I.
Организационный момент.
- Добрый день
ребята, уважаемые гости! Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте
поприветствуем их улыбками, подарим им своё хорошее настроение и
настроимся на продуктивный урок.
1. Психологический
настрой.
Я приглашаю вас, ребята в зимний лес,
Где много всяких сказочных чудес,
Где замела метелица дороги,
Где косолапый мишка спит в берлоге.
Где в ледяном дворце живёт сама
Красавица
волшебница – Зима
♪
Звучит грамзапись П.И.Чайковского
- При звуках этой музыки закройте
глаза и постарайтесь представить себе картину, как идёт снег. Потом вы
расскажите, какое настроение создаёт эта музыка, какие картины вы себе
представили.
2.
Подготовка к восприятию.
- Что вы
себе представили?
Дети
передают свои впечатления.
В
музыке слышно,
как снежинки то спокойно танцуют,
то
кружатся, переливаясь, при дуновение ветра.
II.Актуализация
опорных знаний.
1.Определение
готовности к работе.
- Какие
вы знаете стихи, которые передают такое же настроение?
Учащиеся
читают стихи.
- Спасибо,
ребята.
- Зиме
посвящается много рассказов, стихов. Русская зима воспета в
народных песнях, музыке русских композиторов. На полотнах живописцев
изображены картины родной природы, зимние
пейзажи.
(Иллюстрация
зимнего пейзажа)
- Любите
ли вы зиму?
Да, мы
любим зиму. Нигде нет такой зимы, как у нас, в России.
- Как вы
думаете, какой самый любимый зимний праздник у людей? Новый
год.
-
Почему?
На Новый
год люди загадывают желания и ждут
свершения
чуда- исполнения желания.
- В
произведениях, какого жанра могут происходить
чудеса?
В
сказках.
- Какие
виды сказок вы
знаете?
Народные,
авторские.
- На
какие группы можно разделить все сказки? (о животных, волшебные,
бытовые)
III.
Постановка проблемы урока.
Вывод
темы урока.
- Вам бы
хотелось увидеть какое - нибудь чудо?
- Как вы
думаете, сегодня на уроке произведение, какого автора нам в этом может
помочь?
Произведение С.Я.Маршака.
Портрет
- Что вы запомнили из жизни С.Я.
Маршака?
Биографическая справка.
Я родился 3 ноября 1887 года в городе
Воронеже. Я рано полюбил стихи, четырёх лет от роду уже пытался сам сочинять
стихотворные строчки, а в одиннадцать лет, когда стал учиться в гимназии, я
уже переводил древнеримского поэта Горация.
Отец работал мастером на заводах. В
поисках лучшего применения своих сил и знаний отец со всей семьёй переезжал
из города в город, пока наконец не устроился на постоянное жительство в
Петербурге.
Я учился в Воронежской гимназии. Позже
перевёлся учиться в Петербург. А затем в Ялтинскую гимназию. После я учился в
Англии, окончил Лондонский университет, основательно изучил английский язык,
что помогало делать литературные переводы.
Большую часть своего творчества я
посвятил детям, написав стихи, сказки, загадки, пьесы, делал переводы.
В 1920 году в городе Краснодаре я создал
один из первых детских театров и писал для него пьесы-сказки.
Меня считают одним из основоположников
детской литературы.
До последнего дня своей жизни (4 июня
1964 года) я не расставался с пером и бумагой
- А сегодня нам предоставляется
возможность не только более подробно познакомиться с произведением, но и
услышать бархатный голос С.Я Маршака. (до слов А вот
как)
Самуил
Яковлевич Маршак считал, что книга учит нас жить, и очень хотел, чтобы дети
любили читать книги.
Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы сказку запомнил и ты.
Пусть подкрадётся к самому сердцу
И
зародится зерно доброты.
- Как
называется произведение, которое нам предстоит сейчас анализировать?
Пьеса –
сказка «Двенадцать месяцев»
- Сегодня
на уроке нам тоже понадобится корзина, только собирать в нее мы будем мудрые
мысли, на поиски которых мы отправляемся прямо сейчас.
IV.
Закрепление изученного материала.
1. Коллективное
воссоздание прочитанного.
- Опираясь
на нашу таблицу, скажите, какая это сказка?
-Докажите, что она
волшебная
(
Волшебные помощники-12 месяцев, Волшебный предмет –колечко, Волшебные
события - быстрое изменение времен года, Волшебное преобразование -
Баба и дочь стаИ собаками)
– Почему Маршак назвал своё произведение не просто сказкой, а
сказкой– пьесой?
(Пьеса – это литературное произведение, предназначенное для театрализованного
представления.)
- Как вы
думаете, почему сказка называется так?
Месяцы
идут один за другим и никогда не встречаются.
А
в этой сказке Падчерица видела все 12месяцев сразу - Кто же
это Падчерица?
(Учитель
вывешивает карточку – падчерица)
Падчерица – неродная дочь.
- Что
вы можете сказать об этой девушке, какая она? Трудолюбивая, добрая,
терпеливая, приветливая.
Трудолюбие
доброта терпение приветливость
- Как вы
думаете, почему автор сделал Падчерицу главным персонажем своего
произведения? Хорошая
она девушка.
Такие
качества как у неё нам в жизни тоже будут полезны.
- Все ли
люди, которые окружали девушку, любили её?
Мачеха
её не любила. Она давала ей много работы.
- Какую
самую трудную работу мачеха приказала выполнить падчерице?
Зимой
нарвать подснежников.
- Зачем
мачехе понадобились подснежники? «По воле
королевы».
Ребята, а сейчас я вам
предлагаю вспомнить, как это было.
Просмотр отрывка мультфильма.
2. Работа в
парах
На
основании этого отрывка мы можем сделать вывод о чертах
характера персонажей.
У вас на
партах лежат лепестки. Они все перепутались. Вам надо среди них отобрать те,
которые характеризуют наших героев. Составьте цветок каждого героя.
1-я
группа.
Падчерица
- умная, имеет чувство юмора, сирота, трудолюбивая, добродушная, честная,
спокойная, послушная, готова простить.
2-я
группа.
дочь -
жадная, безжалостная, не уважает родителей, злая, равнодушная, корыстная,
хитрая, эгоистическая, ленивая, непослушная, завистливая.
6.
Составление таблицы «Антитеза» на доске из лепестков.
- Вспомните,
что такое антитеза?
(Антитеза - стилистическая форма, оборот, в
котором для усиления выразительности речи резко противопоставляются
противоположные понятия)
И наша
следующая задача тоже называется «Антитеза». Наши цветочные лепестки
разместим по принципу антитезы, распределим на положительные и отрицательные
черты.
- Что
же олицетворяют эти герои?
- Прочитайте
пословицы. Какие из них выражают поучение к проанализированной ситуации?
Делу время – потехе час.
Не торопись отвечать – торопись слушать.
Не делай
другим того, что себе не желаешь.
Дерево ценят по плодам, а человека — по делам.
Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь.
- Все
эти пословицы отправляем в корзину мудрости.
-Обратите внимание на доску. Найдите
отрывок,
к которому относится данная картинка.
- Ребята, а почему именно так сидели
люди у костра?
- В таком лесу и замерзнуть недолго.
Чтобы этого не случилось, надо подвигаться. Все встаньте, а дежурный проведет
физминутку.
Солнце землю
греет слабо, (Руки вверх и вниз.)
По ночам трещит
мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.)
Во дворе у
снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел
морковный нос. (Дети показывают нос.)
В речке стала
вдруг вода
Неподвижна и
тверда, (Прыжки на месте.)
Вьюга злится,
Снег кружится, (Дети
кружатся.)
Заметает все
кругом
Белоснежным
серебром.(Плавные движения руками.)
3.Выборочное чтение.
-Найдите в тексте волшебные слова, с помощью которых братья–
месяцы передавали друг– другу эстафету.
(Дети читают:
Январь.– Не трещите морозы…..
Февраль.– Ветры, бури, ураганы….
Март.– Снег теперь уже не тот….
Апрель.– Разбегайтесь ручьи….)
- Ребята, как
падчерица разговаривает с месяцами?
- А почему месяцы
помогли девочки?
-Какие пословицы добавим в нашу корзину?
Любовь к
труду - у людей на виду.
Терпенье и труд всё перетрут.
Доброе
дело без награды не остаётся.
Откладывай безделье, не откладывай дела.
Маленькое дело лучше большого безделья.
-Какие природные явления мы можем
выделить из данного отрывка? Что происходит в марте месяце? В апреле?
- Ребята, а он
сказочный?
-Что вы можете сказать об этом цветке?
(Подснежник — самое раннее луковичное растение, которое
действительно пробивается из земли и зацветает с первыми теплыми весенними
лучами солнца, когда чуть подтает снег. Растение это изящное, хрупкое,
нежное, с белоснежными лепестками. В природе насчитывается около 18 видов.
Многие из них занесены в Красную книгу.)
4.Физ.
Минутка (зрительная).
- А сейчас посмотрите на доску и мы с
вами немного отдохнём. А смотреть мы будем на сказочный цветок Цветик
–Семицветик. (слайд 16 )
4.
Инсценировка отрывка
- Группа
детей получала опережающую задачу – инсценировать отрывок «Королева и
падчерица в зимнем лесу».
Лес
зимний.
Королева. Значит,
ты получишь сегодня же корзину золота. Целая корзина, понимаешь? А если
захочешь, я дам тебе еще двенадцать платьев
- шелковых и бархатных. И еще атласные туфельки на серебряных каблучках, с
бриллиантовыми пряжками, и по обручальному кольцу на каждую руку, и по кольцу
на каждый палец. Хочешь?
Падчерица.
Спасибо за вашу доброту. Рада, что вам понравились мои цветочки, вот только
вот что я вам скажу: не дарите мне ни платьев, ни обручальных колец, ни колец
на каждый палец. Ничего этого мне не надо. Надо мне всего только одно кольцо.
Королева. Кольцо
я тебе отдам, но сначала скажи мне, где ты нашла подснежники?
Падчерица
(отступая). Не спрашивайте меня об этом. Я не отвечу. Обещала я
никому тропы туда не показывать и не покажу.
Королева. Снимите
с нее шубу и платок! (Снимают) Ну, что, холодно тебе?
Падчерица. Еще
нет, ваше величество!
Королева. Говори,
где подснежники. Скажешь? Нет? Ну, гляди — вот твое кольцо! Сейчас я брошу
его в воду, в прорубь. Жаль? Мне и самой жаль, но ничего не поделаешь. Говори
быстрее. Раз…два…три! (Замахивается и бросает).
Падчерица
(заслонив руками лицо). Колечко мое! (Плачет, рванувшись вперед
— к проруби).
Ты
катись, катись, колечко,
На
весеннее крылечко,
В
летние сени,
В
теремок осенний
Да
по зимнему ковру
К
новогоднему костру!
5.
Составление диаграммы Венна.
В этой
сцене мы увидели двух девочек, которые похожи и в то же время такие разные.
Выясним это, заполняя диаграмму Венна.
- Чем
похожи девочки?
-Подберите из
словарика слова, характеризующие падчерицу и принцессу: мягкая,
капризная, терпеливая, бессердечная, скромная, послушная, отзывчивая,
своенравная, завистливая, ленивая, ласковая, чуткая, жестокая.
-Какие слова для вас оказались
незнакомыми? (своенравная)
Своенравный- упрямый, капризный,
поступающий, как вздумается
- А кому её хоть немного
жаль? Почему?
Давайте
послушаем главных героев пьесы-сказки, их откровенный разговор о своих
чувствах, мыслях и изменениях, которые произошли с ними.
Видео
-
Изменилась ли королева? Как именно?
-Подберите
подходящие пословицы.
По платью встречают, по уму провожают.
Жизнь
дана на добрые дела.
Не торопись отвечать – торопись слушать.
Живи
добрее – будешь всем милее.
В чужие сани не садись.
V.
Подведение итогов.
- Мы с вами провели большую анализирующую работу
произведения С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».
-Какой можно сделать вывод?
- Мы с
вами за урок насобирали целую корзину сокровищ мудрости. Она дороже, чем та
корзина золота, которую пообещала королева. Это свидетельствует о том, что мы
сделали правильные выводы, научились главному - добру.
- Какую
именно мудрость вы после урока принесете домой?
- Какие качества характера из этих вы
хотели бы воспитать в себе?
- Как оцениваете
свою деятельность на уроке? Продолжите
предложение.
Сегодня на уроке я …
Мне удалось…
Я могу похвалить…
Я недостаточно…
Я старался…
- Какое настроение
у вас в конце урока?
Выставление
оценок.
Домашнее
задание нарисовать
иллюстрацию к понравившемуся отрывку.
- В пьесе добро победило, потому что на его защиту выступили
мудрость, отзывчивость, справедливость братьев-месяцев. А победит добро в
нашей жизни, зависит только от нас. Не делайте людям зла, помните, оно всегда
возвращается.
А те, кому интересно
творчество С.Я Маршака, я предлагаю прочитать книги, которые
представлены на выставке.
Рефлексия
А
число 12 не простое, оно волшебное. 12 месяцев в году, наши сутки поделены
на день и ночь - по 12 часов каждый. И, наконец, под Новый год, когда часы 12
бьют, мы все верим в волшебство. И сегодня в руки мне тоже попала корзинка с
подснежниками. И в преддверии 2015 года разрешите всем присутствующим подарить
эти нежные цветы – подснежники со словами Маргариты Алигер: « Если только ты
захочешь, если ты будешь хорошим, чистым и честным, то зацветут для тебя
подснежники и в январе…»
Будьте хорошими, честными, чистыми, трудолюбивыми людьми
Я благодарна вам, дети, за продуктивную
работу.
Вам гости, за то, что Вы нашли время
посетить наш урок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.