Урок литературного чтения на тему "Учёный Петя"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3

г. Усть-Лабинска

Урок литературного чтения во 2 классе:

«Александр Введенский «Ученый Петя»»

Составитель:

учитель начальных классов

Липп Инесса Александровна

г. Усть-Лабинск

 2015 г.

05.03.2015 г.

Тема урока: Александр Введенский «Ученый Петя»

Планируемые результаты: 1. Ознакомить детей со стихотворением А. Введенского «Ученый Петя».

2. Развивать умение интонацией передавать эмоции и настроения героев стихотворения, свое отношение к происходящему.

3. Совершенствовать навыки чтения – выразительность, осознанность, правильность.

4. Развивать внимание к слову.

5. Развивать речевые умения и творческие способности детей.

6. Развивать мыслительную деятельность учащихся.

Задачи урока: 1. Дать научное объяснение фактам, о которых идет речь в стихотворении.

2. Показать связь авторских стихов с устным народным творчеством.

I.  Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

 - С каким настроением пришли на урок?

-Что хотели бы узнать на уроке?

II.  Актуализации и пробного учебного действия.

- Что было задано на дом?

 ( Выразительно читать стихотворение Юрия Дмитриевича Владимирова «Чудаки»)

- Какое настроение вызывает это стихотворение?

(Веселое настроение, потому что стихотворение смешное.)

Выразительное чтение стихотворения «Чудаки» Учащимися.

- Кого мы называем чудаками?

(Необычных людей, не таких, как все, которые делают что-то смешно.)

- Что в стихотворении показалось смешным?

- При чтении этого стихотворения мы слышим, что некоторые звуки повторяются чаще других. Что это за звуки?

( [п], [m], [к] )

- Какой жанр устного народного творчества построен на сочетании похожих слов и звуков?

( Скороговорки)

- Приведите примеры, доказывающие это утверждение.

( От топота копыт пыль по полю летит.)

- Похоже ли это стихотворение на скороговорку?

- Какие слова повторяет автор в стихотворении «Чудаки»?

- Когда повторяются слова, строки – задается ритм. Этот прием используют еще и в считалках. А какие вы знаете считалки?

Дети рассказывают считалки и наблюдают, какие слова и строки повторяются.

III.  Выявление места и причины затруднения

- Какой раздел литературного чтения мы сейчас изучаем?

( «Вопросы из детских журналов»)

- О каких журналах идет речь в этом разделе?

( «Чиж» и «Еж»)

- Кто является авторами этих журналов?

( Даниил Хармс, Юрий Владимиров, Самуил Маршак)

- Они писали веселые стихи, сочиняли небылицы, считалки, выдумывали новые слова, писали бессмысленные стихи, которые просто развлекали детей.

IV.  Физкультминутка.

- Вот и мы сейчас с вами немного отдохнем, поиграем, потанцуем.

Физкультминутка проводится под веселое музыкальное сопровождение «Разноцветная игра» с выполнением ритмичных танцевальных упражнений.

V.  Построения проекта выхода из затруднения.

Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Александра Введенского, который был очень дружен с перечисленными нами поэтами: Хармсом и Владимировым, и тоже писал свои стихи для журналов «Чиж» и «Еж».

А. Введенский родился в 1904 году в семье Петроградского служащего. Он изучал литературу, языки в Петроградском университете, что дало ему возможность писать произведения для детей и заниматься переводами. Введенский – автор более 40 стихотворных и прозаических книг для детей дошкольного и школьного возраста, один из лучших пересказчиков сказок братьев Гримм и Шарля Перро.

- Скажите, а какими языками должен владеть Александр Введенский, чтобы заниматься переводами сказок братьев Гримм и Шарля Перро?

( Немецким и английским)

В своем творчестве он опирался на русское народное творчество, его искусство выросло из всякого рода небылиц, докучных сказок, заклинаний.

Послушайте его стихотворение «Песенка о дождике и определите, на какой жанр устного народного творчества оно похоже:

Дождик, дождик,

Глянь, глянь!

Дождик, дождик,

Грянь, грянь!

Ждут тебя в саду цветы,

Дождик, дождик,

Где же ты?

Ждут поля и ждут березы,

Тополя, дубы и розы,

Незабудки и быки,

Куры, утки, индюки.

И мы тоже, дождик ждем,

Бегать будем под дождем!

( Стихотворение похоже на народную закличку.)

VI.  Реализации построенного проекта

- Какую триединую задачу ставим перед собой на уроке чтения?

( Читать громко, правильно, выразительно.)

- Прочитайте название стихотворения, с которым сегодня знакомимся на уроке.

( «Ученый Петя»)

- Каким вы себе представляете Петю?

- Прочитаем произведение и посмотрим, так ли это? Но сначала поработаем над выразительностью и правильностью речи. Прочитайте радостно:

Вот сидит пред вами Петя,

Он умнее всех на свете,

Все он знает,

Понимает,

Все другим он объясняет.

- А теперь прочитайте тот же текст обиженно.

- Гордо. Устало. Удивленно. Строго.

- Молодцы! А теперь прочитаем это произведение до конца.

Первичное восприятие текста. Чтение стихотворения детьми.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Какое настроение оно создает?

- Назовите действующих лиц стихотворения.

- Прочитайте, какой первый вопрос задавали дети.

- Что ответил Петя?

- Так ли это, как вы считаете?

Листья на деревьях опадают осенью потому, что с наступлением холодов корневые волоски не могут всасывать воду с растворенными в ней минеральными веществами. Так как растения испаряют воду с поверхности листьев, то растения могут погибнуть от засухи, если они вовремя не избавятся от листьев.

Листочки, которые опадают, не содержат ничего полезного, питательного. Питательные вещества находятся осенью у растений в корне и стебле (сердцевине), а в листьях осенью содержится только то, что растениям не нужно. Растения от этого избавляются. Они сбрасывают листву, а с ней уходят из растения ядовитые вещества. Животные не едят опавшие листья.

Если на зиму останутся листья, а зима будет снежной, - ветки надломятся под тяжестью снега.

Хочется вспомнить рассказ О’Генри «Последний лист» - краткое изложение учителем.

Одна девочка была тяжело больна. В то время врачи еще не изобрели лекарство, которое способно было вылечить воспаление легких, поэтому больные нередко умирали. Девочка лежала в своей постели, и единственным развлечением для нее служило то, что она любовалась плющом, обвивающим стену здания, которое находилось напротив ее окна.

Но вот наступила осень. С деревьев облетали листья. Старый плющ тоже начал терять свою листву. Девочке стало грустно, и она решила для себя, что когда с плюща облетит последний лист, она умрет.

Плющ продолжал терять свою листву. Вот осталось несколько листьев. Девочка считала: три, два… . Остался один лист, и он все никак не хотел облетать. Однажды девочка проснулась, и увидела, что наступила зима. Пошел снег. Но единственный листок все виднелся в проеме окна. И тогда девочка поверила в чудо, и это помогло ей выздороветь. А когда она уже совсем поправилась, то узнала, что этот листок нарисовал старый художник на стене здания, которое обвивал плющ. А вот сам художник, пока в холод и дождь рисовал лист, весь промок. Он простудился и умер.

- Прочитайте второй и третий вопросы, которые задавали дети Пете.

- Попробуйте ответить сами, почему идет снег?

- Почему зяблик не летит?

Зимой птицы часто погибают не от холода, а от голода. Если много корма – птица сытая – образуется энергия и тепло.

- Одинаков ли перьевой покров птиц в разные времена года?

( Подпушек зимой больше.)

К зиме птицы нагуливают жировой слой. Птенцов выводят весной, чтобы к осени малыши подросли и были готовы к перелету в теплые края. Только клест выводит птенцов зимой.

Существует легенда, дающая объяснение, почему у клеста перышки около клюва красные: «Когда распяли Иисуса на кресте, клест пытался вынуть гвозди из рук Иисуса и испачкался в его крови»

- Прочитайте 4 и 5 вопросы, которые задают дети.

- Что ответил Петя?

- Как на самом деле происходит смена дня и ночи?

В стихотворении нарушены причинно-следственные связи.

- А как живут рыбы под водой? Действительно ли они живут в домиках?

( Дети утверждают, что нет.)

- Оказывается, есть такая рыбка – трехиглая колюшка, которая строит домик ( у рыб он называется гнездо).Заботу о потомстве берет на себя не только самка, но и самец. Он плавничком гоняет воздух – таким образом, обогощает воду кислородом. В момент опасности самец может спрятать икринки и мальков во рту.

- Какой вопрос в конце произведения ставит автор?

- Как бы вы на него ответили?

- Действительно ли Петя Ученый?

- Как можно назвать Петю?

(фантазер, выдумщик)

VII.  Включения в систему знаний и повторения.

Работа с тестом.

( Смотри приложение 1.)

Фронтальная проверка выполненной работы.

- Какие еще небылицы встретились в тексте? Прочитайте.

- На какое стихотворение, которое мы с вами читали ранее похоже произведение «Ученый Петя»? Чем?

( «Вы знаете…» Даниила Хармса.)

- Найдите в тексте обращения. Как их надо прочитать?

- С какими интонациями нужно читать слова детей? А слова Пети?

Рефлексии учебной деятельности на уроке.

- Мне запомнилось…

-Я узнал…

VIII.  Домашнее задание: выразительно читать стихотворение А. Введенского «Ученый Петя».

IX.  Подведение итогов работы.

Приложение 1.

А. Введенский «Ученый Петя»

Выбери правильный ответ.

Каким считает себя Петя?

а) самым сильным

б) самым умным

в) самым красивым

г) самым добрым

Какой первый вопрос задали Пете дети?

а) «Почему облетает лист зеленый?»

б) «Для чего ежу иголки?»

в) Почему идет дождь и гремит гром?»

Что ответил им Петя?

а) «По небу катится дырявая бочка с водой»

б) «Листья откусывают птицы»

в) «Листья пришиты плохими нитками»

г) «Еж – лесной портной»

Какие второй и третий вопросы задали Пете дети?

а) «Почему зимой медведь ложится в берлогу, а волк бегает по лесу?»

б) «Почему весной растет трава и тает снег?»

в) «Почему зимой валит снег и не летит зяблик?»

Что ответил им Петя?

а) «Снег – пух лунных тополей, а зяблик зимой баюкает медведя в берлоге»

б) «Трава лезет из земли, потому что ее снизу специально пугают кроты, а снег тает, потому что у него кончается срок годности»

в) «Медведь тяжелый, поэтому он за лето устает бегать, а волк легкий, и он почти не устает»

г) «Снег – зубной порошок, а у зяблика к туче примерзают крылья»

Какие четвертый и пятый вопросы задали Пете дети?

а) «Почему дни стали короче, а ночи длиннее, и почему вся река покрыта льдом?»

б) «Почему ночью на небе одна луна и много звезд, и почему стрекозы летают быстрее бабочек?»

в) «Почему курицы не летают, и почему на одних деревьях листья, а на других – хвоинки?»

Что ответил Петя?

а) «У куриц такие сильные крылья, что они разрубают воздух, а хвоинки – это испугавшиеся листья, которые от страха свернулись»

б) «Раньше на небе было две луны, но одна раскололась, и получились звезды, а у стрекоз более мощные моторы, чем у бабочек»

в) «Дни стали короче, потому что мы раньше зажигаем огни в домах, а река покрылась льдом, потому что рыбы строят дом, а лед у них – крыша»

г) «День проиграл ночи в шашки несколько часов, а лед на реке – крышка, чтобы рыбы не разбежались».