Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения "Образ ветра в литературе, живописи, музыке".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения "Образ ветра в литературе, живописи, музыке".

библиотека
материалов

Урок литературного чтения в 3 классе

(развивающая система Л.В. Занкова)

Горячева И.И. (учитель I категории), МБОУ Багаевская СОШ №2

Технологическая карта урока

Учебный предмет

Литературное чтение

Класс

3

Тип урока

комбинированный

Тема урока

Образ ветра в литературе, живописи, музыке.

Цель урока

Развивать навыки чтения, творческое воображение, память, мышление.

Способствовать созданию у учащихся целостного восприятия мира поэтическими, художественными и музыкальными средствами.

Учить рассматривать и читать художественные произведения.

Воспитывать умения выслушивать ответы одноклассников.

Основные термины, понятия




Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Исследовательская


Книгопечатная продукция

Литературное чтение., В.Ю. Свиридова (Iчасть)

М., «Просвещение»2013г


Технические средства обучения:

Интерактивная доска

Экранно-звуковые пособия:


Планируемые результаты:

Предметные: проводить сравнительный анализ образа ветра, созданных языком поэзии, живописи и музыки.

Личностные: интерес к содержанию стихотворений.

Регулятивные: участвовать в анализе образа ветра в группе, оценивать свой результат.

Познавательные: выделять образ ветра в поэзии, живописи и музыке.

Коммуникативные: обогащать свой словарный запас, участвовать в диалоге при анализе произведений.

Ход урока



Этапы

урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат


1. Организационный момент

Формирование самооценки готовности к уроку

-Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Оценивают свою готовность, настрой на работу.


Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.


II Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

Обеспечение высокого уровня вовлечённости школьника в учебную деятельность посредствам выполнения упражнений на наглядно действенное мышление, на развития внимания, наблюдательности.

Вступительная беседа.

- вспомним кому поклонился старик из сказки «Мороз, Солнце и Ветер»?

-Почему?

- Какие еще произведения вы знаете, в которых говорится о ветре?

- Какие стихотворения вы знаете?

- Какой ветер по характеру?

Высказывания детей.


- Ветру.


Ветер самый сильный.

Выбирают слова, делают выводы.



Актуализируются ранее полученные знания, необходимые для понимания новой темы.

Интерес к содержанию стихотворений


III Введение в тему урока и постановка учебной проблемы


Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности

- Давайте сформулируем тему урока.

- Образ ветра в произведениях.

- Послушаем фонограмму

(музыка композитора Г. Свиридова «Метель»

- Где еще используется образ ветра?

- Добавить слово в тему урока. (в музыке)

- Где еще может использоваться образ ветра?

Мы можем нарисовать ветер?

- Добавляем слово в живописи.

- Читаем тему урока.


Делают вывод, что говорить будем о ветре?





В музыке





Предположения учащихся.



«Образ ветра в произведениях, музыке, живописи».

Проявлять интерес к новому содержанию,

понимать учебную задачу, готовность осуществлять ее решение под руководством учителя.

Выделять образ ветра в поэзии, живописи, музыке.

IV.Открытие нового знания

Включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы.


Работа с учебником.

- Как ведет себя ветер в стихотворении?

- Вы смогли себе его представить?


Чтение стихотворения учителем.

-Теперь послушайте как ветер вижу я.

-Самостоятельно прочитайте про себя стихотворение А.С. Пушкина.

- Какой ветер вы видите в этом стихотворении?

- Какой литературный прием использует автор?


Какие опорные слова поэты используют для описания действий ветра?


Дети самостоятельно читают стихотворение М.В. Исаковский «Ветер»

Отвечают на поставленные вопросы.










Олицетворение




Вышел, постучал, пробежал, поиграл, пожурил, расправил, полетел, гоняешь, волнуешь, веешь, не боишься.

Умение выражать свои мысли, вступать в диалог.

Применять полученные знания на практике.

Проводить сравнительный анализ образа ветра, созданных языком поэзии, живописи, музыки.

Интерес к содержанию стихотворения.

V Минутка релаксации и отдыха



Снять напряжение, дать учащимся небольшой отдых.


- Давайте вспомним нашу любимую физминутку про ветер

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише.

Деревцо все выше, выше.


Дети выполняют движения.

Положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.

VI Первичное закрепление

Закрепить умение работы с репродукциями картин.

Работа с репродукциями картин Рылова «Зеленый шум», Левитана «Свежий ветер»

- Прочитаем фамилии авторов и название картин.

-Удачно ли художники назвали свои картины?

- Видите ли вы ветер на картинах?

- Рассмотрим картину Рылова «Зеленый шум»

- Почему зеленый?

- Какие еще есть цвета?

Какая это страна?

- Почему шум?

- Как художник показал ветер?

-Рассмотрим картину Левитана «Свежий ветер»

- Какой основной цвет?

- Какие еще есть цвета?

- Какое время суток изображено?

- Как художник показал ветер?

- Почему свежий ветер?


- Какие звуки можно услышать рассматривая эти картины?


Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Отстаивают свое мнение.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Участвовать в анализе образа ветра.

VII Применение нового знания

(проектная деятельность)

Организация и осуществление совместной учебно-познавательной деятельности

Работа над выразительностью стихотворения (работа с каждой строчкой) работа в группах.

- взяли карандаш и отметим паузы, главные слова.

- Покажите свои ощущения образа ветра в цвете. Нарисуйте свои рисунки, изобразите ветер.


.

Формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения. развитие самостоятельности. Умение работать в группе. Оценивать свой результат.

VIII.Итог

урока

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности

- Что нового вы сегодня открыли для себя?

- Какой образ ветра вам больше запомнился?





Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.

IX Рефлексия

 Формирование ценностного отношения к совместной деятельности

Молодцы. Вы хорошо справились с заданием и вот для вас награда.

Аудиозапись «Музыкальные иллюстрации к повести А. С. .Пушкина «Метель» Г.Свиридова (часть « Зимняя дорога»)

Положительные эмоции, хорошее настроение























Автор
Дата добавления 14.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров359
Номер материала ДВ-526039
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх