Урок литературного чтения на тему "И.С. Тургенев "Воробей"

Урок литературного чтения  3 класс

И.С. Тургенев «Воробей»

Автор: Харламова Ирина Владимировна,

учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 6 имени Героя России С.Л. Яшкина» г. Перми

Цель: через мысли, чувства, ассоциации, вести учащихся к пониманию идеи рассказа.

Задачи:

Образовательные: формировать умение понимать содержание текста; формировать умение понимать авторский замысел; продолжать работу над выразительным чтением.

Воспитательные: воспитывать вдумчивого читателя; положительное отношение к природе и человеку, воспитание чувства любви и нежности к родителям.

Развивающие:  развивать воображение, речь,  мышление,  внимание,  навыки самостоятельной работы,  работы в группе, коммуникативные умения.

Здоровьесберегающие: создание положительного эмоционального настроя учащихся на уроке; создание условий для совместной деятельности.

Ожидаемые результаты:

В результате изучения темы учащиеся:

смогут дать определения понятиям: любовь, самоотверженность;

учащиеся на основе полученных знаний смогут сделать вывод о роли любви к ближнему.

Сценарий урока.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I Организационный момент
Здравствуйте! Наш урок мы начнем с улыбки. Пожалуйста, улыбнитесь друг другу. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду и беспокойство. Забудьте о них. Вдохните свежесть утра, тепло солнечных лучей. Желаю вам хорошего настроения.	Позитивно настраиваются на урок.	Личностные (самоопределение)
II Мотивация учебной деятельности
1. слайд - Какое слово объединяет все эти изображения? (любовь) 2. слайд «Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти.   Только ею, только любовью держится и движется жизнь»                                Иван Сергеевич Тургенев - Я думаю, что эти слова станут эпиграфом нашего урока, потому что столь глубокого смысла и значения этого слова, просто трудно подобрать	Ответы детей.	Познавательные (анализ, синтез, обобщение, умозаключение)
III Актуализация знаний
- Вслушайтесь в эти 5 звуков – ЛЮБОВЬ. - Как вы понимаете значение этого слова? 3. слайд - Сравним ваши высказывания с толкованием этого слова в словаре    Ожегова. Чьи высказывания были более точными? 4. слайд - Как вы думаете, а какая бывает любовь? - О какой любви высказывался И.С. Тургенев мы узнаем, прочитав его произведение. А чтобы узнать название этого произведения, прочитайте стихотворение и доскажите пропущенное слово. 5. слайд Серый, маленький, смешной Скачет рядышком со мной. Я ему насыплю крошки, Отгоню подальше кошку. Ты чирикай веселей, Мой хороший (воробей) 6. слайд - Итак, мы познакомимся с произведением И.С. Тургенева «Воробей» - На какой вопрос нам нужно найти ответ после знакомства с этим произведением? (Зачем писатель рассказал нам эту историю о воробье?)	Заслушиваются ответы детей. Дети анализируют работу друг друга. Заслушиваются ответы детей и их аргументы. Дети читают стихотворение и добавляют пропущенное слово. Дети определяют цель урока.	Познавательные (давать определение понятию «любовь») Регулятивные (целеполагание, планирование) Коммуникативные ( учёт разных мнений, принятие чужой точки зрения)
IV Работа над новой темой
РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА 7. слайд - Делаем глубокий вдох, на выдохе произносим гласные: а,у,и,е,э.    (сначала беззвучно, затем шёпотом, после тихо и в конце громко) - Аналогично со слогами ва, ву, ви, ве, вэ. - Скороговорка «Воробей взлетел повыше:   Видно всё с высокой крыши». (громкость и темп) ЧТЕНИЕ 1,2,3,4 частей (Приложение №4) - Примите правильную посадку при чтении. - Читаем «по цепочке» РАБОТА В ГРУППАХ «ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ» - Обсудите в группе, что могло произойти дальше, и запишите ваши предположения на ветвях «Дерева предсказаний». ПРОДОЛЖЕНИЕ ЗНАКОМСТВА С ТЕКСТОМ - Хотите узнать, что было дальше? - Продолжаем читать дальше по абзацам, отмечая карандашом непонятные для вас слова. Словарная работа. (ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ) - Значения каких слов для вас непонятны?   «Благоговеть» - глубоко уважать. РАБОТА В ГРУППАХ - Чьи предположения подтвердились? - На листочках напишите предложение или часть предложения, которые доказывают ваши предположения. РЕФЛЕКСИЯ - Оцените работу каждого члена вашей группы и результат внесите в карточку-оценку. (Приложение №1) РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ ПРОЧИТАННОГО - Как описывается воробей? (на дерево креплю картинку воробья) - Как оказался воробей рядом с собакой? (камнем упал, ринулся спасать, заслонил собою) - Как вы понимаете выражение «камнем упал»? (быстро упал) - Замените слова автора. Какой вариант звучит лучше? - Что заставило старого воробья спасать молодого? - Прочитайте, как чувствовал себя воробей в этот момент? - Какое чувство у вас появилось к старому воробью? - Что же двигало им? - Какие слова выражают отношение автора к воробью? Попробуйте при чтении это передать. - Как называется сила, которая сильнее всего на земле? Прочитайте, как об этом говорит автор. СЮЖЕТНАЯ ТАБЛИЦА (Приложение №2) - Теперь нам предстоит заполнить сюжетную таблицу. - Вспомните героев этого произведения (заполняем 1 столбец). - Заполним информацию, кающуюся главного героя этого произведения. - Оставшиеся графы таблицы вы заполните дома. РЕФЛЕКСИЯ - Оцените самостоятельную работу по двум критериям: умение находить нужную информацию, умение грамотно формулировать собственное мнение.	Дети выполняют речевую разминку. Дети читают 1,2,3,4 части . Работа в группах (выдвигают гипотезы дальнейшего продолжения сюжета) Чтение текста с пометкой непонятных для ребёнка слов или словосочетаний. Работа с толковым словарём. Дети на листочках записывают доказательства(предложение или часть предложения из текста произведения) своих предположений и крепят эти листочки на те ветви дерева-предсказаний, где предположения подтвердились. Дети оценивают работу каждого участника группы по трём категориям:оригинальность идеи, дополнения, умение сотрудничать) Выборочное чтение детей. Ответы на вопросы учителя. Выдвижение своих гипотез. Дети заполняют графы сюжетной таблицы. Обсуждение при проверке. Каждый ученик оценивает собственную работу по сюжетной таблице.	Познавательные (общеучебные универсальные действия, анализ, синтез, обобщение, умозаключение, построение логической цепи рассуждений, постановка учебной задачи совместно с учителем, построение речевых высказываний, выдвижение гипотез и их обоснование, структурирование знаний, рефлексия, поиск и выделение необходимой информации) Регулятивные (принимать и сохранять учебную задачу) Коммуникативные (умение работать в группе, договариваться о правилах общения и поведения, строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей) Личностные (смысловая ориентация, мотивация на процесс деятельности)
Физкультминутка
Звучит мелодия «Звуки природы» Пока воробьи чирикают – вы моргаете, как только их песня закончится – вы закрываете глаза и отдыхаете лёжа на парте.	Дети выполняют физкультминутку.
РАБОТА В ПАРАХ «СМЫСЛОВОЙ ПЕРЕКРЁТОК» (Приложение №3) - Что необходимо сделать, чтобы восполнить отсутствующую информацию? - Какой вопрос задали…. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ЦЕЛИКОМ - Чем отличается этот текст от произведения И.С. Тургенева? - Значение какого слова вам неизвестно? - Предположите, кто такой орнитолог. - Сверим ваши предположения с толкованием этого слова в словаре. - Чьи предположения оказались близкими? - Определите, кто изображён на иллюстрации самка или самец воробья? Докажите словами из текста. - Кем же был старый воробей из произведения И.С. Тургенева для молодого воробья? Докажите. РЕФЛЕКСИЯ - Оцените работу вашего соседа и результат внесите в карточку-оценку.	Работа в парах. Каждый читает свой текст, чтобы восполнить недостающую информацию задаёт вопросы своему соседу. Чтение текста хорошо читающим ребёнком. Ответы детей на вопросы. Работа с толковым словарём. Дети оценивают работу своего соседа.
V Итог урока
- Что хотел донести писатель до нас на примере этого воробья? (Главная сила не в физических показателях. Наша сила в нашей любви к ближним, в самоотверженности. С любовью можно преодолеть многие трудности) - Если бы И.С. Тургенев не дал своему произведению названия, как бы по другому можно было бы его озаглавить? - Какие строчки в тексте выражают главную мысль автора и хорошо подходят для заголовка? (Маленькая героическая птица)	Ответы детей.	Познавательные (структурирование знаний) Личностные (ориентация в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков)
VI Домашнее задание
-Прочитайте это произведение стр.97-98; - Заполните сюжетную таблицу; - В рабочей тетради выполните задание №3 на стр.37.	Дети записывают д/з
VII Рефлексия
Выберите любую фразу и продолжите её Материал урока мне был … Сегодня я узнал (а) … Мне было сложно … Меня удивило… Мне захотелось … Урок дал мне для жизни … Теперь я могу … - Чтобы нашему воробью на дереве предсказаний было не одиноко, прикрепите своего воробышка на веточки: - на верхние веточки, если вы набрали 16-18 баллов; - на средние веточки, если от 7 до 15 баллов; - на нижние веточки, если 6 баллов и ниже - Что можно посоветовать детям, чьи птички оказались на нижних веточках? Урок достиг своей цели, благодарю вас за работу	Дети подсчитывают баллы в карточке-оценке,  выбирают фразу и продолжают её, крепят птичек на ветви «дерева-предсказаний» в зависимости от количества набранных баллов. (Лесенка успеха)	Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Приложение.

Приложение №1

Карточка-оценки

Ф.И. _______________________________

Работа в группе «Дерево предсказаний»			Самостоятельная работа «Сюжетная таблица»		Работа в паре «Смысловой перекрёсток»		Активность работы на уроке		Итог
Оригинальность идеи	Дополнения	Умение сотрудничать	Умение находить нужную информацию	Умение  грамотно формулировать собственное мнение	Задавание вопросов	Умение отвечать на вопросы	ученик	учитель

16-18 баллов – «В»

7-15 баллов – «С»

6 баллов и меньше – «Н»

Приложение №2

Ф.И. _______________________________________

Сюжетная таблица по ______________________________________

№	Кто делает?	Что делает?	Когда? (время)	Где? (место)	Почему так делает? (причины действия)	Как я оцениваю это действие?

Приложение №3

1. Воробей – одна из наиболее широко известных птиц, живущих по соседству с человеком. Он прекрасно чувствует себя в маленькой деревне и в большом городе.

Воробей узнаваем по внешнему виду и за его характерное чириканье. Цвет оперения в верхней части коричнево-бурый с вкраплением черных перьев. На голове возле ушей и брюшко светло-серого оттенка. У воробьев _____________________________________хвост и достаточно мощный клюв.

Самца воробья от самки можно отличить по черному пятну, которое охватывает подбородок, горло и верхнюю часть грудки. Орнитологи, наблюдая за воробьями, выяснили, что пару эти птички создают практически на всю жизнь.

Гнёзда устраивают в дуплах, норах, строениях или сооружают шарообразные гнёзда на деревьях. Самец и самка воробья вместе строят гнездо. В гнезде обычно 3-8 яиц. Птенцы беспомощные и голые. Самец и самка выкармливают птенцов насекомыми. Через _________   дней птенцы вылетают из гнезда. Но родители их продолжают подкармливать и обучать. Воробьи очень плодовиты. За сезон (весна – лето) у них бывает 2-3 выводка.

2. Воробей – одна из наиболее широко известных птиц, живущих по соседству с человеком. Он прекрасно чувствует себя в маленькой деревне и в большом городе.

Воробей узнаваем по внешнему виду и за его характерное чириканье. Цвет оперения в верхней части коричнево-бурый с вкраплением черных перьев. На голове возле ушей и брюшко светло-серого оттенка. У воробьев маленький короткий хвост и достаточно мощный клюв.

Самца воробья от самки можно отличить по ______________________, которое охватывает подбородок, горло и верхнюю часть грудки. Орнитологи, наблюдая за воробьями, выяснили, что пару эти птички создают практически на всю жизнь.

Гнёзда устраивают в дуплах, норах, строениях или сооружают шарообразные гнёзда на деревьях. Самец и самка воробья вместе строят гнездо. В гнезде обычно 3-8 яиц. Птенцы беспомощные и голые. Самец и самка выкармливают птенцов насекомыми. Через 10-15 дней птенцы вылетают из гнезда. Но родители их продолжают подкармливать и обучать. Воробьи очень плодовиты. За сезон (весна – лето) у них бывает ___ выводка.

Приложение №4

Иван Сергеевич Тургенев

ВОРОБЕЙ

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу.

Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.

Да, не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.