к нам первыми. Именно они возвещают о приходе долгожданной весны. Про каждую птицу сложено много стихов и песен, придумано рассказов и сказок.  Но к одной из них у русского народа особое отношение. Угадайте о какой?	Работают в парах — «Собери пословицы»	Регулятивные: принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста Познавательные: поиск фактов и суждений Коммуникативные: умение аргументировать своё предположение
3. Постановка учебной задачи. Цель: Выход на тему урока Подведение детей к самостоятельному выводу	Загадка «Угадай, кто это?»  СЛАЙД 5 Хочет -  прямо полетит, Хочет – в  воздухе висит, Камнем падает с высот И в полях поёт, поёт. (жаворонок) - Хотели бы вы услышать пение жаворонка? Звучит пение жаворонка. - О какой птичке мы будем читать произведение? Сформулируйте тему урока.	Отгадывают загадку Дети слушают пение жаворонка Дети формулируют тему урока	Регулятивные: контроль своей деятельности по ходу выполнения задания, целеполагание Познавательные: удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений
4. Открытие новых знаний ФИЗМИНУТКА	У Георгия  Скребицкого есть  рассказ, который так и называется «Жаворонок». 1. Знакомство с биографией Г.Скребицкого Георгий  Алексеевич  Скребицкий – писатель – натуралист. Он писал рассказы и сказки о природе. Скребицкий с детства любил слушать и читать книги о природе.  Он любил ходить в лес, на речку. Воображал себя смелым путешественником, охотником, любил наблюдать за животными.  В доме у него всегда жили синички, сороки, ёжики, белочки, зайчишки. В каждом   времени  года он умел найти что-то удивительно прекрасное. В своих произведениях он рисует картины природы,  учит наблюдать за природой, видеть  и понимать её красоту. СЛАЙД 6-7 2. Первичное восприятие. - Открываем учебники на с.116, внимательно следим. 3. Беседа по содержанию. - Понравилось ли вам это произведение? - Расскажите, что именно? Чтение трудных слов (словарная работа) - Назовите, какие трудные слова вы отметили  в тексте. Работа в парах СЛАЙД 8 Игра «Найди соответствия» - Словарная работа будет проводиться следующим образом: найти верные определения для каждого слова и соединить их линией карандашом. Проверка на слайде СЛАЙД 9 трущоба - труднопроходимое место пригорок – небольшой холм, бугор лютая (стужа) – злая, свирепая, беспощадная  бурая - серовато-коричневая или серовато-рыжая трепетать - часто вибрировать, махать крыльями	Чтение текста хорошо читающим учеником. Все дети следят по учебнику и ходе чтения отмечают трудные слова. Ответы учащихся Самопроверка по эталону Работают в парах — находят соответствие слову и его значению, соединяют линиями. Проверка по эталону Оценивают работу в листе самооценки	Регулятивные: прогнозирование Познавательные: построение рассуждений Коммуникативные: умение аргументировать своё предположение, договариваться, находить общее решение
5. Первичное закрепление	1. Чтение текста «цепочкой» по предложению 2. Беседа по прочитанному тексту: - Подумайте, почему все радовались песне жаворонка? - По каким приметам можно догадаться о приходе весны ? - Какое время суток описывает автор ? Докажи. 3. Выборочное чтение - Как автор описывает восход солнца? Прочитайте. - Откуда взлетел жаворонок? Прочитайте - Как летел жаворонок? - Что слышалось в песне жаворонка? Прочитайте - Куда разносилась песня жаворонка? - Кто слушал весеннюю песню? Прочитайте - Какие звери проснулись? - О чём они думали? - Прочитайте последний абзац. - С чем сравнивает автор жаворонка? - Какое настроение передаёт Г.Скребицкий в своём рассказе? Найдите, какие строчки передают особое взволнованное, радостное настроение? Постарайтесь передать это настроение. Физминутка «Игра «Жаворонок» В небе жаворонок пел, (Дети выполняют маховые движения руками) Колокольчиком звенел, (Вращают кистями поднятых рук) Порезвился в вышине, Спрятал песенку в траве. (Слегка помахивая руками, опускают их через стороны вниз) Тот, кто песенку найдет, (Дети приседают, руками обхватывают колени) Будет весел целый год. (Дети стоя весело хлопают в ладоши) 4. Работа в печатных тетрадях с.67 – 68 1) Прочитай последний абзац текста. С чем автор сравнивает жаворонка? Запиши. 2) Допиши предложение словами из текста. Жаворонок – это небольшая… 4) Собери загадку. Запиши загадку и отгадку. (В синем небе голосок, будто крохотный звонок.)	Чтение детей «цепочкой» по предложению, беседа по вопросам. Отвечают на вопросы словами из текста. Оценивают работу в листе самооценки Выполняют задания в тетрадях. Оценивают работу в листе самооценки	Регулятивные: контроль, коррекция. Познавательные: структурирование знаний, выбор способа решения задачи, построение речевого высказывания. Познавательные: умение работать с текстом, выделять существенное.
6. Итог урока.	- Что хотел автор донести до читателей этим произведением? - Как вы думаете, какие важные дела будут у птиц? - Поэтому птиц надо беречь: не разорять гнезд и помогать им зимой. Итоговый тест по уроку. 1. Где разнеслась песня жаворонка? а) по селу  и деревне; б) по полям и лугам. 2. О чём думали все птицы и звери? а) уже не страшна лютая стужа; б) вернётся лютая зима. Проверка по слайду. - Посмотрите на свои оценочные листы. Если у вас все кружки «зеленые», то поставьте — 5, если 1-2 «жёлтых», то «4», если закрашен хоть один кружок «красного» цвета — поставьте «3».	Вызвать чувство восхищения пробуждением весенней природы, показать образ маленькой серенькой птички, какую радость она приносит всем живым существам: зверям, насекомым, животным и человеку. Выводить новое потомство, уничтожать вредных для растений и человека  насекомых; и петь, чтобы мы наслаждались их пением. Дети выполняют тест Оценивают работу в листе самооценки Дети работают с оценочным листом.	Регулятивные: умение аргументировать свой ответ, находить общее решение Коммуникативные: управление поведением партнера
7. Рефлексия  деятельности (итог урока)	- Над каким произведением мы работали на уроке? - 22 марта на Руси отмечался замечательный праздник «Жаворонки». В разных областях праздник этот назывался своим именем: где «Жаворонки», где «Сороки». Считалось, что в этот день прилетает 40 разных птиц, а самая первая - жаворонок, и весна вступает в полные права. На Жаворонки обычно пекли «жаворонков», в большинстве случаев с распростертыми крылышками, как бы летящих, и с хохолками. Птичек раздавали детям, и те с криком и звонким смехом бежали закликать жаворонков, а с ними и весну. Печеных жаворонков насаживали на длинные палки и выбегали с ними на пригорки и что есть силы кричали. После печеных птичек обычно съедали, а головки их отдавали скотине или отдавали матери. - Представьте, что мы с вами  вышли  в поле на пригорок, поближе к солнышку. Выходи, народ! Становись в хоровод! Зиму провожать весну кликать. (Ученики встают.)  Давайте возьмём жаворонков в руки, улыбнёмся и будем закликать птиц, споём закличку.   Уж вы пташечки, жавороночки, Прилетайте к нам. Весну ясную, весну красную, Принесите нам.   - Я думаю, что весна услышала нас сегодня и порадует нас солнечными теплыми деньками. - А теперь покажите  с каким настроением вы уходите с урока. Молодцы, ребята!	Ученики исполняют закличку хором	Познавательные: поиск фактов и суждений ручками с каким настроением Регулятивные: самооценка
8. Домашнее задание.	•      Выучить наизусть один из абзацев рассказа Г. Скребицкого «Жаворонок» •      Нарисовать рисунок. •      Придумать загадки о птицах.