Урок литературного чтения "Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

1. Ф.И.О. - Перебатова Валентина Александровна
2. Пермский край, Пермский район, МАОУ «Хохловская основная школа»
3. Литературное чтение
4. Класс 2
5. Тема урока: «Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»».
6. Изучение нового материала

Урок литературного чтения 2 класс

Тема: Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Цель: формирование положительной мотивации к предмету.

Задачи:

1)    Продолжить знакомство с зарубежными сказками;

2)    Работать над определением жанра и темой произведения;

3)    Учить пересказывать по картинному плану, работать в паре, развивая коммуникативные навыки;

4)    Работать над формированием навыка чтения, над умением находить нужную информацию в тексте.

Оборудование: презентация, листочки для моделирования обложки, для синквейна,  таблицы «Верные и неверные утверждения», карточки с трудными словами и выражениями, картинки для пересказа.

1.     Организационный момент.

-  Громко прозвенел звонок, начинается урок.

Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? (проверка учащимися рабочего места)

2.     Повторение.

Учитель: На уроках литературного чтения мы с вами знакомились со сказками. Посмотрим, что вы уже знаете.

    Сейчас вы будете работать  в  парах  и заполнять таблицу «Верные и неверные утверждения». Я буду задавать вопрос, а вы записывать в верхнюю строку: «Да или нет», в зависимости от верности утверждения.

(Каждой паре дается таблица для заполнения).

Вопросы:

1.     Вы знакомы с авторской народной сказкой?

2.     Сказка «Колосок» - это авторская сказка? 

3.     Сказку «Колосок» написал украинский народ?

4.     В сказке «Как Джек ходил счастья искать» есть герои животные?

5.     Сказка «О том, как лиса обманула гиену» - это английская сказка?

6.     В сказке «Зимовье зверей» есть герой собака?

7.     Сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» авторская сказка?

(правильный ответ – нет, но дети могут только предположить это, поэтому ответы могут быть неоднозначными)

(Дети, работая в паре, заполняют таблицу, после этого  проводится проверка)

нет	нет	да	да	нет	нет	?(нет)

Учитель:  Почему ответы к последнему вопросу разные?  (потому, что мы не знакомы со сказкой)

3.     Вхождение в тему урока.

Учитель: Ребята, я хочу вам показать фотографии одного королевства. Может кто - то слышал о нем. Его называют страной викингов и троллей. Кто-нибудь догадался? Внимание на экран (показ слайдов о Норвегии)

Рассказ учителя:

Это Норвегия – королевство, которое находится в Северной Европе, граничит со Швецией, Финляндией, Россией.

У королевства есть флаг, есть столица – город Осло.

Страна викингов  – так часто называют Норвегию.

- Ребята, вы знаете, кто такие викинги? (ответы детей)

Викинги  - раннесредневековые скандинавские мореходы, в VIII—XI веках совершавшие морские походы.

Главная достопримечательность Норвегии – фьорды - это узкие морские заливы, сформировавшиеся во время ледниковых периодов  (показ слайдов)

Вертикальная Стена троллей, которая поднимается над уровнем моря на тысячу метров, считается самой высокой в Европе каменной стеной. Альпинисты считают, что восхождение именно на нее является одним из сложнейших в мире (показ слайда)

Лестница троллей, расположенная в западной части Норвегии, по праву, считается одним из самых посещаемых, интересных и красивых мест в стране. Называется также Дорогой троллей (слайд)

- А вы хотите стать туристами или альпинистами и побывать в этом королевстве?

Физминутка

Мы - туристы, 1,2,3 (шагаем)

Альпинисты, 1,2,3 (шагаем)

Дружно лазаем по скалам, (показываем лазание)

Наблюдаем с высоты (руку ко лбу, вглядываемся вдаль)

Наблюдаем с высоты

И спускаемся с горы  (сели на место)

 Учитель: Столько сказочного, загадочного в этом королевстве.

Ребята, а для чего я показала вам эти фотографии? Как-то связаны они с нашей темой урока? Какие цели мы поставим, чего постараемся добиться? Для чего нам это необходимо? (ответы детей)

Учитель обобщает:

Сегодня мы познакомимся с норвежской народной сказкой, узнаем о том, о чем писал норвежский народ, будем  стараться читать выразительно, будем учиться пересказывать, отвечать на вопросы, искать ответы на вопросы в тексте.

4.Знакомство со сказкой «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Учитель:

Найдите сказку, прочтите ее название, обратить внимание на ударение в словах.

(прочитывают название сказки)

- До чтения сказки,  можете вы предположить, о чем эта сказка? (ответы детей)

- Смоделируем обложку (дети выполняют на отдельных  листочках)

жанр- сказка – круг; 

тема - о животных – коричневый;

автор – норвежская народная сказка;

название – Лис Миккель и медведь Бамсе.

Учитель: А теперь проверим, как вы справились.

(модель обложки появляется на доске)

Обратить внимание: большая буква в именах собственных.

Учитель: Ребята,  а теперь оцените свою работу и нарисуйте смайлик (дети оценивают свою работу)

     - Пусть поднимут  руки те дети, у кого смайлик улыбается (подсчет рук). Молодцы!

     - Пусть поднимут  руки те дети, у кого смайлик серьезный (подсчет рук). Хорошо!

    - Пусть поднимут  руки те дети, у кого смайлик грустный (подсчет рук). Будьте внимательнее!

Учитель:

Сказка состоит из двух историй.

- Я читаю присказку (карточки с трудными словами, выражениями -  вывешиваются на доску)

потешные истории (интересные, забавные, смешные истории)

- О чем поведала нам присказка?

- Хочется вам познакомиться с этой историей?

  История «Как Миккель и Бамсе вместе поле возделывали»

Учитель:

- Что значит  «возделывать поле»?  (ответы детей - обрабатывать);

Чтение с остановками (чтение текста до законченной мысли)

Учитель:

- Что узнали? (ответы детей)

- А что будет дальше? (дети делают свои предположения)

После следующего чтения анализируем и сравниваем свои предположения  с тем, что было в истории.

   5.Работа над содержанием  сказки.

- Какими вы представили героев этой истории?

(Лис – смекалистый, хитрый, умный, наглый, нечестный)

(Медведь – сильный, доверчивый, обидчивый, неопытный)

Толкование непонятных слов:

целина (не обработанная, никогда не паханая земля);
жатва (уборка зерна);

- Сколько раз в истории лис обманул медведя? (2 раза)

Как это происходило, найдите в тексте и прочитайте отрывок про первый уговор.

- Были  в вашей жизни ситуации похожие на эту?

- Как вы поступали? (ответы, высказывания детей)

- Как повел себя медведь после обмана? (разозлился)

Подберите слова родственников к слову «разозлился» (зло, злость, злоба)

- Как бы вы оценили поступок лиса? (ответы детей)

- Какой вопрос вы бы хотели задать друг другу? (дети задают вопросы)

Какой вывод можно сделать? (не обманывать, не насмехаться и т.д.)

- Найдите  вопрос 3 в учебнике. Подберите отрывок к иллюстрации и зачитайте его.

- Смогли бы вы проиллюстрировать эту историю?

- Что значит проиллюстрировать? (Нарисовать картинки)

Сколько картинок вы бы нарисовали, чтобы история была понятной (4)

Обсудите в парах, что бы вы могли нарисовать и запишите  свои мысли на листочке.

-Что на первой картинке? (Медведь и лис сеют рожь)

-Что на второй картинке? (У лиса – зерно, у медведя – солома)

-Что на третьей картинке? (Медведь и лис  сеют репу)

-Что на четвертой? (У лиса – репа, у медведя ботва)

После работы, представители от каждой пары  выступают, сравнивают  свою работу с работами других, оценивают работу.

На доске вы видите иллюстрации. Разложите их в соответствии с текстом.

(выходят к доске, расставляют картинки по порядку)

Чтение отрывков к иллюстрациям.

А смогли бы вы изобразить героев истории?

(1    ряд – изображает лису,  2 ряд – медведя.

После показа  все друг другу  хлопаем.

6.Пересказ по картинному плану (рассказчик оценивают сам себя, а потом дети)

-На какую русскую народную сказку похожа эта история? («Вершки и корешки»)

- Кто в сказке обманул медведя? (мужик)

 Работа в паре: составьте синквейн на тему «Сказка»

(Вариант  синквейна)

1.     Сказка

2.     Норвежская, смешная.

3.     Учит, смешит, побуждает.

4.     Читали потешную историю.

5.     Читайте сказки!

Зачитываем свои  работы.

7.Рефлексия: (продолжи предложение)

1.     Я  узнал…

2.     Я  учился…

3.     Я  подготовлю дома…

4.     Я  буду…

Учитель:

- Добились ли мы всего, что планировали?

- Можете ли вы предположить, с чем  будем знакомиться на следующем уроке?

      - Как вы оцените вашу работу в паре? (взаимооценка)

      - Хочется поблагодарить…

8. Д.задание.

- перечитать сказку, поработать в тетради с.28;

- *подготовить пересказ от лица героя;

- *придумать  свою историю о Лисе и Медведе.