Литературное
чтение, 2 класс, УМК «Школа России».
Учитель начальных классов МБУ СОШ №74
городского округа Тольятти
Иванова Валентина Ивановна.
Тема
урока: Л. Н. Толстой. «Старый дед и внучек»
Цели
учащихся:
·
учусь планировать УД;
·
учусь правильно читать;
·
учусь задавать вопросы;
·
учусь анализировать;
·
учусь делать выводы;
·
учусь правильно говорить.
Образовательные задачи.
1)
Ознакомление детей с басней Л. Н.Толстого «Старый дед и внучек».
2)
Формирование представлений о содержании и смысле прочитанного произведения как
средстве духовно-нравственного развития личности младших школьников.
3)
Развитие интеллектуальных умений (анализа, синтеза, сравнения, обобщения).
4)
Совершенствование навыков чтения, развития речи.
5)
Воспитание чувства уважения к пожилым людям, родителям.
Тип урока: комбинированный урок.
Используемые учебники и учебные пособия:
учебник
по литературному чтению « Родная речь» для 2 класса (составители: Климанова
Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.);
Ожегов
С.И. и Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка» -М.:Азбуковник, 2012.
Используемое оборудование:
экран,
мультимедийный проектор, карточки для индивидуальной работы, карандаши, «математические
веера», «Мудрая Сова», демонстрационные материалы для доски.
I.
Организация класса.
II.
Речевая гимнастика.
Прослушивание
видеоролика (подпевание) песни Б. Гребенщикова «Под небом голубым».
III.
Постановка темы и цели урока.
-Я
долго думала, стоит ли такой видеосюжет выбрать к уроку литературного чтения,
ведь были кадры очень приятные и красивые, но были неприятные и даже страшные.
-Как вы думаете,
почему в сюжете присутствует такой контраст?
(Жизнь
не всегда легка и приятна).
-Ребята, внимательно посмотрите на доску.
Это шифровка, рядом дан ключ, который поможет вам в ее разгадке. Подумайте и
скажите, что здесь зашифровано?
( На доске: ЛВЕИВЧНТИОКЛОСЛТАОЕЙ
VOVOVO)
(На доске зашифровано имя, отчество
и фамилия писателя – Лев Николаевич Толстой).
-Правильно, здесь зашифрованы имя,
отчество и фамилия великого русского писателя: Лев Николаевич Толстой.
-Как вы думаете, что мы сегодня будем
делать на уроке?
(Мы будем читать произведения
Л.Н.Толстого).
-Как бы вы хотели построить урок?
-Сегодня мы познакомимся с басней «Старый
дед и внучек».
-А что такое басня?
(Басня – это небольшой рассказ, в котором
есть поучение или мораль).
-Значит, если мы будем читать басню, то
обязательно чему-то научимся.
-Чему бы вы хотели научиться?
-Я бы хотела, чтобы в конце урока вы
смогли сделать свои умозаключения, выводы, начиная со следующих слов…
(Открываются записи на доске).
Я почувствовал …
Я задумался …
Я понял…
IV. Изучение нового материала.
1) Рассказ о Л.Н.Толстом.
-Сейчас нам расскажут о жизни писателя
дети, получившие дифференцированное домашнее задание. Слушайте внимательно,
будьте готовы ответить на вопросы «Мудрой Совы».
Вопросы:
а) Где жил Л.Н.Толстой?
б) Каким он был человеком?
в) Как Толстой помогал детям из бедных
семей?
г) О чем он писал в своих рассказах для
детей?
Лев Николаевич Толстой
родился в 1828 году, почти 200 лет тому назад, в Ясной Поляне Крапивенского уезда Тульской губернии. Семья
Толстого принадлежала к богатому и знатному графскому роду, занимавшему высокое положение еще во
времена Петра Великого. Казалось бы, зачем трудиться?
К удивлению, Лев Николаевич
все время трудился. Он пахал землю, косил траву, пилил дрова, строил избы, шил
сапоги. Лев Николаевич считал, что всякий труд полезен и нужен.
Он прожил долгую жизнь и написал
много книг для детей и взрослых. Но кроме этого, он изучал историю, музыку, рисование и
медицину. Но самое главное, он сильно любил детей.
Толстой может считаться
одним из первых, в своем роде, преподавателей, которые отрицали идею
«образования только для богатых». Лев Николаевич считал, что необходимо «сеять
разумное, доброе, вечное» в любом ребенке, тогда общество, которое построят эти
дети, будет по-настоящему правильным обществом.
В то время было очень мало школ, дети бедных людей вообще не
могли учиться.
В соседней деревне Лев
Николаевич на все свои сбережения построил школу для бедных детей и стал
учить их по учебникам, которые сам написал. Он много времени проводил с детьми.
Зимой катался с ними на лыжах, санках, а летом ходил с ними в лес.
В своих небольших рассказах
для детей он пишет о сочувствии, помощи слабым, о настоящей дружбе и смелости,
о том, что надо делать людям добро, о необходимости учиться и о многом другом.
Он очень долго жил в своем доме в
Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который посещают люди всего мира.
Огромную работу проделал
писатель, добиваясь, чтобы, как он сам говорил, все было "красиво,
коротко, просто и, главное, ясно".
Об этом говорят написанные им
притчи и басни.
-Что такое
притча?
(При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное
поучение (премудрость).
– Какой
жанр литературы вы уже знаете, который создается с такой же целью? (Басни.)
-Повествовательная часть ряда басен Толстого напоминает сказку, некоторые
из них описывают реальные условия жизни. Какими бы они ни были, они несут людям
лучшее, заставляют остановиться и обратить внимание на недостатки в нашей жизни.
2) Проверка восприятия материала.
(Ответы на вопросы).
(Л.Н.Толстой жил в Ясной Поляне.
Он был трудолюбивым, добрым умным
человеком.
Толстой открыл школу, написал учебники и учил детей.
В своих рассказах он писал о дружбе, помощи слабым, о
добре и сочувствии).
-Молодцы! Вы были внимательны, правильно
ответили на все вопросы от «Мудрой Совы».
Откройте
учебник на странице 108.
Прочитайте
вслух текст.
–
Что вы еще узнали из этого текста о писателе?
–
Переверните страницу, кого вы видите на этой иллюстрации? (Семью.)
– А
где она живёт?
– А
как вы, думаете, эта семья живет в наше время?
–
Почему вы так думаете?
(В
старой одежде, в лаптях, старинные лавки).
3) Актуализация знаний учащихся.
-Л. Н.Толстой в своем творчестве очень
часто обращался к мудрости русского народа, к пословицам и поговоркам.
-Как вы думаете, почему?
-Знание пословиц и поговорок обогащает
нашу речь. Сегодня мы прочитаем три пословицы. Все они объединены одной темой.
Только начало и конец у них перепутаны. Возьмите карточки, карандаши и
соедините начало и конец пословиц так, чтобы получились верные высказывания.
1.
Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
2. Вся семья вместе, и душа на месте.
3. Нет лучше дружка, чем родная
матушка.
-Посмотрите на экран. У кого не так?
-Прочитайте вслух первую пословицу,
которая у вас получилась.
- Что значит «почитает»?
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
(Надо уважать своих родителей, любить
их).
-Прочитайте вторую пословицу. Как вы ее
понимаете?
(Когда все вместе, то ни за кого не
переживаешь, не волнуешься).
-Прочитайте третью пословицу. Объясните ее
смысл.
(Мама - лучший и самый надежный друг).
-Какой темой объединены эти пословицы?
(Все три пословицы о семье).
-Вспомним высказывание великого русского
педагога В. А. Сухомлинского:
«Семья – это та среда, где человек
должен учиться творить добро».
-
Как вы думаете, о чём будет басня?
4) Первичное восприятие текста.
Рефлексия.
-Послушайте басню Л.Н.Толстого «Старый дед
и внучек» в авторском исполнении. Я попрошу вас после прослушивания подумать и
продолжить своими словами следующие умозаключения.
Я почувствовал …
Я задумался…
5) Словарная работа.
-Басня «Старый дед и внучек» рассказывает
об истории, которая произошла в одной семье. Написана она очень давно, при
чтении нам встретятся слова, которые в наше время, практически, не употребляются.
Дома Даша нашла эти слова в «Толковом
словаре» и приготовилась объяснить нам их значения.
лоханка (лохань), невестка, слаживает
(Карточки со словом вывешиваются на доску).
6) Проверка первичного восприятия
текста.
-Продолжите первое умозаключение, начало
которого обозначено на доске.
(Я почувствовал, как обидно было
дедушке. Мне было его жалко).
-Продолжи второе высказывание.
(Я задумался о том, как надо относиться
к старым людям).
-Я согласна с вами. У меня это произведение
вызвало такие же чувства, как у вас.
V. Структурный анализ текста.
1) Чтение басни про себя.
-Прочитайте басню про себя и подумайте,
на какие две смысловые части можно ее разделить?
2) Чтение басни вслух «по цепочке».
3) Чтение и анализ I части.
-На сколько частей можно разделить басню?
(Я считаю, что басню можно разделить на
две смысловые части. В первой части говорится о том, как обидели деда. Во
второй – о том, как сын проучил родителей).
-Прочитайте первую часть басни и
ответьте на вопросы от «Мудрой Совы».
-Найдите в тексте и прочитайте тот
отрывок, которым можно ответить на вопрос, почему деда не сажали за стол?
(Стал дед очень стар. Ноги у него не
ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него
текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему
обедать за печкой).
-Что случилось во время обеда за печкой?
(Дед хотел подвинуть чашку с едой,
уронил и разбил ее).
-А почему дед уронил и разбил чашку?
(Потому что он был очень старый, плохо
видел).
-Прочитай тот отрывок, где говорится о том,
что сделала невестка, когда дед разбил чашку с едой?
(Невестка стала бранить старика за то,
что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет
давать обедать в лоханке).
-Правильно ли поступила невестка? Почему?
(Невестка поступила неправильно, он же
не специально разбил чашку).
4) Чтение и анализ II части.
-Прочитайте вслух вторую смысловую
часть басни и ответьте на вопросы от «Мудрой Совы».
-Зачем Миша делал лохань?
(Чтобы кормить из нее родителей, когда
они станут старыми).
-Прочитайте тот отрывок, где даётся
объяснение тому, почему родители Миши заплакали?
(Им стало стыдно за то, что они так
обижали старика).
- Как после этой истории стали относиться
к дедушке в семье?
(Стали сажать его за стол и ухаживать
за ним).
VI.
Логический анализ текста.
1) Определение поучения, морали басни.
-Можно ли назвать эту басню поучительной?
Чему она нас учит?
(Басня учит нас с уважением относиться
к пожилым людям, быть внимательными и заботливыми по отношению к родителям).
-Какова идея этого произведения?
(Как ты будешь любить и уважать своих
родителей, так и твои дети будут уважать тебя).
2) Определение актуальности басни «Старый
дед и внучек».
-Это произведение было написано очень
давно. Скажите, а может ли произойти такая история в наше время?
-Есть ли в вашей семье пожилые люди?
Расскажите, как вы к ним относитесь?
-В одной из частей «ПОРТФОЛИО» я попрошу
вас написать рассказ о своей семье, о том, как вы заботитесь о своих родных и
близких. К рассказу можно будет сделать рисунок или приложить фотографию.
- Сейчас ребята, получившие
дифференцированное домашнее задание, расскажут нам в стихах о том, как надо
относиться к старым людям, к семье.
3) Выбор пословицы для определения идеи
басни.
1. Кто родителей почитает, тот вовек не
погибает.
2. Вся семья вместе, и душа на месте.
3. Нет лучше дружка, чем родная матушка.
-Посмотрите на доску. Здесь пословицы,
которые мы с вами составили в начале урока. Возьмите веера, и покажите номер
той пословицы, которая наиболее точно отражает идею басни «Старый дед и
внучек».
(Дети показывают №1).
-Молодцы, ребята, я согласна с вашим
выбором.
VII.
Сравнение басен И. А. Крылова и Л. Н.Толстого.
-Скажите, с какими баснями мы знакомились
на прошлых уроках? Кто их автор?
(И.А.Крылов. «Лебедь, рак и щука»,
«Стрекоза и муравей).
-Давайте сравним басню Л. Н.Толстого
«Старый дед и внучек» и басни И. А. Крылова. В чем их различие?
(В басне Толстого действующие лица –
люди, она написана в прозе. В баснях Крылова действующие лица – животные, они
написаны в стихотворной форме).
-Что в них общего?
(Все эти басни поучительные).
VIII.
Итог урока. Рефлексия.
-Давайте вернемся к незаконченным
высказываниям, выводам. У нас осталась еще одна строка.
Я понял …
- Продолжите это умозаключение.
(Я понял, что нужно заботиться о стариках,
родителях, любить и уважать их; что родным людям надо быть внимательными по
отношению к друг другу).
Домашнее задание.
Творческое задание: в «ПОРТФОЛИО» написать
рассказ о своей семье, о том, как вы заботитесь о своих родных и близких; к
рассказу можно сделать рисунок или приложить фотографию.
Чтение учителем басни.
- Ребята, в конце урока литературного
чтения я вам часто читаю стихи, что называется «для души». Сегодня для вас я
приготовила басню Л. Н. Толстого «Стакан воды». Меня содержание басни очень
тронуло.
Стакан
воды
Дедушке Юры восемьдесят пять лет.
Он знает много интересных сказок. Восьмилетний внук очень любит слушать
удивительные истории, которые рассказывает ему дедушка.
Но сейчас дедушка заболел. Он лежит
и тяжело дышит. Мама сказала, уходя на работу:
— Сиди, Юрко, возле дедушки,
ухаживай за ним. Попросит воды — подай воды свежей, попросит открыть окно —
открой…
Юра сидел возле постели больного
дедушки, читал книгу.
За полдня дедушка раза три попросил
воды.
Надоело мальчику сидеть возле
больного. Положил он книжку на стол, тихо вышел из хаты и побежал к ребятам
играть в мяч.
Долго гулял Юра на стадионе, уже и
солнце к закату склонилось. Но неспокойно было у мальчика на душе. Бросил Юра
игру, побежал домой.
Тихо приоткрыл дверь, подошел к
кровати и опустился на колени. Дедушка лежал неподвижно. В стакане не было ни
капли воды.
Всю жизнь Юру мучили угрызения совести.
Он думал: «Дедушка умер, наверное, потому, что не было воды. Ему хотелось пить,
а в стакане — ни капли. А в это время я играл в мяч с мальчишками».
— Делай не то, что хочется, а то,
что нужно,— учил Юра сына.
(Сделать паузу)
-Я думаю, мы делаем с вами не то, что
хочется, а то, что нужно.
-У меня были самые лучшие на свете
родители. Мне их очень-очень не хватает.
-Но помните, человек живёт столько,
сколько его помнят. Я очень люблю жизнь, и этому меня научили мои родители,
мои папа и мама. В память о своих родителях я вам дарю символ любви: любви к
родителям, друг к другу, жизни, природе - «частичку своего сердца». И если
вдруг, не дай Бог, вам когда-то будет трудно, возьмите в ладошку это «сердечко»,
и уверяю вас, вам сразу станет легче. Во всяком случае, я бы этого очень
хотела.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.