Урок литературного чтения Образы Зимы и Весны в произведении Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится…»

Тема: Образы Зимы и Весны в произведении Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится…»

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления со стихотворением русского поэта Ф.И. Тютчева о весне; способствовать развитию речи, воображения, воспитанию любви к природе, русской поэзии.

Планируемые результаты:

Предметные: умение выразительно читать стихотворение или его фрагмент, объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием.

Метапредметные:                                                                                                     

Познавательные: поиск  в стихотворении слов, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданной.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения, описывают объект: умеют передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Личностные: умение привлекать опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе размышлений над лирическим произведением, проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное, осознают значимость чтения для развития и обучения, испытывают потребность в систематическом чтении.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы:  выставка   книг   русских  поэтов  о  природе;  иллюстрации,     фотографии о  природе весной;  «Времена  года. Апрель» П. И. Чайковского, И.Ф.Стравинский  «Весна священная», презентация «Весна»

Тип урока: изучение нового материала

I.Мотивирование к учебной деятельности                    

Громко прозвенел звонок,

Давайте настроимся все на урок.

Улыбнемся друг другу,

И нашим гостям,

Чудесных открытий желаю всем вам!

Речевая разминка (чистоговорка). 

На-на-на к нам уже пришла весна. 
Ло-ло-ло и на улице светло.
Чи-чи-чи к нам уже летят грачи.
Ру-ру-ру рады солнцу и теплу.

II.Установка на художественное восприятие текста

Загадки.

Всё вокруг бело и снежно,
И узор на стёклах нежный,
На коньках бегут, на лыжах,
И дома в снегу по крыши,
Вся белым – бела природа.
Это что за время года? (Зима)

Растопило солнце снег,
Радость на душе у всех,
Птицы весело запели, 
Слышен звонкий стук капели
Небо чисто-голубое,
Что с природою такое? (Весна)

Развитие логического мышления: (карточки на доске).

Найдите верные пары слов, объясните свой выбор:

Лето – весна

Зима – весна

Лето – зима

Весна - осень

Какая пара слов соответствует наступившему времени года? (2)

  III. Постановка учебной задачи. Тема урока.                      

- Как вы думаете,  о чем мы с вами будем говорить на уроке? (о зиме и весне)

-Сегодня мы постараемся увидеть образы зимы и  весны, созданные                          с.5     

Ф. И.    Тютчевым в стихотворении «Зима недаром злится»

Ф.  И. Тютчев был современником А. С. Пушкина. С детства Тютчев писал стихотворения, и свое первое стихотворение опубликовал в 14 лет. В своих стихотворениях он воспевал красоту родной природы.  Познакомимся  с одним  из его стихотворений «Зима недаром злится».

     - Ребята, как вы думаете, почему стихотворение так называется?

IV.  Усвоение новых знаний и способов действий                 

1.  Учебник  с.110.  Самостоятельная работа над стихотворением  по плану (в парах)          с.6-7

                                1.Читай вслух (с напарником) всё стихотворение.

                               2. Обменяйся с напарником впечатлениями.

- О чём это стихотворение? (О борьбе Зимы и Весны.)

                              3. Работайте с напарником над каждой строчкой своей строфы

                                    - прочитайте её вместе,

                                   - нарисуйте словесную картинку,

                                  - объясните по очереди значение каждого слова (словосочетания).

                             4. За объяснением слов обращайтесь к словарю (на слайде).                                                    

                                 Если не сможете  объяснить, то отмечайте карандашом.

                            5. Прочитай эту строфу вместе с напарником  еще   раз.

2. Первичное чтение стихотворения по строфам (по цепочке). Работа со словарём

- Какими нам представляются зима и весна?                                                                        с. 8                                                                                                       

-  Что делает их «живыми»?

- Как называется этот литературный приём? (олицетворение)

- А как вы, думаете, на чьей стороне автор? (Он радуется Весне, и осуждает Зиму, за то, что она не хочет уходить.)

3. Работа над образами героев: зимы и весны

- Ребята, поэт показал два образа – два настроения.

-Такое яркое противопоставление  - называется контрастом. Контраст – это резкая противоположность. Прием контраста автор использовал для того, чтобы показать противоборство, противостояние добра и зла, старого и нового.

- Ваша задача: выписать из текста учебника слова,                                                      с. 9-10

характеризующие Зиму и Весну.

Зима злится хлопочет ворчит ведьма злая взбесилась

Весна хохочет гонит шумит дитя прекрасное горя мало

5. Физминутка                                                                                                                    

Рукавом махнем мы раз –
И зима летит тот час!
Рукавом махнем мы два –
На дворе, глядишь, весна!
Третий раз скорей махнем –
Лето, как тебя мы ждем!

Мы махнем в четвертый раз –
Осень радует уж нас!

6. Работа над выразительностью. Задание №4                                                           с. 12-13  

Зима недаром злится,           Прошла её пора –           Весна в окно стучится           И гонит со двора.                        И всё засуетилось,                        Всё нудит зиму вон –                        И жаворонки в небе                        Уж подняли трезвон.         Зима ещё хлопочет         И на весну ворчит.         Та ей в глаза хохочет         И пуще лишь шумит…                      Взбесилась ведьма злая                      И, снегу захватя,                      Пустила, убегая,                      В прекрасное дитя…         Весне  и горя мало:         Умылася в снегу         И лишь румяней стала         Наперекор врагу.

1. Расставь паузы       ,            .  - :  ; ?  !  … 2. Подчеркните слова, на которые падают логические ударения (слова, которые нужно выделить голосом)

3. Выберите,  с какой интонацией нужно читать о Зиме и Весне. Радостно. Спокойно. Гневно. Оживлённо. Бодро. Сердито. С насмешкой.

2) Выразительное чтение парами, индивидульно.

3) Просмотр видеоклипа «Зима недаром злится…»                                                      с.14

V. Рефлексия деятельности (итог урока)                                                                   с. 15-16

1) Составление «синквэйна» на тему «Весна». Работа в парах.

Весна

Долгожданная, яркая

Идет, спешит, торопится

Весна, весна! Как воздух чист.

Новая жизнь.

ü Какую учебную задачу ставили перед собой?                                                  с. 17

ü У меня на уроке было … настроение, потому что…

ü Мне надо поработать над …

ü Я могу похвалить своих товарищей за …

ü Мне понравилось …

VI. Домашнее задание.