Урок литературного чтения на тему "«Произведения ко Дню Победы. С. Михалков «Быль для детей»»"

Тема  урока «Произведения ко Дню Победы. С. Михалков «Быль для детей»»

Тема образовательного со-бытия «Я горжусь своим народом»

Потемина Екатерина Евгеньевна

учитель начальных классов

МОУ Фоминская СШ

Тутаевского района

Ярославской области

п. Фоминское, 2016

Технологическая карта образовательного со-бытия

1.ФИО:   Потемина Екатерина Евгеньевна

2. Место работы:  МОУ Фоминская СШ  Тутаевский МР ЯО

3. Должность:  учитель начальных классов

4. Предмет:  литературное чтение

5. Класс:  2

6.ОС «Начальная школа ХХI века»

7. Тема  урока «Произведения ко  Дню Победы. С. Михалков «Быль для детей»»

8.Тема образовательного со-бытия «Я горжусь своим народом»

9. Базовый учебник:  

10. Цель и задачи урока

Цели урока:

• Познакомить учащихся со стихами о Великой Отечественной войне
• Поговорить о мыслях и чувствах людей, прошедших через войну.
• Воспитывать чувство патриотизма.

1. Организация деятельности учащихся по знакомству с новым произведением, со страницами истории Великой Отечественной войны.

2. Формирование навыка размышлять и анализировать, навыка монологической речи.

3. Развитие читательских умений, навыков выразительного чтения, речи, образного мышления, вызвать душевный отклик на произведения о войне.

4. Воспитание интереса к истории родной страны, чувства патриотизма, любви к Родине, уважения к защитникам Отечества

Формирование УУД на уроке:

Познавательные (П): воспринимать художественное произведение, работать по иллюстрации к тексту.

Личностные (Л): содействовать осознанию ценности изучаемого предмета; проявлять уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

Коммуникативные (К): использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения.

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебное сотрудничество; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.

12.Цель образовательного со-бытия:  создать «Книгу памяти».

13. Задачи со-бытия:

- исследование символов победы,

            - проектирование книжных страниц,

- защита проекта .

14. Формы работы учащихся: самостоятельная работа,  фронтальная работа, самостоятельная работа с текстом учебника, работа в группах, беседа, учебный диалог.

15. Оборудование: учебник «Литературное чтение» авт.Л.А. Ефросинина, 2класс М.: «Вентана-Граф», 2011Звуковой ряд: аудиозапись голоса Левитана о начале войны, об окончании войны, « День Победы», символика, боевые награды: медали, ордена ВОВ; слайдовая презентация.

Этап деятельности	Достигаемые результаты	Возможные методы создания со-бытийной общности
Формирование потребности	Слушаем музыку. Желание узнать больше о войне. Сделать свой вклад в историю.	Ситуативный разговор Беседа о чувствах, которые возникают во время слушания гимна.
Формирование образа желаемого результата	Предполагают, что они хотят получить в конце урока: «Книгу памяти»	Беседа «Что содержит в себе книга» «Как создаётся страница книги»
Мотивация	Выражают желание пополнять книгу. Передать ее в библиотеку, младшим классам, чтобы  они узнали о ВОВ	Метод эмоционального стимулирования Диалог Метод развития познавательного интереса: создание ситуации творческого поиска
Целеполагание	Формулируют цель деятельности (создать книгу памяти).	Вопрос на обсуждение: «Что будет целью нашей деятельности?»
Планирование	Составляют общий план деятельности.	Обсуждение «Что необходимо сделать для достижения цели?» Фиксация плана.
Выполнение действий	·                   Анализируют исследуемый объект (книгу) ·        Находят признаки построения, особенности книжных страниц. ·                  Выдвигают гипотезы о строении книжной страницы. ·            Распределяют обязанности в группе, обсуждают последовательность действий. ·            Регулируют своё поведение в совместной деятельности, действуют в установленной последовательности. ·            Соотносят способ действия с заданным эталоном.	Метод исследования: сравнение разных книг, выделение признаков. Практические методы. Моделирование: создание модели книги, учитывая все особенности построения и работая по плану.
Анализ результата	Соотносят полученный результат с желаемым. Рассуждают, что помогло достигнуть результата. Анализируют, может ли книга стать символом уважения и памяти.	Беседа по результатам деятельности

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Формирование потребности
Включает слайд №2. Запись Левитана (объявление о начале Войны) Ведёт ситуативный разговор. Как вы понимаете слово «война»? Подберите синонимы к этому слову. Беседа о чувствах, которые возникают во время слушания записи. - Что вы чувствуете? - Почему возникли такие чувства? (Потому что эта беда коснулась всех, от мала до велика) Коснулась ли война вашу семью? Сформулируйте тему урока? А нужно ли нам знать о войне, что происходило в те годы, ведь это было так давно? Зачем это нам в мирное время? Хотите ли вы узнать побольше о ВОВ (Работа индивид. по маркировке текста) Карточка №1 (+, ?) заполнение таблицы Молодцы! Сегодня мы познакомимся с произведением. Предположите, о чем оно будет? А зачем нам нужно знакомится с произведениями о войне? Откройте учебник на стр.91. Прочитайте название. «Быль для детей» А что такое быль? Проверим стр.93 Кто автор? Знакомо ли вам это имя?  Какие произведения этого автора мы знаем?(читает учитель) Какая главная мысль произведения? Что этим произведением хотел донести до нас автор? Какие слова выделены? Что они значат? На сколько частей разделена быль? Отличаются ли они? Что значит выразительно? Как нужно читать 1 часть? С каким чувством? О чем она? 2 часть? 3 часть? Посмотрим правы ли мы? Стр.93 Задание. В течении 3 минут подготовьтесь к чтению. Постарайтесь передать чувства, о которых мы сказали. Молодцы! Как вы считаете, к какой части иллюстрация в учебнике? Вернемся к началу. Обратите внимание, быль в сокращении. Что это значит? Ребята выучили другую часть этой были, которой нет в учебнике.  Давайте их послушаем. Молодцы! Что вы услышали? Что испытали в процессе прослушивания? В последней части, которую мы прочли в учебнике, о чем в ней говорилось?	Слушают музыку. Развивают умение слушать и слышать. Участвуют в разговоре. Отвечают на вопросы, используют при этом личный опыт и полученные ранее знания. «Это голос, который принес ужасные известия. Страх, переживание, волнение » Война Память, опыт (не совершать ошибок) О войне Там описывается как люди пережили эту страшную войну. Подчерпнуть новую информацию Выразительно. Соблюдая логические паузы, логические ударения, с чувствами Рассматривают иллюстрации . Гордость за свой народ, не оставаться равнодушными к ветеранам О победе
Мотивация
Использует метод эмоционального стимулирования. Звучит запись Левитана об окончании войны. Ведёт диалог - О чем вы услышали в этой записи? - В какой день мы отмечаем День Победы? Прослушивание отрывка песни «День Победы»  Подберите синонимы к слову победа. Праздник? Почему же в песне говорится «Со слезами на глазах»? - Были ли вы когда-нибудь на Параде Победы. Что вы там видели? Что испытывали? Как вы считаете, зачем люди идут к памятнику? Что символизирует памятник?		Эмоционально откликаются в диалоге. Наконец закончилась война Праздник Чтобы почтить память погибших в войне. Выразить благодарность ветеранам. Гордость за свой народ Солдат - герой
Формирование образа желаемого результата
Памятник – символ. А какие еще символы Победы вы знаете? Молодцы! А знаете ли вы, почему именно это символы Победы? А хотите узнать? А нужно ли знать о них другим? Какой источник информации вы знаете? Дак может мы тоже создадим книгу? Хотите в этом поучаствовать? «Книгу памяти»		Эмоционально откликаются в диалоге. книга
Целеполагание
- Что будет целью нашей деятельности? - Что мы с ней будем делать? Как использовать?	Создание «Книги памяти» «Поместим в нашем классе. Можно взять с собой к памятнику 9 мая, показать ветеранам, поместить в библиотеку и т.д»
Планирование
- Что необходимо сделать для достижения цели? Фиксация плана. 1.      Создать обложку. Что укажем на обложке? Автор, название, где издана 2.      Создать страницы (текст, иллюстрации) Я оказала вам помощь и создала обложку. Ваша задача создать страницы. Эта работа в группах.	Составляют общий план деятельности.
Выполнение действий
- Проанализируем строение представленных книг (страниц) - Что общее в их построении? Но у вас задача усложнилась. Текст «рассыпался». Вам нужно его собрать. Подобрать иллюстрацию. Раскрасить в нужные цвета. - У каждого цвета есть символическое значение. Зафиксировать на листе.  (у вас 7 мин) - План готов. На группы вы распределились. Как работать в группах? Какие правила работы в группе вы знаете?  Перед вами материалы и инструменты. Есть заготовки. Никаких ограничений в вашем творчестве нет.	·                    Анализируют исследуемый объект ·         Находят признаки построения, особенности. ·                   Выдвигают гипотезы о строении страницы ·             Распределяют обязанности в группе, обсуждают последовательность действий. ·             Регулируют своё поведение в совместной деятельности, действуют в установленной последовательности. ·             Соотносят способ действия с заданным эталоном.
Анализ результата
Беседа по результатам деятельности « Книга памяти» Будем  ли на этом остановится? Чем мы будем пополнять нашу книгу. Можем ли мы ее показать ветеранам, которых каждый год мы приглашаем в школу? Будет ли им приятно? И в завершении нашего урока, хочется напомнить вам еще об одном символе Дня Победы.  По окончании Парада Победы в небо запускают  ……..             Салют. А зачем его запускают? Давайте запустим его прямо сейчас. Если сегодняшний урок не прошел даром, вы многое узнали и вам было интересно выберете зеленый цвет. Если были сложности – желтый. Совсем тяжело – красный. Спасибо за урок.	О городах – героях, о людях, павших на фронтах и т.д. Соотносят полученный результат с желаемым. Рассуждают, что помогло достигнуть результата. Анализируют, может ли книга стать символом нашей памяти и уважения. Салют. Так выражают радость и гордость