Урок литературного чтения на тему С. Я. Маршак (1 класс)

Урок литературного чтения в 1 классе по теме С.Я.Маршак «Угомон»

 (УМК «Школа России»)  

Учитель Захарова Е.Г.

Тема: С.Я.Маршак « Угомон».

Цель: создать условия для развития интереса к литературному творчеству и чтению;

 развитие  речевых умений, фонематического слуха.

Задачи: познакомить учащихся с жизнью и творчеством С.Я.Маршака;

расширять читательский опыт; учить различать народные и авторские сказки;

формировать понятие о дисциплине и порядке.

Тип урока: Урок новых знаний.

Планируемые результаты образования:                   

Предметные: умение читать выразительно, пересказывать произведение, используя соответствующую лексику.         

Личностные: интерес к учебному труду, умение оценивать свои поступки и знания, внимание к переживаниям других людей, сопереживание.   

Метапредметные: (критерии сформированности УУД):        

П о з н а в а т е л ь н ы е: умение анализировать  и сравнивать произведения.  

Р е г у л я т и в н ы е: умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

К о м м у н и к а т и в н ы е: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнёра, вырабатывая общую позицию.                           

Формы и методы обучения: групповая, индивидуальная; непродуктивный.     

Образовательные ресурсы:  презентация, «Азбука»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1. Мотивация к учебной деятельности	Дорогие  друзья! Чтобы чувствовать себя бодрыми . жизнерадостными, нужно быть добрым. Поэтому тепло своих ладошек передайте друг другу. Вы сюда пришли учиться Не лениться, а трудиться Работаем старательно , Слушаем внимательно Сделаем глубокий вдох, носом задержите дыхание, выдохните через рот, задувая пламя свечи. - Подготовим голосовые связки Прочитаем чистоговорку  все вместе. Ра- ра-ра- начинается игра. Са- са –са в лесу бегает лиса. Жу-жу-жу молока дадим ежу. Ру-ру-ру мы закончили игру.	Артикуляционная разминка.	Регулятивные УУД:  уметь выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, вносить необходимые коррективы.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Ребята, вы любите сказки? - Кто помнит,  на какие две группы можно разделить сказки? Сказки Народные   авторские Почему сказки называются народные? А почему авторские? - Приведите примеры народных сказок. - Какие авторские сказки вы читали? - А сейчас прослушайте ещё одно небольшое произведение.  И попробуйте определить что это? Сказка « Багаж» . Читает С. Маршак . - Что вы прослушали ? А что необычного в этом произведении А где происходят чудеса - А как вы считаете, эта сказка авторская или народная? Ребята, а может быть кто- нибудь  знает автора этой сказки?  - Как вы думаете , чем мы будем заниматься на уроке?	Отвечают на вопросы Слушание  записи произведения
3. Построение проекта выхода из затруднения	С.Я. Маршак – один из самых любимых детских писателей в нашей стране. Его произведения для детей – это короткие  рассказы и сказки в стихах. -Вглядитесь это в лицо . Что бы вы сказали об этом человеке? (Это человек с добрыми глазами, он любит детей). Можно ли считать маршака добрым волшебником, а его стихи волшебной палочкой. -  вывод в конце урока. Маршака можно сравнить с добрым волшебником, а его стихи с Прочитайте их, и они исполнят любое ваше желание.	Работа с учебником.	Познавательные: уметь самостоятельно выделять существенную информацию из текстов разного вида.
4. Реализация построенного проекта	Прочитайте сведения о С.Я.Маршаке на с. 106 «Азбуки».  -Ребята, достаточно ли сведений дал нам автор учебника об этом знаменитом человеке? - Что бы вам ещё хотелось узнать о нем?  - У вас на столах карточки. Прочитав текст , каждая пара должна ответить на вопрос»Что вы узнали о жизни Маршака?» Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже. Раннее детство и первые школьные годы будущий писатель провёл в маленьком городке Острогожске. Его семья жила небогато, но дружно. В семье было 6 детей.         Мальчик с детства тянулся к знаниям, к книгам, рано стал писать стихи. Когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет  Самуил Яковлевич  писал целые поэмы.        Сначала учился в гимназии, потом окончил Лондонский университет. Первая детская книга Самуила Яковлевича Маршака называлась — «Детки в клетке» и   была выпущена в 1923 году. Где и когда родился Самуил Яковлевич Маршак?   В каком городе провёл ранее детство и первые школьные годы будущий писатель? - Сколько детей было в семье?                                                                                                      Когда Самуил Маршак начал сочинять стихи?  - Как называлась первая детская книга С.Маршака?	Учащиеся читают, отвечают на вопросы учителя Работа по карточкам в паре.
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Посмотрите внимательно на экран и попробуйте составить слово из слогов, составив которое вы прочитаете название  стихотворения, отрывок из которого мы будем читать. (Угомон) - Объясните смысл заголовка. Как вы думаете, о чём это произведение? Давайте выясним значение  слова «угомон»?  Что нам для этого понадобится?                 Чтение стихотворения учителем.	Игра составь слово Работа со словарем Прослушивание стихотворения	Коммуникативные: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям
Физкультминутка	А теперь мы дружно встали. Ножками потопали раз, два, три, Ручками похлопали раз, два, три. Потянулись, Тихо сели, улыбнулись	Выполняют упражнения вместе с учителем
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Ребята ,понравилось вам произведение?  Какую картину вы представили , когда слушали его?                          - Совпали ли    ваши предположения с  прочитанным? - Кто главный герой? (Угомон) - А кто или что такое Угомон? (учитель, милиционер…) - Как вы думаете, существует ли он на самом деле и почему? (Нет, т.к. вымышленный персонаж) - Как вы думаете, что он мог сказать ребятам, зайдя в класс? (…) - Что случилось нынче в школе (Рассорился 1 класс)  2) Чтение детей по 2 строчки -О ком идёт речь?- о детях, об Угомоне. -Что делают дети? ( Я считаю, что ребята успокаивают друг друга - Это помогает? - нет.  -Почему? (ответы детей) - Кто такой Угомон? Это персонаж, который дал детям хороший совет. -Давайте найдём и про читаем слова, которые произнёс Угомон в стихотворении.  (Чтение строк) -Я думаю, вы согласны с Угомоном. Только в том случае, когда каждый ученик будет себя контролировать - будет порядок. А будут порядок и дисциплина, будут хорошие знания.	Чтение стихотворения самостоятельно Работа с текстом Чтение стихотворения учащимися по 2 строчки	Коммуникативные: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям
7. Включение в систему знаний и повторение	Вы изучаете много предметов, но самый главный среди них – поведение. Давайте повторим правила поведения на уроках и на перемене в школе. - Так зачем же нужно соблюдать правила поведения в школе? (Я думаю для того ,чтобы хорошо учиться и не мешать учиться другим ученикам, чтобы вы не причинить друг другу никакого вреда, чтобы не было травм, и все были здоровы).	Ответы на вопросы
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке	С творчеством какого писателя и поэта мы познакомились? (С творчеством С.Я. Маршака) - С каким его стихотворением? Назовите еще, которые знаете? («Угомон»,…) - Чему учит нас стихотворение «Угомон»? (Правильному отношению друг к другу) - Я для себя сделал открытие: - Меня удивило : - Оказывается, что: вывод в конце урока. Маршака можно сравнить с добрым волшебником, а его стихи с Прочитайте их, и они исполнят любое ваше желание. Рекомендации учителя уч-ся . Пофантазируйте и нарисуйте Угомона.		Регулятивные: стимулировать активность учащихся, их стремление к диагностике успехов, формировать умение самооценки своей деятельности, удовлетворенности на уроке.