Фрагмент урока литературного чтения, проведённого во 2
классе А, учителем начальных классов, Зубаревой Ириной Викторовной
Тема: К. Д. Ушинский
Мена»
Цель:
создать условия для осознанного определения учащимися главной мысли сказки – не
нужен клад, коли в семье лад – через анализ художественного произведения
Задачи:
Образовательные:
формировать умение выстраивать события по порядку; пересказывать фрагменты с
использованием слов из текста; определить основную мысль; создать условия для
развития внимания к состоянию и поведению персонажа, к позиции автора;
содействовать формированию умения обосновывать сделанный вывод.
Развивающие: развивать
воображение, наблюдательность, умение доказывать свою точку зрения.
Воспитывающие:
воспитывать положительные качества характера на примере героев сказки;
воспитывать эмоциональную отзывчивость, чувство уважения к альтернативному
мнению, любовь к чтению.
Планируемые
результаты образования:
Предметные
УУД: формировать умение выстраивать события по
порядку; пересказывать фрагменты с использованием слов из текста; определить
основную мысль произведения; выявить отношение автора к героям, способы его
выражения; объяснить поведение героев; определить своё отношение к персонажам,
обосновывать его.
Личностные УУД:
формировать положительное отношение к урокам литературного чтения; внимательно
относится к собственным переживаниям, вызванным восприятием собственных
поступков, действий других людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
выражать свои эмоции, сопереживание; оценивать собственную учебную деятельность
и выражать положительное отношение к процессу познания; мотивировать свои
действия.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать
необходимые действия, определять цель и план выполнения заданий,
прогнозировать развитие событий, понимать цель и смысл выполняемых заданий;
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.
Познавательные УУД: прочитать текст и понять его фактическое
содержание; отвечать на простые вопросы учителя, находить информацию в
учебнике; выделять события, видеть их последовательность в произведении.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях,
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, воспринимать мнение
сверстников о прочитанном произведении; использовать доступные речевые средства
для передачи своего впечатления; принимать участие в обсуждении прочитанного.
Оборудование: мультимедийный
проектор, экран, презентация, карточки со словами, толковый словарь,
иллюстрации к сказке, тест
Ход урока:
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя и учащихся
|
|
I. Организационный момент
|
Добрый день всем! Сегодня на
уроке литературного чтения у нас присутствуют гости. Поприветствуем их стоя.
Улыбнитесь друг другу, гостям, улыбка располагает к приятному общению.
|
Слайд 1
|
II. Введение в тему
|
Проблемный
диалог.
- Ребята, кто из вас хоть раз
совершал обмен?
-Какие предметы вы меняли?
- Никита, давай поменяемся: я
тебе ручку, а ты мне - телефон? Согласен?
-В чём суть обмена? Какое главное
условие обмена -…? (должен быть равнозначным)
Из нашей беседы вы можете
предположить как будет называться сказка, над которой мы будем работать на
уроке?
- Сегодня на уроке мы поработаем
над авторской сказкой, которая называется… родственным словом к слову «обмен»
- «Мена».
- Прочтите фамилию, имя, отчество
автора сказки. (Чтение с доски)
|
Константин Дмитриевич Ушинский «Мена»
Слайд 2
|
Ш. Постановка учебной задачи
Проблемный вопрос
Чему учит сказка?
|
- Зачем люди читают сказки? (чтобы учиться
на ошибках других людей, научиться чему - то)
-Какие задачи поставим перед собой на урок?
(прочитать сказку, извлечь из сказки урок, назвать главных героев, узнать какие поступки они
совершали, чему учит сказка).
|
Прочитать...
назвать главных
героев
узнать какие
поступки они совершали
извлечь из сказки
урок
Проблемный
вопрос: чему учит сказка? Слайд 3
|
IV. Словарная работа (Работа в группах)
|
Работать будем в группах. Вспомним правила работы в
группе.(Чтение на слайде)
Помощником в работе будет учебник литературного чтения. Откройте
его на стр. 130.
К. Д. Ушинский жил более 100 лет назад. В сказке встретятся слова, которые в
настоящее время не употребляются или мы их слышим очень редко. Поэтому цель
словарной работы: узнать значение незнакомых слов. Поработаем над их
значением.
Задание
1 группы
Найдите в словаре значение слова
«Барышник».
Задание
2 группы
Найдите в словаре значение слова
«Коробейник».
Задание
3 группы
Найдите в словаре значение слова
«Овчар».
Задание
4 группы
Найдите в словаре значение слова
«Плетень».
Задание
5 группы
Узнайте
у взрослых значение слова, предложенного вашей группе
Мужичок
– серячок
Купец
— раскрывает значение слова учитель
Проверка
результатов.
Подводим
итоги. Все справились с заданием? Молодцы!
|
Слайд
4
Барышник
– торговец
лошадьми. Слайд 5
Коробейник - мелкий
торговец-разносчик, продававший галантерею (булавки, пуговицы, ленты,
перчатки), ткани, книги. Слайд 6
Овчар – овечий пастух.
Слайд
7
Плетень
— плетёный
забор из прутьев и веток.
Слайд
8
Мужичок-серячок –
обычный, ничем не примечательный человек.
Слайд
9
Купец — человек, занятый торговлей.
Слайд 10
|
V. Чтение сказки
|
Мы сейчас начнём читать сказку.
- Зачем нам нужно знать
содержание сказки?
- Внимательно слушайте сказку,
чтобы определить главных героев .
1.Чтение учителем. (1 абзац —
остановка) Продолжение чтения учащимися
-Предположите, что будет дальше?
-Как вы думаете, как встретила
старика старушка?
Высказывают предположения.
2.Чтение учащимися.
Дочитывают сказку до конца.
|
Слайд 11
|
V1. Анализ текста
|
1. Первичное
восприятие.
- Назовите главных героев.
- Могла ли такая история
произойти на самом деле?
2. Работа в группах. У каждой группы лист оценивания. Учитывать вы будете
работу группы: активность, правильность ответов, сотрудничество с
одноклассниками по предложенному алгоритму. (!, +, ?)
Задание 1 группы
Почему сказка называется «Мена»?
Что обменивал старик? Найдите ответ в сказке. Восстановите порядок обмена
предметов в сказке
Оценивание:
!
- ответили на вопрос, нашли ответ в сказке, восстановили последовательность
событий
+
- ответили на вопрос, нашли ответ в сказке, восстановили последовательность
событий, но обращались за помощью, или допустили неточности в ответе
?
– испытывали затруднения при выполнении задания
Задание
2 группы
Ответьте
на вопросы.
-
Кто главный герой сказки?
Выберите
качества, которыми можно охарактеризовать старика из сказки
Старик:
храбрый, жадный, хитрый, добрый, скромный, упрямый, простодушный
-Можно
ли сказать, что он счастливый?
Оценивание:
!
- ответили на вопросы, выбрали качества характера
+
- ответили на вопросы , выбрали качества характера, но допустили неточности
?
– испытывали затруднения при выполнении задания
Задание
3 группы
Как
у старика оказался такой большой кусок золота? Найдите ответ в сказке.
Прочитайте по цепочке.
Оценивание:
!
- ответили на вопрос, прочитали по цепочке без ошибок
+
- ответили на вопросы , читали по цепочке, но допустили неточности
?
– испытывали затруднения при выполнении задания
Задание
4 группы
Почему
старик остался ни с чем?
Объясните
своими словами.
Определите
главную мысль сказки.
Оценивание:
!
- ответили на вопросы, нашли ответ в сказке
+
- ответили на вопросы , нашли ответ в сказке, но допустили неточности
?
– испытывали затруднения при выполнении задания
Задание
5 группы
Прочитайте
пословицы. Выберите ту, которая выражает яснее главную мысль сказки.
1.
На чужом горе своего счастья не построить
2.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
3.
Не нужен клад, коли в семье лад.
4.
Не в деньгах счастье.
Оценивание:
!
- Если выбрали 2 пословицы
+
- Если выбрали 1 пословицу
?
- Ошиблись
|
Проверка: Слайд
12
храбрый
жадный
хитрый
добрый старик
Слайд 13
скромный
упрямый
простодушный
Слайд
14
Слайд 15
Слайд 16
|
Физминутка ( на 15 минуте урока)
|
Улыбнулись, потянулись,
покружились, наклонились вправо,
влево,
встали, присели,
и за парты тихо
сели.
|
|
VI. Итог урока.
Тест.
Оценивание.
|
-Какое
произведение сегодня изучали? (авторская сказка «Мена»)
Нашли
мы ответ на поставленный вопрос? Чему учит сказка К. Д. Ушинского?
Не в деньгах счастье, а
человеческой доброте, преданности друг другу, уважении, любви.
Выполните
тест, который лежит на ваших столах. Обведите буквы - ответы
Выпишите
буквы – ответы в строчку. Что у вас получилось? Прочитайте это слово. Какие
получили результаты? Обобщают, делают выводы.
Оценивают свою работу.
|
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
|
VII. Задание на дом
|
Перечитать произведение К. Д. Ушинского
и придумать новую историю из жизни старика и старушки.
|
Слайд
20
|
Приложение
1.
Словарная работа.
Задание
1 группы
Найдите в словаре значение слова
«Барышник».
Задание
2 группы
Найдите в словаре значение слова
«Коробейник».
Задание
3 группы
Найдите в словаре значение слова
«Овчар».
Задание
4 группы
Найдите в словаре значение слова
«Плетень».
Задание
5 группы
Узнайте
у взрослых значение слова, предложенного вашей группе
Мужичок
– серячок
Приложение 2
Задание
1 группы
Почему
сказка называется «Мена»? Что обменивал старик? Найдите ответ в сказке.
Восстановите порядок обмена предметов в сказке
Оценивание:
!
- ответили на вопрос, нашли ответ в сказке, восстановили последовательность
событий
+
- ответили на вопрос, нашли ответ в сказке, восстановили последовательность
событий, но обращались за помощью, или допустили неточности в ответе
?
– испытывали затруднения при выполнении задания
Задание
2 группы
Ответьте
на вопросы.
-
Кто главный герой сказки?
Выберите
качества, которыми можно охарактеризовать старика из сказки
Старик:
храбрый, жадный, хитрый, добрый, скромный, упрямый, простодушный
-Можно
ли сказать, что он счастливый?
Оценивание:
!
- ответили на вопросы, выбрали качества характера
+
- ответили на вопросы , выбрали качества характера, но допустили неточности
?
– испытывали затруднения при выполнении задания
Задание
3 группы
Как
у старика оказался такой большой кусок золота? Найдите ответ в сказке.
Прочитайте по цепочке.
Оценивание:
!
- ответили на вопрос, прочитали по цепочке без ошибок
+
- ответили на вопросы , читали по цепочке, но допустили неточности
?
– испытывали затруднения при выполнении задания
Задание
4 группы
Почему
старик остался ни с чем?
Объясните
своими словами.
Определите
главную мысль сказки.
Оценивание:
!
- ответили на вопросы, нашли ответ в сказке
+
- ответили на вопросы , нашли ответ в сказке, но допустили неточности
?
– испытывали затруднения при выполнении задания
Задание
5 группы
Прочитайте
пословицы. Выберите ту, которая выражает яснее главную мысль сказки.
1.
На чужом горе своего счастья не построить
2.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
3.
Не нужен клад, коли в семье лад.
4.
Не в деньгах счастье.
Оценивание:
!
- Если выбрали 2 пословицы
+
- Если выбрали 1 пословицу
?
- Ошиблись
Приложение
3
тест
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.