Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения (обучение чтению) в 1 классе на тему «Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

Урок литературного чтения (обучение чтению) в 1 классе на тему «Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Урок литературного чтения (обучение чтению) в 1 классе на тему «Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х»

Беленькова Наталья Владимировна, учитель начальных классов

МБОУ «Волоконовская средняя общеобразовательная школа №2 имени Героя Советского Союза генерал-майора И.С.Лазаренко Волоконовского района Белгородской области»


Тема «Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х»

Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с согласными глухими звуками [х], [х’], буквой Х, х; развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные): выделяют звуки [х] и [х’] из слов; выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, читают предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; озаглавливают текст, составляют рассказ на определенную тему, анализируют пословицы.

Личностные результаты: проявляют уважение к хлебу, к людям, которые его производят, интерес к сельской жизни.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

регулятивные: определяют цель выполнения заданий на уроке;

познавательные: общеучебные – строят речевые высказывания в устной форме, находят нужную информацию в учебнике; логические – осуществляют анализ пословиц, осуществляют синтез как составление целого слова из букв;

коммуникативные: участвуют в диалоге на уроке, умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Образовательные ресурсы: палочки, схемы, электронное приложение к учебнику, презентация.

Сценарий урока

I. Организация начала урока

Проверка готовности класса и эмоциональный настрой на урок.

II. Речевая разминка

1.Дыхательная гимнастика «Одуванчик»

2.Артикуляционная зарядка «Лошадка», «Улыбочка» - «Дудочка»

3. Повторение скороговорок.

У ёлки иголки колки.

Сеня вёз воз сена.

III. Постановка учебной задачи

Как смеются дети? (Ха-ха-ха)

Какой новый звук вы сейчас произнесли?( [х].)

Какую задачу нам предстоит сегодня решить? (Познакомиться со

звуком [х] и буквой, его обозначающей)

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности

1. – Отгадайте загадку.

По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан. (Овца, баран)

Как называется человек, присматривающий за овцами? (Пастух)

2. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 39)

Посмотрите на рисунок в учебнике.

Как вы думаете, почему пастух играет на дудочке?

Какими качествами должен обладать человек, чтобы справиться

с обязанностями пастуха?

Выполните слого-звуковой анализ слова пастух.

Охарактеризуйте новый звук.

( В слове пастух – звук [x] – согласный, глухой, твердый.)

Измените слово пастух, поставив его во множественное число.

Выполните слого-звуковой анализ слова пастухи.

Охарактеризуйте новый звук.

(В слове пастухи – звук [x’] – согласный, глухой, мягкий)

3.Дидактическая игра «Хлопочки»

Хлопните один раз в ладоши, если услышите звуки [х], [х’]

Хомяк зимою, в холод лютый

Не хочет мёрзнуть ни минуты.

Хитрец холодною порой

Храпит в хоромах под землёй.

В.Лунин

4. Определение места звука в словах.

Отгадывание загадок. В слове – отгадке должен быть изученный звук.

1) Хлоп – и конфета стреляет,

Как пушка!

Каждому ясно: это…(хлопушка)

2) Загадка эта не легка:

Пишусь всегда через два К:

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я – ….(хоккей)

3) Удобна и прочна рубаха,

В которой ходит…(черепаха)

4) Мягок, а не пух.

Зелен, а не трава. (Мох)

5) Суп из рыбы. (Уха)

5. Знакомство с буквой Х, х. (Демонстрация буквы из разрезной азбуки,

нахождение буквы х на «ленте букв»)

Сконструируйте из палочек буквы Х,х (большую и маленькую).

Чем похожи большая и маленькая буквы Х? Чем отличаются?

На что похожа буква Х? (Ответы детей)

( Слайд 1 с картинками вертушка, ко'злы, ножницы. 3 ученика рассказывают стихи)

Х – забавная игрушка,

Деревянная вертушка.

Деревянная вертушка

Ветру вольному подружка. В.Степанов

Не рогаты мы, не злы.

Ко'злы мы, а не козлы'.

Держим мы в руках бревно,

Чтоб не выпало оно. Е.Тарлапан

Х – на ножницы похожа,

Но в работе, а не лёжа.

6. Чтение слогов и слов с изученной буквой.

Выполнение заданий электронного приложения: «Читаем слоги» (чтение прямых и обратных слогов.), «Играем вместе» (распределение слогов на две группы: со звуком[х] и [х’])

7. Работа в парах. Чтение и составление схем слов (учебник, с. 39).

V. Физкультминутка.

VI. Включение в систему знаний

1. Слайд 2. Дидактическая игра « Слово рассыпалось» БЕЛХ (хлеб)

2.Словарная работа.

Слайд 3 с изображением хлебобулочных изделий.

Слайд 4 с изображением репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь».

Как называются слова, имеющие несколько значений. Приведите свои примеры таких слов.

3. Работа с текстом (учебник, с. 39).Чтение текста, ответы на вопросы:

Какие изменения в природе происходят осенью?

В каком значении употреблено слово хлеб?

Соотнесите картинку с названием машины.

Кто из вас хотел бы работать хлеборобом?

Определите главную мысль рассказа.

Как можно озаглавить рассказ?

VII. Физкультминутка для глаз. Профилактика утомления зрения.

VIII. Закрепление знаний и способов действий.

1.Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией в учебнике с.38

Что изображено крупным планом в центре иллюстрации?

Кого обычно в России встречают хлебом-солью?

Каким изображено солнышко?

Как называется орудие труда, которым пользовались в давние времена?

Как изменился труд хлеборобов?

Прочитайте и объясните смысл пословицы.

«Без труда хлеб не родится никогда»

2. Работа в группах. Составление рассказа «Хлеб на нашем столе» (учебник, с. 38)

IX. Рефлексивно-оценочный этап

Что нового вы узнали на уроке?

Что особенно вам понравилось? Почему?

Что вызвало затруднение? Почему?

Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

Спасибо за урок.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-234072

Похожие материалы