Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Технология
|
Организационный момент.
Создание эмоционального настроя.
|
Создаёт эмоциональный настрой на изучение нового.
Встаньте, ребята. У нас в классе сегодня присутствуют
гости. Повернитесь к ним и кивком головы поздоровайтесь.
-Улыбнитесь друг другу, улыбка сближает!
|
Эмоционально-образный и психологический настрой к
уроку, самоопределение учащихся.
|
Здоровьесберегающая технология.
|
Речевая разминка
|
У каждого на партах текст.
- Прочитайте жужжащим способом.
- О чём это стихотворение?
- Возьмите в руки простой карандаш, прочитайте
стихотворение про себя. Найдите и посчитайте сколько в нём глаголов?
- Прочитаем глаголы.
- Прочитайте стихотворение, выделяя голосом глаголы.
- В темпе скороговорки.
- С вопросительной интонацией.
- Читаем выразительно по строчке. Девочки-мальчики.
-
Молодцы!
|
Нет ничего милее
Бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет,
Накормит русский лес.
А будет жажда мучить,
То мне лесовичок
Среди зарослей колючих
Покажет родничок.
Чтение текста разным темпом, эмоциональной
окрашенностью.
|
Технология учебного взаимодействия.
Технология обучениям навыкам продуктивного чтения.
|
Активизация знаний и целеполагание.
|
- Каждый день на уроке
литературного чтения мы соприкасаемся с творчеством замечательных поэтов и
писателей. Сегодня мы познакомимся с удивительным человеком-писателем М. М.
Пришвиным. Поможет нам осуществить первое знакомство с Пришвиным творческая
группа под руководством Ярослава Щеглова, которая работала по теме «
Что я узнал из жизни М. Пришвина.»
- Ребята, обратите внимание на нашу выставку книг
М.Пришвина, которую собрала творческая группа литературоведов под
руководством Скоркиной Анастасии.
|
Отчет творческой группы по теме: «Что я узнал о Михаиле
Пришвине».
1.
Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую,
насыщенную событиями жизнь. Родился он 4 февраля 1873 года в
имении Хрущёво Орловской губернии.
2. Когда
Миша был совсем маленьким, в их семье произошло несчастье – умер папа. И мама
осталась одна с пятью детьми. Благодаря её доброте и стойкости, все дети
получили хорошее воспитание и образование.
3. За
свою жизнь Михаил Пришвин сменил много профессий. Работал агрономом,
корреспондентом, библиотекарем, учителем и даже директором школы.
4. Писать
Пришвин начал в 30 лет, а до этого у него был длительный путь накопления
впечатлений. Впервые его рассказ напечатали в журнале «Родник» в 1906 году.
Однако, его первая книга была издана только через 19 лет, в 1925 году! Книга
называлась «Матрёшка в картошке».
5. Михаил
Пришвин был влюблён в свою Родину. Он много путешествовал, любуясь красотами
России: лесами, полями, реками. Дом, в котором жил писатель в последние годы
в деревне Дунино Московской области стал музеем. В любое время года здесь
бывает много посетителей. Книги Пришвина популярны по сей день. В России
немало памятников М.Пришвину. Вот таким наша группа увидела М. Пришвина.
Отчёт Скоркиной А.
|
Информационно- коммуникативная технология.
Технология учебного взаимодействия, технология проектно-исследовательской
деятельности.
Технология воспитания коллективного творчества в
условиях коллективной деятельности.
|
Мотивация к учебной деятельности.
|
- Сегодня мы познакомимся с рассказом М.Пришвина «
Моя Родина».
- Но сначала, ребята, ответьте на вопрос «Что для
вас Родина?»
- Аня Локтионова свою любовь к Родине выражает в
своём творчестве, давайте обратимся к творчеству Ани.
|
Для меня Родина - … (7-8 человек).
Отчет Локтионовой Анны
|
Коммуникативная технология.
|
Первичное знакомство с произведением.
|
- Я прочитаю рассказ, послушайте внимательно и
ответьте на вопрос: «Какие картины вставали у вас перед глазами, когда вы слушали…»
- Какие чувства вы испытали при слушании этого
рассказа?
|
Ответы обучающихся. Работа со словарем чувств. Работа
со словарем настроений.
|
Коммуникативная технология.
Технология учебного взаимодействия
|
Физ.
минутка.
|
|
Проводит Самохова Виктория.
|
Здоровьесберегающая технология.
|
Аналитическое чтение рассказа по частям.
Озаглавливание частей.
|
- Откройте учебники на странице 58.
1 абзац:
- О ком рассказал Пришвин? (О маме)
- Как вставала мама писателя? (Рано, до солнца)
- Чем угостила его мама? (Чаем с молоком)
- Где кипятилось молоко? (В глиняном горшке)
(Показать горшочек)
- Как озаглавим эту часть? («Вкусный чай»)
(1 ряд дома проиллюстрирует 1 часть)
Чтение следующих 2-х абзацев.
- Как чай с молоком решил дальнейшую жизнь Пришвина
в лучшую сторону?
- Какую привычку выработал у себя Пришвин, благодаря
маминому чаю? (Вставать до восхода солнца.)
- А как вы думаете, почему Пришвин, живя в городе,
вставал рано? (Пробуждается весь животный и растительный мир)
- Как озаглавим эту часть? («Восход солнца»)
(2 ряд дома проиллюстрирует 2 часть рассказа)
- Читаем дальше до второго многоточия.
- Куда после чая уходил писатель? (На охоту)
- В чем заключалась охота для Пришвина? (Прочитайте.)
- Как озаглавим 3 часть? (Охота. Находки.)
( 3 ряд проиллюстрирует эту часть. Нарисуйте, что
мог найти в природе интересного утром Пришвин.)
- Читаем последнюю, 4 часть рассказа.
- К кому обращается писатель? (К детям.)
- Почему мы, люди – хозяева природы?
-
Что такое кладовая?
- Почему Михаил Михайлович называет природу кладовая
солнца? (От солнца идёт жизнь, солнце – источник жизни.)
- К чему призывает нас Пришвин? (Охранять
природу)
- А зачем мы должны охранять природу? Что
мы можем сделать для природы? (Рассуждения)
- Что значит охранять природу? (Охранять Родину)
- Прочитаем все вместе последнее предложение. Как
озаглавим последнюю часть рассказа? (Призыв). О чём заставило вас
задуматься это произведение?
(Я хочу, чтобы последний абзац этого рассказа вы
выучили и запомнили на всю жизнь.)
|
Обучающиеся слушают, находят необходимую информацию,
анализируют, отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативная технология.
Технология учебного взаимодействия
Технология обучениям навыкам продуктивного чтения.
|
Оценка результатов деятельности.
Включение в систему знаний.
Повторение.
|
- Игра «Редактор» (1 группа).
- Составление синквейна (2 группа).
- Сочинение – миниатюра по опорным словам (3
группа).
- Работа в группах.
|
Обучающиеся дополняют предложения из текста «Моя
Родина» (Тест).
Взаимопроверка.
Конкурс синквейнов.
Слушание сочинения « Моя Родина».
|
Тестовая технология
Игровая технология.
коммуникативная технология.
Технология учебного взаимодействия
Технология организации общения младших школьников.
|
Физ.
минутка.
|
Релаксакция. «Путешествие в весенний лес».
|
Выполняют упражнения по заданию учителя.
|
Здоровьесберегающая технология.
|
Оценка результатов деятельности.
Включение в систему знаний.
Повторение.
|
-Какие однокоренные слова можно подобрать
к слову Родина? (Показать слово)
- Подберите синонимы к слову «Родина».
- Подберите к каждой букве слова
«Родина» эпитет.
(Показать
слово, напечатанное на листе.)
|
род, рождение, родители, родинка, родимый,
родня, родной, родство
Р – родная, разудала,
раздольная…
О – открытая, озёрная,
очаровательная…
Д – добрая, достойная,
душевная…
И – интересная, известная,
интеллектуальная…
Н – наилучшая, необъятная,
ненаглядная…
А – активная, аккуратная,
авторитетная…
|
Игровая технология.
коммуникативная технология.
Технология учебного взаимодействия
Технология организации общения младших школьников.
|
Рефлексия:
|
- Один известный человек сказал: «Не спрашивай,
что может для тебя сделать Родина, спроси, что ты сможешь сделать для своей
Родины?»
- А что вы, молодое поколение, можете сделать для
своей Родины?
- У каждого из вас на столе лежит маленькое сердечко.
Продолжите фразу, написанную на сердечке: «Я подарю своей Родине…»
- Закончите предложения: Я узнал… Мне запомнилось…
Моё настроение… Я хочу поблагодарить…
|
Ответы обучающихся.
|
Коммуникативная технология.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.