Урок литературного чтения на тему «Звук [щ`]. Буквы Щ,щ» (1 класс)

Муниципальное     общеобразовательное      учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п.Белоглинный»

Озинского района Саратовской области

Урок литературного чтения в 1 классе

Тема: «Звук [щ`]. Буквы Щ,щ»

                                                                                                                                                                                                                 Учитель: Л.Н.Чеботарева

                                                                                                                                                             2016 – 2017

Тема: Звук [щ’].  Буквы Щ, щ.

Цель: познакомить с мягким глухим согласным звуком [щ’], буквами Щ, щ, с правилом написания сочетаний ча-ща, чу-щу.

Задачи урока:

1.О:  познакомить с согласным звуком  [щ’], буквами Щ щ;
2.Р: развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, отрабатывать
навык звукового анализа слов;  развивать речь, внимание;
3.В: воспитывать интерес к чтению, нравственные качества человека,уважение к людям труда.

Планируемые результаты:

• Личностные
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, воспитание  уважения к труду.
• Метапредметные
• Познавательные: умение осознанно и правильно строить свои сообщения, умение анализировать информацию.
• Коммуникативные: умение слушать одноклассников, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь слою, излагать свое мнение и аргументировать собственную точку зрения.
• Регулятивные: умение принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств ее достижения, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, адекватно воспринимать оценку.
• Предметные:
• Обучающиеся познакомятся с мягким глухим согласным звуком [щ’], особенностями  его произнесения, буквой Щ, щ, особенностями написания буквы.
• Научатся: производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком, соотносить звук [щ’] и букву  его обозначающую, опознавать новую букву в словах и текстах,  определять место изученной буквы на «ленте букв», правильно писать слоги ща, щу.
• Получат возможность научится: сопоставлять по сказкам вымысел и реальность, фантазировать, составлять по иллюстрации связный рассказ.

Материально-техническая база: учебник «Азбука» 1 класс под ред. Горецкого В.Г., часть 2

Технологии, методы и приемы: ИКТ, здоровьесберегающая, диалога, деятельностный,

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
			УУД
I. Самоопределение  учебной  деятельности. (1-2) Цель:  Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне «хочу, потому что могу» 2. Актуализация знаний  знаний и фиксация затруднения в деятельности (4-5) Цель:  Повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний» и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. 3.  Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи (4-5) Цель: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения? «чего мы еще не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.	Слайд 1-2 –Удыбнулись друг другу. Здравствуйте! Прозвенел звонок, Начинается наш урок! Наш девиз. 1.Повторение.  «Превращение» МЯХОК - ХОМЯК ВОДОХОР-ХОРОВОД БАЯН- БАНЯ БАНКА- КАБАН ПЛЯЦА - ЦАПЛЯ КЕЦВОТ – ЦВЕТОК 2.Проверка Д/З 1. Пересказ рассказа  «Жучка». Чему учит рассказ? Какая  пословица подходит? 2.Догадайтесь, о чем идет речь в этом стихотворении? Все они тянутся К песенке звонкой, Могут заплакать и закричать. В темном лесу Звать и аукать, Но не желают Свистеть и ворчать. На улице гласных сегодня большой беспорядок,  они собрались в гости к согласным, но запутались. Помогите им. Распределите  гласные буквы в домики – синий и зелёный. Работайте в паре. -Какие гласные пришли  в синий домик и почему? Зеленый? Почему? Хором читаем все гласные. Всегда ли гласные а,о,у,ы,э обозначают твердость предшествующего согласного? Есть ли согласные, которые с этими буквами читаются мягко? Назовите их. Есть ли в русском языке  еще согласные, которые всегда мягкие?  Выясним это.                                                                   Слайд 5 Посмотрите на слайд .Какой предмет лишний? Докажите.                                                                    Слайд 6 Кто может сформулировать тему урока? - Что еще необходимо узнать? Какие цели мы поставим перед собой?                                                          Слайд    (Щ) видео Послушайте внимательно, что расскажет мудрая сова О ком идет речь? Кто это? Какой звук  мы чаще  слышали? [щ'] Какой он? Докажите. Покажите.	. Организовывают рабочее место, настраиваются на урок. - Буду думать! - Буду стараться! - Буду внимательным! За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. Гласные Слайд 4 Работа в парах. Обучающиеся классифицируют предложенные учителем буквы на: - гласные - смягчающие согласный звук/не смягчающие; Проверка по эталону (слайду) А, О, У, Ы, Э, т.к. они обозначают твердость согласных. Я, Ю, Е, И, Ё, т.к. они обозначают мягкость согласных. Ч и Й Чашка, во всех словах звук [щ'] Щука и лещ - рыбы Звук [щ'], буква которая обозначает этот звук. - Как буква называется. - Какие звуки обозначает эта буква. - Как правильно называется, читается. - В каких словах встречается Научимся  распознавать в словах новый звук, букву, научимся читать слоги и слова с новой буквой	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К/УУД) -осуществлять самоконтроль; -овладевать умением прогнозировать;(Р/УУД) - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; (К/УУД) Выделять признаки, сравнивать объекты Анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;  (П/УУД) - правильно называть буквы русского алфавита; - правильно выделять буквы, обозначающие  гласные и согласные звуки; (П/УУД) Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли. (К/ УУД) Определять и проявлять  правила поведения при  сотрудничестве.  (Л /УУД). Правильно формулировать собственное мнение. определять и формулировать цель деятельности на уроке; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; - определять последовательность действий на уроке. (Р/УУД) - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?). (Л/УУД)
4.Построение проекта выхода из затруднения.(7-8) Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта ее решения 5. Этап реализации построенного проекта знаний и способов действий Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4-5)  Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.(4-5) Цель:  каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. 8.Включения  в систему знаний и повторения. (7-8) 9. Рефлексия деятельности (итог урока 2-3) Задача:Осознание  обучащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Инструктаж д/з	-_Дайте  полную хар-ку [щ']. Какой буквой обозначается? Лента букв- что мы сейчас узнали? -Сколько мягких согл.в русском алфавите? 3-Й,Ч,Щ   Слайд   12    (Слоги) Прибежал веселый А, почитали дети – …ща Прибежал игривый И, прочитали дети – ...щи Прибежал звонкий Е, почитали дети – …ще Прибежал забияка Ё, прочитали дети – …щё Прибежал упрямый У, прочитали дети – …щу Пришло время для чистоговорки. Давайте порадуем новый звук и букву, и покажем, как мы научились хорошо читать и четко проговаривать звук [щ]. Слайд 13 Ща-ща-ща – ходит Саша без плаща. Ще-ще-ще – свекла варится в борще. Щу-щу-щу –  рот лекарством полощу. Щи-щи-щи –  очень вкусны были щи. С.63       Работа по учебнику 1.       Разбор схем. Чтение столбики слов. 2.       Собери слова                                                            Слайд 15        4.самост.раб.: составить схемы слов                                                                         Слайд 16 ФИЗМИНУТКА А сейчас потренируем свое умение слышать в слове нужный звук. Встаньте. Будем чередовать приседания с хлопками в ладоши ( присели-хлопнули-присели) Но выполнить движение можно, только, если в слове, которое я произнесу, есть наш новый звук: ЩЕЛК, ЩЕЛКУНЧИК, ЧЕСТНЫЙ, ЖИЗНЬ, ЩИПЦЫ, ЯЩИК, ПОХОД, ЩЕКА, ТУЧА, ЩУКА, ПЕЧКА, ПРОЩАНИЕ, РОЩА, ШЕПОТ. Молодцы! Садитесь. С.62 1.Пересказать сказку. 2.Чтение скороговорок 3.Вывод: ЧА-ЩА-А                  ЧУ –ЩУ -У                  Слайд 22 -  О чем пойдет речь? С.64 -Дети читают самостоятельно загадки, затем вслух - Для чего эти вещи? Какие еще вы знаете клещи ? Слайд 23 - Как называются такие слова? Щетка Какие щетки вы знаете, для чего нужны? Прочитайте. Что нового узнали мы сегодня? Какой звук узнали? ([щ]). Дайте характеристику звуку [щ`]. С какой буквой познакомились? Сколько мяг.согл? Какое правило узнали на уроке?  Чему учились на уроке?                                                          Кто все понял смайлик с улыбкой-зеленый  смайлик Не все понял –желтый Не  понял не запомнил- красный	Звук  [щ']  на письме обозначаем буквой Щ,щ- «ЩА»- всегда мягкий Фронтальная р. Слайд 16             - щепка, щетка, ящерица, плащ,                         - овощ, ящик, вещь,                           щель, щенок                -  щит,щука,щи               - Щегол                 -  щенок                                            - лещ        составить схемы слов У доски 1 уч-ся яблоко              -  капуста               -  лук             -  морковь Слайд 22 Многозначные. Слайд 24-26 ЧА – ЩА пиши с А, ЧУ – ЩУ пиши с У). Дети оценивают свою работу	Самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели (Общеучебн.П/УУД) Сравнение. Выведение под понятие, выведение следствия (П/УУД) - уметь определять, обозначает ли звуки буква щ; - учиться выяснять значение новых слов; (П/УУД) - овладевать умением  правильного написания буквы , - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения (П/УУД) - слушать и понимать речь других;  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;  - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. (К/УУД) - объяснять лексическое значение слова Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли. (К/ УУД) Определять и проявлять  правила поведения при  сотрудничестве.  (Л /УУД). Правильно формулировать собственное мнение.