Урок литературного чтения на тему "Природа летом" (3 класс)

• 1 слайд

  Free Powerpoint Templates
  Повторение раздела «Природа летом»
  

• 2 слайд

  Речевая разминка
  Любите природу!
  Храните природу!
  Не жгите траву!
  Не ломайте кусты!
  Не сыпьте на землю всякую гадость.
  И даст вам природа здоровье и радость!
  
  

• 3 слайд

  «С добрым утром!»
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  И.И.Шишкин
  

• 6 слайд

  Удивительное рядом
  

• 7 слайд

  Проверь!
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Сравни!
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Мудрая сова
  

• 12 слайд

  Проверка теста
  

• 13 слайд

  Природа
  красивая,   разная.
  Украшает,   удивляет,
  лечит.  
  Природа-это кладовая Земли!
   Богатство.
  
  Синквейн
  

• 14 слайд

  Мы дети Земли
  
  Мы речь ведём о том, 
  Что вся Земля - наш общий дом
  Наш добрый дом, просторный дом-
  Все мы с рожденья в нём живём!
  
  
  

• 15 слайд

  Дерево успеха
  У меня ничего не получилось
  У меня были проблемы
  Мне всё удалось
  

• 16 слайд

  «Кладовая мысли»
  
  человек
  

• 17 слайд

  МОЛОДЦЫ !
  

Предмет: литературное чтение.

Класс: 3

Тип урока: урок актуализации знаний и умений (урок повторения).

Технология построения урока: проблемно-диалогическая.

Тема раздела 3 «Природа летом».

Тема урока: «Повторение и закрепление раздела «Природа летом».

Цель:  повторение  и обобщение знаний, полученных при изучении раздела «Природа летом», расширение  представлений детей о мире природы. Основной дидактический метод: репродуктивный, продуктивный, практический, словесный.

Частные методы и приемы: беседа, поисковый, наглядный, практический, метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Задачи урока:

Образовательные:

ü создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся повторят изученный материал;

ü проверить умение определять жанр прочитанных произведений, знание текстов, авторов, умение «узнавать» автора по тексту.

Развивающие:

ü создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы;

ü способствовать развитию устной выразительной речи учащихся;

ü развивать умение работать в паре, в группе.

Воспитательные:

ü воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

ü воспитывать  мотивы учения, положительного отношения к знаниям;

ü воспитывать  бережное отношение к природе.

Ожидаемый результат:

Предметные результаты:

ü осознанно, правильно, выразительно читать текст;

ü высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному произведению;

ü относить произведения к различным жанрам;

ü видеть в художественном тексте сравнении, эпитеты, олицетворения Универсальные учебные действия:

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

ü принимать и сохранять учебную задачу;

ü учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

ü планировать свои действия;

ü адекватно воспринимать оценку учителя;

ü оценивать ход и результат выполнения задания;

ü сравнивать свои ответы с ответами своих одноклассников.

Познавательные:

ü строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

ü уметь формулировать выводы по изученному разделу, по произведению;

ü извлекать информацию, представленную в различных формах;

ü пользоваться словарями, дополнительной литературой.

Коммуникативные:

ü развивать умение внимательно слушать друг друга, учителя;

ü развивать умение   работать в паре, группе;

ü оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

ü договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные УУД:

ü сохранять мотивацию к учебе;

ü формулировать собственное мнение;

ü развивать умение осознавать и определять свои эмоции, умение воспринимать красоту природы.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать

И друг другу помогать.

- Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету вам скажу: “Будет интересно!”

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать              

Будем вместе развивать качество-

                 внимательность,

А поможет всё узнать наша

любознательность.

-Наш урок необычный. Сегодня  мы отправимся на прогулку на природу.

Представим, что сейчас
Солнце печёт.
Липа цветёт.
Рожь колосится,
Золотится пшеница.
Кто знает, кто скажет,
Когда это бывает? (Летом)
-Назовите летние месяцы.

-Итак, у нас сегодня урок – прогулка на природе летом.

2.Мотивация к учебной деятельности. Постановка учебной задачи.

Девиз нашего сегодняшнего занятия:

 «Смотрим, слушаем, запоминаем,

Рассуждаем и делаем выводы».

-Чтобы был результат,  как мы должны работать на занятии? (С желанием, активно.)

-Ребята, покажите, пожалуйста, с каким настроением вы начинаете этот урок? (картинки участника похода грустного, улыбающегося)

 -Я думаю, что такое же приподнятое настроение будет у всех и в конце урока.

Определение темы и сообщение целей урока.

- Мы на уроках читали произведения о чём? Мы с ними познакомились?

-Кто догадался, какова тема занятия?

-Тема нашего урока «Повторение раздела «Природа летом».

-Сейчас на дворе осень. Почему в этого время мы читаем о лете?

-Ребята, а какие задачи мы поставим на занятии? (Повторить, закрепить, систематизировать  изученное, совершенствовать читательские навыки; развивать речь; вместе с писателями будем учиться наблюдать за природой, учиться вести себя в природе. В конце урока посмотрим, кто из ребят научился наблюдательности.

Сегодня мы завершаем изучение раздела «Природа летом».

                        Урок «Обобщение»

                        Даёт нам понять,

                        Что мы умеем

                        И что должны знать.

- Давайте составим план урока – прогулки, используя данные слова:

Произведение  автор   жанр     герои     выразительные средства речи      главная мысль произведения.

Вы  знакомы с этим разделом.

 - Предлагаю заполнить карточку «Я знаю, я умею, я могу» в первой колонке.

Если вы согласны с утверждением, поставьте знак «+», если нет – .

Каждый учащийся работает с карточкой и, таким образом, определяет свое незнание.

- У кого не все знаки «+»? Что вы не знаете и не умеете?

Сегодня на уроке мы с вами повторим

Все то, что нам известно, и тест в конце решим…

Используя свои знания, сообразительность, внимательность  вы должны преодолеть все препятствия, выполнить все задания, встретившиеся на пути.

3.Речевая разминка

Любите природу!

Храните природу!

Не жгите траву!

Не ломайте кусты!

Не сыпьте на землю всякую гадость.

И даст вам природа здоровье и радость!

-Прочитайте текст в режиме жужжащего чтения.

-Что вы прочитали? (стихотворение)

-Назовите слова, которые обозначают действия.

-С какой интонацией нужно прочитать это стихотворение?  (с побудительной интонацией)

-Прочитайте, выделяя голосом глаголы.

-Ребята, как вы думаете, почему наш сегодняшний урок мы начали  с этого стихотворения? О чём оно? (О бережном отношении к природе и ко всему, что вокруг нас, и тогда природа взамен даст нам здоровье и радость)

3.Актуализация знаний.

- Ребята, скажите, что нужно делать, чтобы быть внимательным? (Много тренироваться).

1 остановка «С добрым утром»

Загадка о берёзе

В белом сарафане
Стала на поляне.
К ней слетелись птицы,
Сели на косицы.

-Чьё стихотворение о берёзе помещено в данный раздел?

Чтение стихотворения С.Есенина наизусть «С добрым утром» учеником. Оцените  работу одноклассника.

4. Обобщение и систематизация знаний. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Очень добрым, очень светлым

Золотистым ясным днём

Мы пойдём сегодня к лету,

В гости к солнышку пойдём.

-Закройте глаза и вспомните летний день. (Звучит музыка)
- Какой летний день вы представили?

-В каких произведениях писателей, поэтов есть описание дня. Какой это день?

 -Я думаю, все готовы продолжить наш путь дальше.

2 остановка «Тренировка памяти и внимательности»

-По отрывку узнать произведение (автор, название, жанр, герои) А.Толстой «Детство Никиты»

Пересказ, близкий к тексту – отрывок - описание дождя из повести А.Толстого «Детство Никиты».  Оцените  работу одноклассника.

-О чём мечтали герои? Почему?

Закличка

Дождик, дождик, поливай-

Будет хлеба каравай,

Будут булки,

Будут сушки,

Будут вкусные ватрушки.

3 остановка «Фотоателье»

Однажды кто-то сказал, что природа - лучший художник, природа - лучший композитор. И с этим трудно поспорить. Природа дарит огромный поток вдохновения и свежих идей.

-Репродукцию чьей картины вы видите? Как она называется?

Защита презентации «Природа - лучший художник».

Оценка группы. Оцените  работу одноклассников.

4 остановка «Привал»

Физкультминутка «Солнышко лучистое» (Музыкальное сопровождение)

5 остановка «Удивительное рядом»

Загадка про одуванчик

 У дороги там и тут

Снежно-белый парашют
На соломинке стоит,
Только дунешь – полетит…

-А каким М.Пришвин увидел этот цветок?

Чтение наизусть отрывка из рассказа М.Пришвина «Золотой луг».

Оцените  работу одноклассника.

Как вы понимаете пословицу: Один в поле не воин.

- Вы,  наверное, догадались, что сейчас вам предстоит работа в парах.

6 остановка «Почтовая»

Игра «Почта». Ребята, лесные жители прислали к нам конверт, а там письмо для нас. Откроем и посмотрим.

Дорогие дети! Вы очень любите читать книги о природе и животных. Мы тоже. Но подул сильный ветер, и листочки разлетелись. Помогите нам соединить название книги и её автора. Будем вам благодарны.

                                                            Лесные жители.

Помогите определить. Соотнесите название произведений и авторов.

«Голуби»	М.Пришвин
«Розы»	И.С.Тургенев
«Золотой луг»	И.А.Бунин

7 остановка «Тайны природы»

-Узнайте, что это?

Он большой, густой, зелёный

Представляет целый дом.

В нём найдут приют и птицы,

Зайки, волки, кабаны. (лес)  Музыкальное сопровождение «Голоса птиц»

-Какое произведение из раздела вспоминаете?

-Чтение наизусть отрывка из рассказа В.Бианки «Неслышимка»

-Какое маленькое открытие сделал главный герой с помощью внучки?

-Чему учит это произведение? (Любить природу, быть внимательным , заботливым, и тогда откроется много нового и таинственного в ней)

-Кто такие орнитологи?

Работа по толковому словарю Ожегова. Толкование слова.

Орнитологи-учёные, которые занимаются изучением птиц.

Орнитология- наука о птицах.

И сейчас мы попробуем выступить в роли исследователей.

8 остановка «Исследовательская»

Роль выразительных средств в  речи. Работа по развитию речи учащихся.

1) Работа с двойным текстом

- Проведём наше исследование.

Учитель: Ребята, прочитайте, пожалуйста, два текста:

Наступило  лето.	Наступило долгожданное лето.
Светит солнце.	Улыбается ласковое солнце.
Дует ветер.	Шепчет шаловливый ветер.

-О чем первый  текст?

-А второй  текст о чём?

-Можно ли считать эти тексты одинаковыми? Докажите, что же отличает первый текст от второго? Как вы думаете?

-А какую роль сыграли выразительные средства  в данном тексте?

-Используют ли их поэты и писатели при создании картин природы?

Выступление группы «Аналитики».

9 остановка «Творческая»

-Ребята, а вы любите лето?

-А летом путешествовать, отдыхать на природе, любоваться её красотой.

Выступление ребят. Обращение к выставке сочинений «Пейзажные зарисовки».

10 остановка «Кроссворд.ru»

Выступление ученика от группы. Учащиеся разгадывают кроссворд.

Оцените работу своей группы.

Оцените свой вклад в работу команды. Сигнальные карточки.

5.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

-И вот мы у финишной черты.

Сейчас от вас потребуются все знания и умения.

Как говорила я вначале,

Осталось тест нам написать.

Если работали усердно,

Тогда все справитесь на пять.

Тест проведёт для вас птица.

Птица: ушки на макушке,
И большая голова.
Взгляд сердитый, клюв могучий,
Как зовут её?  (Сова) Её называют мудрой.

Раз, два, три, четыре, 
Начинается игра. 
Мы теперь не просто дети, 
Мы теперь – учителя (Взаимопроверка)

Посмотрите на слайд    1.

                                        1)А.П.Чехов

                                        2) «Золотой луг»

                                        2. в, г

                                        3.б

                                        4.в   

                                         5. в    

-Кто выполнил без ошибок? Над чем предстоит поработать.

6. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Вот и подошла к финишу наша прогулка.

Составляем синквейн на тему «Природа»       

П    красивая    разная

украшает   бодрит  лечит

 Природа-это кладовая Земли!

 Богатство

 Закончи чистоговорку на экологическую тему:

Ять-ять-ять - Природу нужно охранять.
Ля-ля-ля - Мы спасём тебя, Земля.
Ождь-ождь-ождь - Не нужен нам кислотный дождь.
Я-я-я - Наука экология.

Чтение стихов о защите природы.

-Предлагаю заполнить карточку «Я знаю, я умею, я могу» во второй колонке.

-Если вы согласны с утверждением, поставьте знак «+», если нет –. Есть ли такие ребята, кто поставил – во 2 колонке.

-Что вы не знаете?

- Назовите тему нашей прогулки.

- Какую цель вы поставили в начале урока?

- Скажите, достигли ли вы этой цели?

- Что повторили?

-Что нового узнали на уроке?

-Чему учат нас произведения поэтов, писателей?

-Кого можете похвалить и за что? Кому скажете спасибо?

-Теперь настало время оценить себя.

Вспомните, ребята, как вы сегодня работали. И теперь оцените свою работу.

 «Дерево успеха»

У меня ничего не получилось-листок под деревом.

У меня были проблемы – падает  с дерева – в середине.

Мне всё удалось - на верху дерева.

-Подойдите к доске и приклейте на берёзку   зелёный листок туда, на какую ступень в развитии вы сегодня поднялись.

Во время работы звучит песня «Солнышко».

1.День открылся на заре

Золотистым ключиком,

Чтоб досталось на Земле

Каждому по лучику.

Чтобы пальмы подросли

И берёзки с ёлками,

Чтоб весною соловьи

На ветвях защёлкали.

Припев (2 раза):

Светит солнышко для всех,

Чтоб звенел весёлый смех,

Детвора не плакала.

Светит солнышко для всех,

Чтоб звенел весёлый смех,

Светит одинаково.

2.День открылся на заре

Золотистым ключиком,

Чтоб досталось на Земле

Каждому по лучику.

7.Домашнее задание. «Кладовая мысли» .

-Закончилось наше путешествие по экологической тропе. Ребята, посмотрите на эти весы. Как вы думаете, зачем они нужны нам сегодня на уроке? На одной чаше весов находится природа, а на другой – человек.

В последнее время вторая чаша весов стала перевешивать первую, и природе приходится очень туго. Поэтому экологические проблемы с каждым годом становятся все актуальнее.

Хочется урок закончить словами Е.Евтушенко:

Берегите эти земли, воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей  внутри себя!

Послушайте, пожалуйста, притчу:

«Однажды человек обратился к растениям и животным с вопросом: «Почему люди болеют?» Что же ответили растения и животные?

Кабан заметил, что люди неправильно питаются, переедают, и это вредит их здоровью.

Кот считает, что человек часто бывает неаккуратен, не соблюдает основных гигиенических правил и такое поведение вредит его здоровью.

Тигр отметил, что люди не верят в свои силы, в себя, не работают над своим телом, и этоне позволяет им чувствовать себя здоровыми.

Высокая стройная берёза ответила, что люди мало заботятся друг о друге, часто бываютжестокими и неблагодарными. Они убивают животных, наносят вред растениям, а жестокость – это путь к болезни и гибели.

По мнению прекрасной розы, люди болеют потому, что не умеют радоваться красоте окружающего мира и успехам друг друга, а радость – это особая мудрость, и болезни её боятся».

Я желаю вам жить в гармонии с природой и с самим собой. И будьте здоровы

-Какое произведение раздела «Природа летом» тебе понравилось больше всего и почему? Напиши свой ответ.

- Напиши несколькими предложениями ответ на вопросы.

Какое дерево ты хотел бы посадить под окнами своего дома? Почему?

Оценивание работы учащихся учителем.

- Ребята, спасибо за урок. Мне было очень приятно и легко с вами работать. Желаю вам успехов. Разрешите поблагодарить и наших гостей, которые переживали и поддерживали нас. МОЛОДЦЫ!

Девиз:

«Смотрим, слушаем, запоминаем,

Рассуждаем и делаем выводы».

«Дерево успеха»

У меня ничего не получилось-листок под деревом.

У меня были проблемы – падает  с дерева – в середине.

Мне всё удалось - на верху дерева.

В рассказе Виталия Бианки "Неслышимка" рассказывается об одном учёном, который проводил лето в деревне со своей внучкой. Старик с внучкой часто ходили в лес и изучали птиц, девочка хорошо различала голоса птиц.

Однажды она прибежала к деду и рассказала ему о том, что видела у ручья птичку, которая поёт совсем неслышно, только рот открывает, девочка прозвала её неслышимкой.

Дед на утро действительно у ручья обнаружил птичку, которая совсем неслышно пела. Этой птичкой оказалась камышовка-сверчок, вместо пения она издаёт стрекот, похожий на стрекотание кузнечиков.

Камышовка-сверчок

АВТОР

НАЗВАНИЕ

ЖАНР

СЮЖЕТ

ГЕРОИ

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА

ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ

Рубрика  «Это интересно»

Часто человека - его внешность,  манеру поведения, характер  сравнивают с животными (птицами).  Так говорят:

Длинноногий, как…(журавль).

Мудрый, как…(сова, ворон).

Надутый, как…(индюк).

Каркает, как…(ворона).

Разодетый, как…(павлин).

Голосистый, как…(соловей).

Походка плавная…(лебединая).

Болтлив, как…(сорока).

Большеглазый, как …(филин).

1.Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь …
Всё это называется природа.
Давайте же всегда её беречь!

2. В лучах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить  …
Природой, называется всё это,
Давайте же с природою дружить!

		3

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать!

Будем вместе развивать качество-

внимательность,

А поможет всё узнать наша

любознательность.

Проверочная работа по литературному

чтению по разделу «Природа летом» 3 класс

Фамилия

1.     Заполни пропуски  в таблице.

	Название	Автор
1	«Степь»	…
2		М.Пришвин

2.В каких произведениях  авторы описывают

грозу, ливень.

А) «Неслышимка»

Б) «Золотой луг»

В) «Степь»

Г) «Голуби»

3.Узнай произведение по опорным словам:

  золотые звёзды; сонные берёзки; шёлковые косы.

А) «Розы»

Б) «С добрым утром!»

В) «За поворотом»

4. Был неинтересным, а стал одним из самых интересных

цветов.

А) роза

Б) ромашка

В) одуванчик

5. «Два белых комочка» -это…

А) два платка;

Б) два  листа бумаги;

В) голуби

Проверочная работа по литературному

чтению по разделу «Природа летом» 3 класс

Фамилия

1.     Заполни пропуски  в таблице.

	Название	Автор
1	«Степь»	…
2		М.Пришвин

2.В каких произведениях  авторы описывают

грозу, ливень.

А) «Неслышимка»

Б) «Золотой луг»

В) «Степь»

Г) «Голуби»

3.Узнай произведение по опорным словам:

  золотые звёзды; сонные берёзки; шёлковые косы.

А) «Розы»

Б) «С добрым утром!»

В) «За поворотом»

4. Был неинтересным, а стал одним из самых интересных

цветов.

А) роза

Б) ромашка

В) одуванчик

5. «Два белых комочка» -это…

А) два платка;

Б) два  листа бумаги;

В) голуби

Самоанализ урока литературного чтения в 3б классе

Уважаемые учителя! Я провела урок   литературного чтения в 3б классе  по  теме «Повторение и закрепление раздела «Природа летом». Это 9 урок в   3 разделе «Природа летом». Класс занимается по УМК «Школа 2100». Основная цель работы на уроке была направлена на обобщение и систематизацию знаний и умений учащихся по теме «Природа летом» и на коррекцию пробелов в осмыслении данного материала.

Технология построения урока: проблемно-диалогическая.

Основной дидактический метод: репродуктивный, продуктивный, практический, словесный.

Частные методы и приемы: беседа, поисковый, наглядный, практический, метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Задачи урока:

Образовательные:

ü создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся повторят изученный материал;

ü проверить умение определять жанр прочитанных произведений;

ü проверить  знание текстов, авторов, умение «узнавать» автора по тексту;

ü проверить умение определять главную мысль произведения.

Развивающие:

ü создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы;

ü способствовать развитию устной выразительной речи учащихся;

ü развивать умение работать в паре, в группе.

Воспитательные:

ü воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

ü воспитывать  мотивы учения, положительного отношения к знаниям;

ü воспитывать  бережное отношение к природе.

Ожидаемый результат:

Предметные результаты:

ü осознанно, правильно, выразительно читать текст;

ü высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному произведению;

ü относить произведения к различным жанрам;

ü видеть в художественном тексте сравнении, эпитеты, олицетворения

Универсальные учебные действия:

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

ü принимать и сохранять учебную задачу;

ü учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

ü планировать свои действия;

ü адекватно воспринимать оценку учителя;

ü оценивать ход и результат выполнения задания;

ü сравнивать свои ответы с ответами своих одноклассников.

Познавательные:

ü строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

ü уметь формулировать выводы по изученному разделу, по произведению;

ü извлекать информацию, представленную в различных формах;

ü пользоваться словарями, дополнительной литературой.

Коммуникативные:

ü развивать умение внимательно слушать друг друга, учителя;

ü развивать умение   работать в паре, группе;

ü оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

ü договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные УУД:

ü сохранять мотивацию к учебе;

ü формулировать собственное мнение;

ü развивать умение осознавать и определять свои эмоции, умение воспринимать красоту природы.

В ходе урока были выделены этапы:

I этап.     Организационный.

II этап.    Постановка учебной задачи. Определение темы урока, его задач. Речевая разминка.

III этап.   Актуализация знаний.

 IV этап.  Применение знаний и умений в новой ситуации.

V этап.    Обобщение и систематизация знаний.

VI этап.   Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

VII.   Итог урока. Рефлексия деятельности.

Для того чтобы настроить детей на урок, снять напряжение, я использовала стихотворение. Для постановки учебной задачи использовала технология проблемного обучения (дети определяли тему занятия, задачи урока и составляли с помощью учителя план своих действий). Учитывая возрастные особенности учащихся, использовала игровую технологию-путешествие  в лес, игра вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.  На всех этапах работы для развития мышления применяла загадки.

В ходе урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность, детям нужно было использовать уже имеющиеся знания, но применить их в новой обстановке.

С целью обобщения и систематизации знаний в конце урока вместе с детьми составили синквейн к слову «природа», он помогает развивать интеллектуальные способности учащихся.  Для контроля знаний, коррекции  использовалась тестовая работа. Применила лист « Я знаю, я умею, я могу», «Дерево успеха»- для  рефлексии оценки деятельности  учащихся.

Для оптимизации процессов повторения и запоминания, закрепления материала использовалась презентация, межпредметные связи,  в частности, с уроками музыки, окружающего мира, русского языка. Красота слова в учебных текстах, стихотворениях, в загадках, пословицах  призвана влиять на эмоциональную сферу ученика, формировать его эстетический вкус.

 Для формирования учебных умений применялись различные виды деятельности: речевая разминка, разгадывание загадок, упражнение на развитие памяти и внимания, работа в роли сочинителя. На уроке использованы различные формы организации деятельности учащихся: это фронтальная, групповая, индивидуальная формы.

Для формирования   умения самоорганизации младших школьников, 
для  повышения  уровня сознательности, самостоятельности и активности учащихся в учебной деятельности использовались  различные виды оценивания. 

В течение урока соблюдались санитарно- гигиенические нормы: была смена видов деятельности. Динамическая пауза, заполнение дерева  успеха, обращала внимание на соблюдение рабочей позы учащихся.

Домашнее задание было дифференцированным. Оно состояло в том, чтобы дети обратились к литературе, подумали над вопросом, что нужно сделать каждому, чтобы сохранить природу, написали  сочинение о своём любимом произведении из раздела «Природа летом» или ответили на вопрос: «Какое дерево ты бы посадил перед своим домом и почему?»

Дети на уроке работали активно, дружно, творчески. На уроке царила доброжелательная атмосфера. Учащиеся адекватно оценили достигнутые результаты. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Немного не хватило времени урока на рефлексию своего настроения в конце занятия. Считаю, что заявленной цели проведённый урок достиг.

• 1 слайд

  Удивительное рядом
  
  1
  От нас природа тайн
  своих не прячет,
  Но учит быть
  внимательнее к ней.
  

• 2 слайд

  Удивительное рядом
  2
  

• 3 слайд

  Удивительное рядом
  3
  

• 4 слайд

  Удивительное рядом
  4
  

• 5 слайд

  Удивительное рядом
  5
  

• 6 слайд

  Удивительное рядом
  6
  

• 7 слайд

  Удивительное рядом
  7
  

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения в 3 классе по теме «Природа летом» - это урок актуализации знаний и умений (урок повторения). Целью урока является повторение и обобщение знаний, полученных при изучении раздела «Природа летом», расширение представлений детей о мире природы.

Ученики вместе с учителем совершат путешествие по экологической тропе, выполняя творческие задания на 9 остановках, вспоминая пройденные произведения по данной теме. В конце занятия вспомнят слова Е.Евтушенко:

Берегите эти земли, воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!