Урок литературного чтения на тему "Снежинка" К.Бальмонт (2 класс)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»

 Урок литературного чтения во 2 классе

К.Д. Бальмонт «Снежинка»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Мошкова Анна Анатольевна

Тема урока: К.Д. Бальмонт «Снежинка».

Тип урока: комплексного применения знаний и умений       

Класс: 2

Задачи урока:

Образовательная: познакомить ребят со стихотворением К.Д. Бальмонта «Снежинка»; расширять круг чтения детей, формировать основные читательские умения; формирование читательской компетентности и осознания себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Развивающая: посредством побуждающего диалога подвести детей к первоначальному восприятию понятия индивидуальности и значимости личности; развитие речи учащихся, пополнение словарного запаса; обучение умению высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Воспитательная: Наладить межличностные отношения в классе; повысить самооценку детского коллектива; научить ценить положительные качества каждого человека; дать понять каждому ученику, что любой человек - это личность; воспитание любви к поэзии, искусству, природе; воспитывать умение работать в группе.

Дидактическая цель:

- создать условия для осознания, осмысления и первичного закрепления блока новой информации   познавательного материала, творческих заданий.

№ п\п	Название современных образовательных технологий, применяемых в УВП	Этапы урока, на которых технология применяется
1.	Личностно-ориентированная технология	Этап 2,5,7.  Взаимодействие, которое обеспечивает развитие и саморазвитие личности ребёнка исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности.
2.	Технология свободного воспитания	Этап 3,10. Предоставление свободы выбора и самостоятельности
3	Технология коллективного взаимодействия	Этап 7,9. Работа в парах, в группах. Сотрудничество в поиске ответов на вопросы.

Оборудование: словарь настроений, закрытые карточки в разделах «Снег», «Человек»: много- одинаковые, ближе-разные, может мечтать: электронная доска + презентация, акварельные краски, воск(белый), музыкальное оформление (М. Таривердиев).  

Тема: К.Д. Бальмонт «Снежинка».

Цели: - посредством побуждающего диалога подвести детей к первоначальному восприятию понятия  индивидуальности и значимости  личности;

            - развитие речи учащихся, пополнение словарного запаса;

            - обучение умению высказывать и обосновывать свою точку зрения

            - воспитание любви к поэзии, искусству, природе.

Оборудование: словарь настроений, закрытые карточки в разделах «Снег», «Человек»: много- одинаковые, ближе-разные, может мечтать: электронная доска + презентация, акварельные краски, воск(белый), музыкальное оформление

(М.Таривердиев).  

                                                                     Ход урока.

I. момент.

Ученики стоят лицом к классу в произвольном порядке. Это даёт возможность почувствовать себя более уверенно, свободно, увидеть гостей и самим задать настроение уроку, как хозяевам.

Учитель: - Мой любимый 2 класс!

Дети: - Мы приветствуем всех вас!( произвольные жесты)

Ребята рассаживаются по местам.

-Ребята, есть что-либо, что вас удивило уже вначале урока? (литература, а на парте краски, кисти, воск).

-Интересно?  Ну что, о чём договариваемся? (не боимся ошибаться, и мы всё вскоре узнаем)

II. Речевая разминка.

 Дети закрывают глаза и прослушивают фрагменты скрипа снега, воя метели, новогодней мелодии. (эмоц. настрой)

-О каком времени года мы будем говорить? (о зиме)

-Что вам помогло дать ответ не видя? (звук)

-Звук, его правильное интонирование помогают человеку не только слышать, но и видеть. Видеть душой. И сейчас мы с вами попробуем увидеть зиму через словарь настроений.

 На доске вы видите различные определения состояния человека. Подберите те, которые, по вашему мнению, подходят зиме. Обоснуйте свой выбор и прочтите с соответствующей интонацией:      

 обиженное          спокойное         бодрое                печальное

 добродушное     серьёзное          шутливое            весёлое

 хвастливое           боязливое         беспокойное       солнечное

 светлое                  таинственное

III. Постановка цели урока.

- Сегодня на уроке я бы хотела вам показать, как зима может научить вас мечтать, как зима может раскрыть, насколько каждый из вас- особенный и этим очень интересен. Мы попробуем доказать, что снег и человек -  очень похожи. И что и снег, и человек могут сделать нашу землю намного красивее. И совсем неважно, взрослый ты или ребёнок, каждый из вас может сделать этот мир лучше. А  поможет нам в этом К.Д. Бальмонт и его маленькая героиня «Снежинка».

IV. Работа над новой темой.

Слайд     -Если смотреть на снежинки издалека, то какими они нам кажутся? (одинаковыми)

                   Открываем карточку в группе «СНЕГ» (много-одинаковые)

Слайд     - А теперь посмотрим на большой поток людей. Видим ли мы их лица, настроение?

                  (нет, они тоже нам кажутся однообразными)

                   Открываем карточку в группе «ЛЮДИ» много- одинаковые)

Слайд      - Но если поймать снежинку и рассмотреть её, то мы увидим, что она какая? особенная, по-своему красива, не похожа на других)

                    Открываем карточку в группе «СНЕГ» (ближе – разные)

- А вот открыть остальные карточки мы сможем, прочитав произведение К.Д. Бальмонта «Снежинка».

Слайд.       Краткая биография.

                    –Родился в России, третьим из 7 сыновей. Отец служил в уездном суде. Мать происходила из семьи полковника, в которой любили литературу. В семье часто устраивали литературные вечера и спектакли. Это и оказало огромное влияние на дальнейший выбор Бальмонта, привив любовь не только к слову, но и к музыке.

                   - Перед началом прочтения мы познакомимся с вами со словами, значение которых вы занесёте в свою копилку (пополнение словарного запаса)

Слайд.        Определение понятий лазурная, кристальная.     

-Чтение произведения учителем.

Слайд       Ответы на вопросы (читает учитель или хорошо читающий ученик)

 1.Какое настроение создаёт стихотворение? При необходимости пользуйтесь словарём настроение

 2.Как автор относится к снежинке? Подтвердите словами из стихотворения (выборочное чтение)

 3.О чём мечтала снежинка?

 Слайд.4.Какой литературный приём использует К.Бальмонт, создавая образ героини? (олицетворение)

- Значит снежинка, как и человек, может мечтать. Открываем последнюю карточку в группе «СНЕГ» (может мечтать)

-Обратите внимание на манеру написания произведения- ступенька. Чтобы прочувствовать эти паузы, читать будем парами. Не забываем, что снежинка мечтает. Какой будет голос? (тихий, нежный, мягкий).  – А темп чтения?

(спокойный) .

Слайд.     –Думаю, что это изображение поможет вам настроиться на мечту.

V.Физкультминутка

Как снежинки полетели…..

На носочках………

Тихо сели………

VI. Чтение произведения учениками в парах.

-А теперь давайте посмотрим, какой становится земля, если мечты добрые и светлые.

Слайд.     –Вот что может сделать каждая маленькая снежинка.

-Осталось открыть карточки в группе «ЛЮДИ» Как вы думаете, что там? (ответы детей)

Слайд(14, 15, 16, 17,18)   - Что вы можете сказать об этих людях, об их эмоциональном состоянии? (они мечтают)

- Они одинаковые? (нет)

- Верно. Значит, если ближе рассмотреть каждого человека, то можно убедиться, что все люди, так же, как и снежинки, не похожи друг на друга. Они по-своему красивы, интересны, необычны. Открываем карточку в группе «ЛЮДИ» (ближе-разные)

- А теперь давайте ещё раз посмотрим на мир вокруг этих людей. Каким он становится , если мечты людей добрые и светлые? слайды вторично 14-18)

-Да. Мир становится добрым, чистым, сильным, мудрым, красивым… Открываем последнюю карточку в группе «ЛЮДИ» (люди тоже мечтают)

 Обобщение, вывод.

(Дать возможность заканчивать данные предложения ученикам.)

- Вот видите, мы доказали, что СНЕГ и ЧЕЛОВЕК -… очень похожи. И что каждый из нас---…особенный. И если наши мечты добрые, то мы можем сделать нашу землю ---… красивее и лучше.

VII. Творческая работа (акварель+воск).  10-15 мин. На данном этапе в работу включаются учителя и гости урока, что даёт определённый настрой ученикам).

-Вы большие молодцы! А хотите сами помечтать? Сейчас вам представится такая возможность. С помощью красок и воска вы покажите нам свою мечту, свою снежинку. Я уверена, что мы не увидим ни одной одинаковой работы. Потому что все вы---…… индивидуальны!

Слайд.       1 Воском прочерчиваем на всей поверхности листа снежинки (или одну).

                   2 Разводим синий цвет в палитре и покрываем лист голубым цветом.

                   Эмоциональный настрой – музыкальное произведение М.Таривердиева.

VIII. Итог урока.

Выставка.    Ученики располагаются по классу лицом к зрителям. Свои работы детям показывают учителя и гости. Сообща приходим к выводу: каждый человек индивидуален. Нет ни одной похожей работы. Закрепляем работы на доске.  Каким стал класс? (ответы детей).

X. Домашнее задание.

Выразительное чтение произведения (наизусть-по выбору)

XI. Рефлексия.

- Что оказалось наиболее интересным? Сложным?

- Какое настроение создавала музыка?

 - Чья работа на уроке вам понравилась?

- Как вы оцениваете свою работу?

Слайд.  (Хоровое чтение.)  «Мечтайте!.. Пусть Ваши мечты будут добрыми…Тогда и жизнь будет красивой!»