Урок литературного чтения "Обобщение по разделу "Литературные сказки"

Технологическая карта урока

 по курсу литератуное  чтение за 4 класс

Учитель:  Казиева Альбина Гавриловна

Дата: 22.10.2014

Тема: Урок развивающего контроля. « Обобщение по разделу «Литературные сказки»

Цели:  обобщить знания по  разделу, создать условия для формирования активной читательской позиции, которая помогает увидеть внутренний мир героя. Проверить сформированность  умения работать с учебной книгой.Формировать собственные суждения и высказывания по теме.

Планируемые результаты:

Предметные

–                   Продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественные произведения

–                   Использовать в речи  литературоведческие понятия

–                   Продолжить развитие общего и литературного образования

–                   Формировать понятие о нравственности

–                   Развивать речевые умения, способствовать обогащению словаря учащихся,

–                   Развивать творческие способности

–                   Воспитывать у учащихся радость от процесса творчества

Метапредметные-

  Способствовать формированию УУД:

регулятивных: учить понимать роль в учебном сотрудничестве, осуществлять самоконтроль, формировать умение слушать и корректно оценивать ответы одноклассников, работать по плану, формировать умение принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности;

познавательных: развивать умение  обобщать полученную информацию, делать выводы, давать оценку поступкам литературных героев, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;

коммуникативных:   приходить к общему решению при работе в группе, учить договариваться,оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание, формировать презентационные умения;

личностных: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, формировать  адекватную самооценку и самопринятие, формировать чувства прекрасного и эстетические чувства  на основе знакомства с отечественной художественной культурой, формировать установку на здоровый образ жизни, развивать сопереживание, эмоционально – нравственную отзывчивость.

Оборудование:  компьютер,  проектор

 Образовательные технологии, используемые на уроке:

1.     Технологии развития критического мышления. (Творческая самореализация  учащихся. Приёмы:  рефлексивные вопросы, «Найди ошибку», придумай другую концовку сказки.)

2.     Технологии группового обучения. ( Дети сочиняют сказку, работая в группах по 5 человек. Развиваются коммуникативные свойства личности.

3.     Личностно – ориентированные технологии. ( Создаётся положительный эмоциональный настрой на работу всех учащихся, обсуждается в конце урока то, что понравилось и почему,  дается  разноуровневое  домашнее задание.)

4.     Здоровьесберегающие  технологии.( Используются на уроке различные виды деятельности, чередующиеся каждые 10 минут. Используются методы, способствующие активизации, методы, направленные на самопознание и развитие( интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки).

5.     Метод проектов. ( Дома дети готовили проект «Литературные сказки». На уроке они  предъявляют  продукт своей деятельности. Этот метод даёт простор для творческой  инициативы обучающегося.

6.     Технология использования в обучении игровых методов. (На урок приходит гостья из сказки,  приносит сказочные предметы.)

7.     Технология обучения чтению – метод динамического чтения.( Дети читают стихотворение в разных режимах: «Жужжащее чтение», чтение в темпе скороговорки, чтение с интонацией удивления в голосе.)

Электронные образовательные ресурсы  и  ИКТ

1. Музыка Анто́нио Лючио Вива́льди « Времена года»(межпредметные связи – Интернет-ресурс)

2.Песня «Солнце красным колесом» (к сказке "Веники еловые или Приключения Вани в лаптях и сарафане"Кати Матюшкиной

3.Слайдовая презентация.  ( Проект обучающихся)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.  Организационное  начало (эмоциональный настрой) 2. Самоопределение к деятельности и актуализация знаний. Цель: мотивация обучающихся к изучению объявленной темы УУД:  личностные - проявление интереса к теме урока,       удовлетворённость работой на уроке; регулятивные -умение работать по предложенному плану, оценивать уровень своих первоначальных знаний. познавательные -развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью 3. Речевая разминка Предметные результаты - динамическое чтение совершенствует технику чтения, выразительность речи	Приветствие  Здравствуйте! Учитель: Повернитесь друг к другу пожелайте друг другу успеха. (Звучит песня Солнце красным колесом (к сказке "Веники еловые или Приключения Вани в лаптях и сарафане"Кати Матюшкиной) - Посмотрите и скажите, что здесь написано : АРГЪAÆAÆAÆA5AÆAÆAÆ K    ЛИТЕРАОНТУР  (ЛИТЕРАТУРОН АРГЪÆУТТÆ,это на осетинском ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ) - Мы закончили знакомиться с разделом «Литературные сказки».  Сегодня на уроке обобщим знания по разделу и проведём  тест . - А сейчас речевая разминка.  Подготовимся к активной  речевой деятельности. Прочитайте текст: Еле шорохом шурша В класс заходит тишина. Тихо, тихо, чуть дыша, Входит сказка не спеша.-	Дети: (поворачиваются друг к другу ) Желаю успеха на сегодняшнем уроке Обучающиеся слушают песню, которая является подсказкой к заданию Ученики переводят    фразу: «Литературные сказки» Дети читают  жужжащим чтением ( медленно, выразительно,  с радостью, скороговоркой)
4. Работа по теме урока Цель: учить проводить анализ художественного произведения  для более глубокого понимания идейного содержания сказки Предметные: - умение использовать в речи литературоведческие понятия, - умение формулировать идеи произведений УУД: личностные - проявление интереса к предложенным формам работы, - развитие навыков сотрудничества со сверстниками, - формировать поисковые умения; - творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий, - формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой; коммуникативные -проявлять активность в деятельности, - формировать презентационные умения, - формировать понимание возможности различных позиций и точек зрения, - учёт разных мнений  и умение обосновать собственное, - умение договариваться, находить общее решение, - развитие способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта,  регулятивные -выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё нужно освоить, - формирование волевой саморегуляции к ак способность к мобилизации сил и энергии познавательные: - анализ объектов с целью выделения признаков, - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера, - учить делать предварительный  отбор источников информации: ориентироваться в толковых словарях, - сравнивать и группировать произведения, - преобразовывать информацию из одной формы в другую 5.Физкультминутка УУД: личностные: - формирование установки на здоровый образ жизни 6. Продолжение работы по теме урока( проверка домашнего задания) УУД: познавательные: - учить устанавливать причинно – следственные связи,- учить делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в словарях;личностные:- учить выделять нравственное содержание поступков 7. Диагностика качества освоения темы Цель: установить степень усвоения раздела «Литературные сказки» предметные: - знание авторов и текста сказок данного раздела, умение применять эти знания. УУД: личностные: - развитие самостоятельности, регулятивные: - выделение и осознание  уч-ся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения 8. Рефлексивная деятельность Цель: учить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности УУД: личностные: - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. 9. Домашнее задание ( дифференцированное) 10 . Итог урока	Учебные задания: 1задание: . К нам пришла гостья из сказочной страны . - Как зовут героиню? ( На экране появляются названия этих сказок.) 2 задание: - Чему учат нас эти сказки? 3 задание: -Подумайте над образом волшебного аленького цветочка. Какой смысл вложил писатель в него? 4 задание: -  На доске желтая серединка от «Ромашки желаний». Берите лепесточек, подходите, загадывайте желание  , от которого было бы хорошо всем и прикрепляйте к серединке. 5 задание: - Концовку какой сказки хотели бы изменить и почему? 6 задание: - Вы работали над проектом «Литературные сказки». Сделайте вывод о том, что объединяет авторов этих сказок , а какие отличия. 7 задание: -  Мы познакомились со сказками, у которых есть автор, авторскими сказками. А сейчас  и мы попробуем сочинить свою сказку.  Работаем  в группах по 5 человек, как обычно, и придумываете сказку, используя имеющиеся слова. Ваша сказка должна быть интересной. - Понравилось сочинять сказки? 9 задание: -А сейчас «смешинки». Даны  названия сказок с  ошибками. Давайте их найдём.  (На экране появляются фразы) * Клариса и зеркалье * Великан и Карлсон * Сказка о царе Сослане * Сказка о жабе и ромашке. - А теперь время для физминутки. Кто из вас будет всем показывать? А теперь давайте на осетинском (Мах цæуæм, цæуæм,цæуæм, зокъотæ æмбырд кæнæм: 1 зокъо, 2 зокъо! Зокъотæ дæр хин сты- къутæрты бын бамбæхстысты!) - Выполняя домашнее задание к сегодняшнему уроку,  вы должны были найти в словаре объяснение слов сказ, сказка, рассказ. Что такое сказ? А сказка? А что такое рассказ? - Получается, что в сказе сочетаются жанры сказки и рассказа. - Каких только чудес не бывает на свете. Ребята, сказки учат нас мудрости. Читайте сказки и вы познаете жизнь. -А сейчас проведём тестирование по разделу «Литературные сказки» - Послушайте музыку и скажите к какой сказке бы подошла? А может кто -нибудь догадался , кто автор произведения и что это за произведение?(звучит Анто́нио Лючио Вива́льди « Времена года») - Скажите, какое  настроение у вас в конце урока?  Почему? За что бы вы похвалили себя? Что было трудным, а что легко удавалось? - Выберите, какое бы домашнее задание вы будете выполнять: * сочинить сказку; *нарисовать любимого героя;  * краткий пересказ содержания сказки от лица любимого  героя -И , напоследок, хочу вам прочитать стихи: Придумано кем — то просто и мудро При встрече здороваться и говорить — Доброе утро! Солнце и птицы! — Доброе утро! — Улыбчивым лицам! И каждый становится, добрым, доверчивым пусть доброе утро длится до вечера! Но, а мы послушаем стихотворения о доброте. Когда по склонам вечной суеты Бежать от неудач устанешь люто. Направь шаги Тропою доброты И радость помоги найти кому-то. Автор: И. Романов - Урок окончен.	Читает ученик: - То ли ветер воет, то ли пурга...заболела что-то Баба Яга... Входит девочка в   костюме Бабы Яги и говорит : - Вам открою в сказку дверь,но вы должны кое-что отгадать. Показывает предметы и спрашивает: - Из какой сказки? ( В ступе фигурка лошадки,   роза,  фигурка жабы, аленький цветочек, картинка с зеркальцем и девочкой) Делают вывод по сказкам Ученики говорят, что аленький цветочек – символ настоящей любви. Под воздействием любви человек преображается. Учащиеся  берут лепесток и прикрепляют к доске. Интеллектуально – преобразовательная деятельность Обучающиеся придумывают новые концовки сказок. Обучающиеся показывают слайдовую презентацию, комментируя слайды. Интеллектуально – преобразовательная деятельность Дети распределяются на группы и начинают работу. (На партах лежат листочки с данным заданием: Эта сказка про____. Собрался он в путешествие____________. Около высокой горы он обнаружил  ________, взял и захотел отнести  Владыке морей. Пришёл к берегу моря и ___________. Его окружили морские жители с оружием. Испугался _______, хотел было_____________, как вдруг ____________из-за _________ выскочил и давай ____________. Глянул на ______ и _____. Поблагодарил Владыка морей  умного ________, и он отправился домой. Авторы:______________ ) От каждой группы  выходит 1 ученик и читает  сказку. Дети находят ошибки, проверят правильность ответа. Повторяют  движения  за одноклассником.  Ученики зачитывают из своих тетрадей, словарей, что означают эти слова. Обучающиеся получают листы с 7 вопросами, где они отмечают ответы. Ученики предполагают , к какому бы произведению подошла музыка. («Двенадцать месяцев») Дети оценивают результат своей деятельности на уроке(подходят к доске и пишут своё имя под таблицей ,где 2 графы : РАБОТАЛ(А) ХОРОШО,ВСЁ ПОНИМАЛ(А); МНЕ БЫЛО ТРУДНО,НЕ ВСЁ ПОНИМАЛ(А)