Тема
урока: «Как приходит зима?»
К.Г.
Паустовский «Прощание с летом».
Цели:
1. Предметные.
Создать условия для формирования правильной
читательской деятельности, достижение понимания текста на уровне содержания и
смысла, видения картин, понимания замысла автора.
2. Метапредметные.
Коммуникативные.
Донесение
своей и понимание чужой позиций, умение общаться в парах, группах, вести
диалог.
Познавательные.
Создать
условия для наблюдения, анализа, преобразования информации из одной формы в
другую.
Регулятивные.
Создать
условия для определения цели деятельности и соотнесение результата с целью и
оценивание его.
Личностные
Учиться видеть красоту в
обычных явлениях природы, развивать эмоциональную сферу.
Художественная
задача текста.
Показать таинство
природы: торжественная красота зимы сменяет «глухую пору листопада».
Жанр – рассказ.
Тип урока – 1-й
урок в работе с новым текстом.
Орг.
момент
Приветствие
гостей.
С неба
звездочка упала,
Я желанье загадала,
А желанье вот такое:
Будем думать и читать
И пятерки получать,
И небесная звезда
Всем сказала «Да, да, да!»
Ну, начнём урок, друзья.
Мы команда- хоть куда
Вы друг к другу повернитесь,
И прятно улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям!
И садитесь по местам.
Учитель: Я хочу
начать наш урок словами Н. Рубцова
Слайд
1.
Ах, кто не любит
первый снег
В замёрших руслах
тихих рек,
В полях, в
селеньях и в бору,
Слегка гудящем на
ветру!
Проводится
разминка для развития артикуляционного аппарата
Фронтальный
опрос:
-Какой
раздел мы изучаем?
-
Кто является автором этих строк? Как вы понимаете эти строки?
-
Назовите произведения и автора произведения.
1.
В их сенях ветра шум с свежее дыханье.
И
мглой волнистою покрыты небеса,
И
редкий солнца луч, первые морозы,
И
отдалённые седой зимы угрозы.
А.
С. Пушкин .ОСЕНЬ ( отрывок из стихотворения)
2.Пустеет
воздух, птиц не слышно боле,
Но
далеко ещё до первых зимних бурь –
И
льётся чистая и тёплая лазурь
На
отдыхающее поле…
(Ф.
Тютчев. Без названия)
Ящерица
написала:
«Бегать
по лесу устала.
Кто
– в берлогу,
Кто
– в нору.
Я
же прячусь
Под
кору»
(
Г. Сапгир. Четыре конверта)
Солнце
реже смеётся,
Нет
в цветах благовонья.
Скоро
осень проснётся
и
заплачет спросонья.
(К.
Бальмонт. Осень)
В
каком жанре написаны эти произведения?
Какое
стихотворение я не назвала?
(Давид
Самойлов. Перед снегом.)
Учитель
вызывает ученика, который выучил стихотворение наизусть) Оценивание чтения.
Слайд 2
Мы
повторили стихотворения, которые изучили в этом разделе. А какое прозаическое
произведение мы проходили? Кто его автор? Жанр?
-К.
Паустовский. Мой дом.
-
Какие ещё рассказы К. Паустовского мы изучали?
-
О чём писал Паустовский?
-
Какие края он воспевал?
-Сегодня
мы продолжим знакомиться с творчеством К. Паустовского.
Слайд 3
Откройте
учебник на с. 185. Прочтите название. Как вы понимаете слово «прощание». В
каком жанре написано произведение? Рассмотрите иллюстрацию. Когда происходят
события? Где? Целью каждого урока литературного чтения является формирование
правильного читательского навыка. А что значит уметь правильно читать? На
листочках записаны задачи урока, подчеркните, которые лично Вы ставите перед
собой. В конце урока проверите и увидите, насколько вы добились этих целее:
Слайд 4
Определи
задачи на урок.
Я
хочу научиться: понимать основную мысль произведения, расширить свой
словарный запас, читать без ошибок текст, работать активно на уроке, доносить
свои мысли до одноклассников, вести диалог, общаться без конфликта в паре и
группе, правильно оценивать свою работу, товарищей и персонажей рассказа,
учиться видеть прекрасное вокруг себя, получить отметку___________.
-1
раздел учебника «Литературное чтение», который мы изучаем называется «Прощание
с летом», а почему, по – вашему, этот рассказ расположен не в первом?
Давайте
постараемся найти ответ на этот вопрос, прочитав рассказ.
Учитель
читает рассказ, объясняя по ходу чтения следующие слова и понятия:
Гравюра –
изображение картины, рисунка, полученное путем оттиска с клише сделанного
мастером.
Карл
Брюллов
Тесовая см. Тёс –
тонкие доски из древесины хвойных пород
Тесовый –
сделанный из тёса.
Беседа
после чтения 1 главы:
-Какое
настроение создал автор в этой главе? Почему?
-Где
происходят события, описанные в рассказе?
- Что Вы
скажете о жильцах этого дома? ( это образованные люди, заботятся о животных).
- Какая
главная мысль этой главы?
2 главу
ученики слушают в аудиозаписи.
Слайд
5
Словарная
работа до слушания текста:
Ходики –
часы
Постарайтесь
представить себе, картины написанные автором
Беседа
после чтения 2 главы:
- От чего
проснулся автор?
- Какую
тишину называют мёртвой? Прочтите об этом в тексте.
- Как вы
понимаете слова Рувима «Первый снег очень к лицу земле».
-Как
называется этот приём в литературе? ( олицетворение).
- С кем
автор сравнивает землю?
-
Сохранилось ли у вас настроение, которое было в 1 части?
-Что же
произошло ночью?
-
Определите основную мысль 2 части.
Слайд
6
Чтение 3
главы. Работа в группах.
О чем эта
глава?
Прочтите 3
главу по абзацам. Оцените чтение товарища. Вставьте пропущенные слова или фразы
в карточке. Объясните, почему автор выбрал именно эти выражения.
1.
К
чаю ___________________ в гости дед Митрий и поздравил с
___________________________________.
2. – Вот и
_______________ земля,- сказал он,- снеговой водой из
_____________________________________.
Слайд 7
Физкультминутка.
Чтение 4 части детьми.
- Какие картины первого дня зимы вы
представили, читая этот текст? В каких строчках автор сказал нам о прощании с
летом?
Так почему
К. Паустовский назвал свой рассказ «Прощание с летом»?
Слайд
8
Определите
основную мысль рассказа.
1.
У
природы нет плохой погоды.
2. Изменение
и восхищение таинством природы.
3.Отношение человека к природе.
А теперь закончите фразу: «Глухая пора
листопада сменилась… (торжественной красотой зимы ») .
Слайд 9.
- К теме «Первого снега» часто
обращаются не только поэты и писатели, а так же художники.
Дети
рассматривают картины И. Шишкина «Первый снег» и А. Пластова «Первый снег» и
делают вывод о том, что эти картины созвучны настроению рассказа К. Паустовского
«Прощание с летом».
Слайд
10
- Прослушайте произведение П. И.
Чайковский из цикла «Времена года». Ноябрь. На тройке. Какие картины вы
увидели?
Итог урока. Чему мы учились
на уроке?
Вернитесь к карточкам, прочтите, какие
задачи вы ставили на этот урок.
Кто выполнил все задачи, которые поставил
перед собой. Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание:
На «4» прочитать рассказ с. 185 – 188,
нарисовать иллюстрацию, 2 часть подготовить для выразительного чтения.
На «5» прочитать рассказ с. 185 – 188,
нарисовать иллюстрацию, 2 часть подготовить для выразительного чтения +
озаглавить части рассказа.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.