Инфоурок Другое КонспектыУрок литературного чтения на тему " Л.Н. Толстой. Лев и собачка"

Урок литературного чтения на тему " Л.Н. Толстой. Лев и собачка"

Скачать материал

Открытый урок литературного чтения
Тема урока: Л.Н.Толстой. «Лев и собачка».

Цели урока:
1.Обучение выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, и их поступкам.
2.Раскрытие трагедийного смысла рассказа «Лев и собачка».
3.Пробуждение чувств доброты к братьям нашим меньшим
4.Р
азвитие речи учащихся, формирование навыка выразительного чтения, умение выражать собственное отношение к изображенным событиям, героям и их поступкам;

Оборудование:

  • портрет Л.Н.Толстого, магнитофонная запись пьесы Э.Грига "Смерть Озе",рассказа «Лев и собачка» презентация.

                                 Ход урока
 1. Организация урока
Ребята, давайте поприветствуем наших гостей. Подарите им свою улыбку, доброту.
Доброта -есть самое великое чувство, которым может гордиться человек. Если человек добрый, он несет радость другим.

 2. Проверка домашнего задания.
 На прошлом уроке мы работали над стих  Юнны Мориц «100 фантазий»
  Прочитайте выразительно. Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? Почему? (стихи смешные)
 Прочитайте слова, которые рифмуются в 1 строфе, во 2 строфе. Чем отличается рифма?
 1 слайд
  Восстановите строчки и сочините продолжение стихотворения, чтобы рифма была перекрестная.
Я расту, а кашалот
Хорошо нам с кашалотом
так проходит год за годом
в банке у меня растёт.
 Вместе с этим бегемотом
Нам с тобой победный гол
 поиграем мы в футбол
Кашалот забьёт в ворота

А кто придумал продолжение этой веселой истории?
 Почему читателю тоже необходимо чувство юмора?
 (чтобы понимать других, не обижаться на шутки, быть добрым)
3. Речевая разминка
 Правильно, осознанно и выразительно читать – это целое искусство и поэтому мы с вами осваиваем это искусство. Для красивого чтения нужно хорошее дыхание. Сядьте правильно, плечи расправьте, животик подтяните.

Упражнение на артикуляцию:
 Придумаем чистоговорки со словом доброта.

Слайд 2 : ТА-ТА-ТА, ВСЕМ НУЖНА ДОБРОТА,

               ТЫ-ТЫ-ТЫ, НЕ ЖАЛЕЙТЕ ДОБРОТЫ,

                ТУ-ТУ-ТУ, ВСЕМ ПОДАРИМ ДОБРОТУ.

Хоровое чтение в умеренном темпе.
Прочитать медленно, затем с ускорением.
Читать, начиная быстро, затем замедляя темп чтения
2. Актуализация знаний учащихся:

Слайд 3.
 
КРАСОТА,ЛАСКА, ТЕПЛО, СЧАСТЬЕ, чистота, ОТЗЫВЧИВОСТЬ, ЛЮБОВЬ, , СЕМЬЯ,  ДОБРОТА, СОЧУВСТВИЕ, простота.
Перед вами цепочка слов, связанных с нашим главным словом – ДОБРОТА. Посмотрите на эти слова, выберите слова, которые рифмуются с ним.  
Какие красивые слова, созвучны со словом доброта.
 Слайд 4
I. Организация художественного восприятия произведения
Каждый человек в течение жизни испытывает разные чувства: радость, грусть, печаль.
Размышляя над этим, я часто представляю себе, как падает с неба звезда, как стучит дождь, как светит яркое солнце, как осенью улетают журавли.
Человек почувствовал радость и грусть и делится об этом  об этом  с другими  людям.
 Как делится своими чувствами композитор?
Послушайте музыку Э. Грига и скажите, какими чувствам с вами хотел поделиться композитор?
Настройте свои сердца и постарайтесь почувствовать человека, которого вы никогда не видели, никогда не слышали о нем.
Звучит музыка Э.Грига "Смерть Озе".
- Какие чувства испытал автор, создавая это произведение?(Ответы детей.)
Эдвард Григ показал сцену смерти пожилой женщины, которая была брошена собственным сыном. Она умирает одна от голода и холода.
- Покажите, какого цвета печаль? (Черная.)
- Вы очень чуткие. Это помогло мне понять, как вы прочувствовали это произведение.

- Приходилось ли вам читать грустные произведения? Сегодня мы будем читать рассказ Л.Н. Толстого "Лев и собачка"
 Слайд 5
Учитель вывешивает на доске портрет Л.Н. Толстого.
Мы уже многое знаем об этом писателе. Давайте всмотримся в его глаза. Говорят, что глаза - зеркало души. Какие они? (добрые, внимательные, мудрые)
- Как он относится к людям? Что вы знаете о нем?
 (Только человек с чутким сердцем может сопереживать, радоваться, грустить, печалиться)

4. Чтение художественного произведения
– О чём нам может рассказать заголовок? (о хищном льве и маленькой собачке). А кто из вас был в зоопарке? Кто видел льва? Что вы о нем можете рассказать.
 Слайд 6

Рассказы детей: лев – это хищное животное из семейства кошачьих с короткой желтоватой шерстью и длинной гривой у самцов. Длина тела достигает 2 м 40 см, вес более 230 кг.): Лев обладает отличным зрением и слухом, очень осторожен. Голос у него необычной силы. Страх и сильное смятение овладевают дикими и домашними животными, когда они слышат это могучее рычание. В зоопарке они доживают до 50 лет

Что значит быль?
Быль – рассказывание события, которое действительно было в жизни.

– История, о которой рассказывает Толстой, произошла очень давно в далеком от берегов России городе Лондоне. Может быть, об этой истории ему рассказал какой-нибудь моряк, который там бывал. Кто знает. Но дело в том, что эта история произвела очень сильное впечатление на Л.Н. Толстого. Послушайте, что произошло в одном из  зоопарков.

5. Организация художественного анализа текста
1. В рассказе встретятся такие слова. Как объясните?
 Словарная работа:
 
Слайд 7

- Прочитайте правильно слова. Объясните их значение.

подле около, близко, совсем рядом.

барин – господин, человек из привилегированного класса (помещик).

зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа.

ощетинился – поднял дыбом шерсть, щетину (когда сердится, недоволен).
 Слайд 8

1. Чтение текста «Лев и собачка»
2. Беседа по прочитанному: 7 мин-
Прислушайтесь к себе. Что вы почувствовали, слушая этот рассказ?
- Какое чувство вызвал этот рассказ? (Печаль, грусть, тревогу.)

 (Очень жалко льва и собачку. Лев умер от тоски, ведь он полюбил собачку.

- В какие моменты они возникли? (Когда собачка попала в клетку, когда умерла)
3. Повторное чтение рассказа.

- Прочитайте, как начинается рассказ?

 - Как вы думаете, почему автор так начал свой рассказ? Что он хотел нам показать? (Что люди безжалостны)
10.
Творческие задания. Работа в парах 3 мин
 1 группа (9 слайд)

 - Как вы думаете, собачке было страшно оказаться в клетке вместе со львом? Какие словосочетания использует писатель, чтобы показать страх собачки? Подтвердите словами из текста.

 (Поджала хвост, прижалась в угол, легла на спину, подняла лапки, встала на задние лапки.)  
 2 группа   (10 слайд)
Почему лев сразу не съел собачку, как других?
 Что потом связало двух животных? В чем выражалась дружба?

 (Она была игривая, ласковая, махала хвостом, словно, просила не есть её.)
 3 группа (11слайд)
 Подумайте, если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече?

Собачка: Не тронь меня, я добрая. Давай дружить! Как я тебя боюсь! Ты такой большой.
Лев: Какая ты интересная собачка! Не бойся меня, собачка, я огромный, но добрый.
 4 группа (12 слайд)
А что бы вы подписали под  иллюстрацией на странице 80? (Дружба животных. Нам вместе очень весело)

5 группа (13 слайд)
 - Как вёл себя лев после смерти собачки? Подтвердите словами из текста
 Почему он не принял другую собачку?
 6 группа (14 слайд)
Подчеркните пословицу, которая  подходит к этому рассказу

Где дружбой дорожат, там враги дрожат.
Храброму смерть не страшна.
Один за всех и все за одного.
Сила сломит всё, а ум силу

-Что связало двух животных? (Дружба, взаимопонимание)
- Какие чувства испытывает собачка? (Вечером ... и сложила свою голову.)- Как одним словом можно сказать, когда кто-то полагается на друга? (Доверие.)
На доске - слово "доверие".
- Найдите слова, показывающие, что чувства льва и собачки переросли в дружбу.
(делился мясом лев, спали вместе)

-Как царь зверей отреагировал на попытку хозяина вернуть собачку? (ощетинился и зарычал)

- Какие чувства испытывает лев после смерти собачки? (Тоска.)
На доске - слово "тоска".
- Найдите слова, с помощью которых автор передает эту тоску?
- Что лев не может понять?

Прочитайте до конца. Выделите слова, которые показывают, как ведет себя лев, когда собачка умерла.

Даже животные испытывают глубокие, сильные чувства, но проявляются они у них по-разному. Лев - хищник. Он в ярости разрывает другую собаку.

Отчего лев умер? (Он не хотел оставаться один, так как потерял друга

-  Найдите слова, в которых Л.Н. Толстой говорит про льва и собачку как о людях. (На шестой день лев умер)

А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его? Всегда ли вы можете заметить боль, радость, печаль других людей?

 - Как вы думаете, для чего писатель рассказал нам об этой истории?  (Чтобы мы были добрее к животным и заботились о них.)

    - Какие общечеловеческие ценности открылись в этом рассказе? (Доброта, красота, любовь)

Л.Н.Толстой чувствовал и понимал боль животных. Мне бы хотелось, чтобы вы этому тоже научились.

11 . Итог урока 2 мин
Я часто думаю: писатели пишут произведения с печальным концом, режиссеры снимают грустные фильмы, художники создают печальные картины, а композиторы - печальную музыку. Зачем?
(Чем больше это произведение всколыхнет чувств, чем больше заденет чужая боль, тем лучше произведение, так как оно заставляет нас страдать во имя счастья в жизни.)
Печаль не вечна. Время лечит. В жизни бывает и печаль, и радость.

– Так с каким же рассказом мы сегодня познакомились?
(15 слайд)

Чтобы бы вы хотели сказать автору этого рассказа?

– Спасибо, Лев Николаевич, за ваши добрые рассказы, за то, что Вы нас учите делать добро. Учите состраданию.

-Давайте подумаем, что произошло сегодня с нами, действительно ли мы хотим стать добрее, спросите сами себя: что я буду делать для этого? Скажите сами себе…

- Откройте глаза. (слайд16 ) «ДЕЛАЙТЕ ДОБРО ТАЙНО, И ЖАЛЕЙ, КОГДА ПРО НЕГО УЗНАЮТ, И ТЫ НАУЧИШЬСЯ ТВОРИТЬ ДОБРО…»  Л.Н.ТОЛСТОЙ

- Всегда помните о том, кто тебе сделал добро, будьте благородными, чуткими и отзывчивыми.

– А у нас в классе есть такие ребята, которые умеют жалеть наших младших бессловесных друзей, проявляют чуткость к обиженному, могли бы защитить их в трудный момент? (приведите примеры)

– Значит у вас, ребята, большое и доброе сердце. Запомните, ребята: “Всё доброе на Земле – от солнца, всё хорошее – от человека”

12. Домашнее задание  (17 слайд)

·        Дома я предлагаю вам стать писателями.
 Хотели бы вы изменить концовку рассказа? Хорошо. Значит, дома придумаете хороший конец этой истории.
 Задание на выбор:

Придумать  рифму или стих о дружбе и доброте.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 895 893 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Переработанная биография Э.Э. Мошковской для обучающихся младшего школьного возраста
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: «Я ушёл в свою обиду...» Э. Мошковская
  • 13.11.2021
  • 789
  • 15
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.11.2021 151
    • DOCX 27.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бармина Валентина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 730
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой