Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения на тему: "Внеклассное чтение .Книги М Пришвина."

Урок литературного чтения на тему: "Внеклассное чтение .Книги М Пришвина."


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Внеклассное чтение. 2 класс.

Тема. Рассказы М. Пришвина о природе.

Цель:

  1. Продолжить знакомство детей с литературой о природе, сформировать читательский интерес к произведениям М. Пришвина.

2.Продолжить работу по развитию навыков беглого чтения, развитию устной речи учащихся.

3. Учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Развивать наблюдательность, внимание, культуру речи, воображение. Формировать у учащихся коммуникативные умения.

Форма проведения: устный журнал «Живые страницы книг Пришвина»

Оборудование:

  1. Портрет М. Пришвина.

  2. Страницы устного журнала(слайды):

а) «Ромка и кирпич»

б) «Ромка и тигровый кот»

в) «Жулька и гуси»

г) «Угадай-ка»

д) «…глядеть в природу – это значит глядеть в зеркало, где отражён человек…»

3. Карточки для работы в парах.

4. Выставка книг М. Пришвина.



Ход урока.

  1. Сообщение темы и цели урока.

«Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то. Что он проник в её тайную жизнь и воспел её красоту, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю писателя Михаила Михайловича Пришвина.»

К. Паустовский

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями М. Пришвина и постараемся ответить на вопрос: « Как через героев книг можно увидеть личность самого писателя?»

II. Выставка книг М. Пришвина.

Рассматривание выставки и беседа.

- Чем вас привлекли книги Пришвина?

- Что особенно показалось интересным?

- Кто нарисовал иллюстрации к его книгам? ( Художники В. Горячева и Н, Устинов)

III. Устный журнал.

_ Чтобы лучше понять книги М. Пришвина, вглядеться в его героев, мы проведём сегодня устный журнал «Живые страницы книг Пришвина»

Не удивляйтесь, наш журнал будет говорящим. А говорить на его страницах будем мы с вами.

  1. Страница первая: «Ромка» (на слайде рисунок собаки Ромки с кирпичом)



Инсценирование: от «…поднимался Ромка по каменистой лестнице…» до «…Мне кажется, Рома, здесь всё благополучно»

Действующие лица:

Автор

Ромка

Кирпич

Кэт

- Отрывок из какого произведения разыграли нам ребята?

- В каких ещё рассказах вы встречались с этим героем?

- Каким вы представили Ромку?

- Видим ли мы здесь самого писателя? Каким?

2. Страница вторая: Ужасная встреча» (на слайде рисунок тигрового кота)

Разыгрывание страницы: «Однажды во время моего урока…..А кот убежал»

Действующие лица:

Автор

Ромка

Тигровый кот

Автор (текст)

- На всех страницах рассказов о Ромке рядом с псом есть ещё одно действующее лицо. Кто это? Каким мы видим здесь автора?

- У Пришвина было несколько любимых охотничьих собак. Каждую из них он описал с любовью.

3. Страница третья: «Вася Весёлкин»( на слайде рисунок Жульки и гусей)

Действующие лица:

Автор

Слова автора

Жулька

« …Плыви, плыви, - говорил я….» «.-Ладно! – говорю я таким голосом, что она понимает меня…»

- Отрывок из какого рассказа вы услышали?

- Что вам больше всего понравилось в нём?

- Почему рассказ называется «Вася Весёлкин»?

- Что интересного узнали об этом мальчике?

4. Страница четвёртая «Поделись с товарищем» (работа в парах)

- Но делиться мы будем не чем- нибудь, а впечатлениями. Впечатлением о прочитанной книге.

Предлагаются карточки с заданием по рассказам «Лесной доктор», «О чём шепчутся раки?», «Птицы под снегом»

Работа в парах.

  1. Прочитайте рассказ друг другу по частям.

  2. Ответьте на вопросы:

Карточка 1.

-Определите главную мысль этого рассказа.

- Найдите самый интересный отрывок, который вы прочитаете товарищу, когда будете делиться впечатлением о прочитанном.

Карточка 2.

-Как раки перехитрили людей? О чём же они шептались?

Расскажите самый интересный эпизод, когда будете делиться впечатлением о прочитанном.



Карточка 3.

Подбери подходящую к этому рассказу загадку.

  1. В сосне дупло,

В дупле тепло,

А кто в дупле

Живёт в тепле?

  1. Я по дереву стучу,

Червяка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой,

Всё равно он будет мой.

  1. Толстый тонкого побьёт,

Тонкий что –нибудь прибьёт.

IV. Физминутка.

Проверка работы в парах, обмен впечатлениями.

  1. Пятая страница. «Угадай-ка» Работа в группах.

На экране кроссворд.

  1. Какую собаку в одном из рассказов звали, как птицу?

  2. Кто пострадал от дружбы с ней и попался на колбасу?

  3. Как звали собаку, которая исчезала всякий раз, когда подходила к дому своего бывшего хозяина?

  4. 4.А это кто и откуда: «Визгу много, шерсти мало»?

  5. Кто проявил невыдержанность, увлёкся недозволенной охотой и чуть было не погиб от пули на водохранилище?

  6. Какие птицы стали причиной победы справедливости над скромностью?

6. Шестая страница. «Личность писателя» Работа в группах.

Какую цель мы ставили в начале урока?

Каждая группа должна подготовить краткое выступление: « Как через героев книг можно увидеть личность самого писателя?»

V. Итог урока «… глядеть в природу – это значит глядеть в зеркало, где отражён человек.»









_














Автор
Дата добавления 29.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров227
Номер материала ДБ-102901
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх