Урок литературного чтения (обучение чтению) в 1 классе на тему «Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

     Урок литературного чтения (обучение чтению) в 1 классе на тему «Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х»

Беленькова Наталья Владимировна, учитель начальных классов

МБОУ «Волоконовская средняя общеобразовательная школа №2 имени Героя Советского Союза генерал-майора  И.С.Лазаренко Волоконовского района Белгородской области»

Тема «Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х»

Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с согласными глухими звуками [х], [х’], буквой Х, х; развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные): выделяют звуки [х] и [х’] из слов; выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, читают предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; озаглавливают текст, составляют рассказ на определенную тему, анализируют пословицы.

Личностные результаты: проявляют уважение к хлебу, к людям, которые его производят, интерес к сельской жизни.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

 регулятивные: определяют цель выполнения заданий на уроке;

познавательные: общеучебные – строят речевые высказывания в устной форме, находят нужную информацию в учебнике; логические – осуществляют анализ пословиц, осуществляют синтез как составление целого слова из букв;

коммуникативные: участвуют в диалоге на уроке, умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Образовательные ресурсы: палочки, схемы,  электронное приложение к учебнику, презентация.

                                   Сценарий урока

I. Организация начала урока

Проверка готовности класса и эмоциональный настрой на урок.

II. Речевая разминка

     1.Дыхательная гимнастика «Одуванчик»

     2.Артикуляционная зарядка «Лошадка», «Улыбочка» -  «Дудочка»

     3. Повторение скороговорок.

                                    У ёлки иголки колки.

                                    Сеня вёз воз сена.

III. Постановка учебной задачи

 –  Как смеются дети? (Ха-ха-ха)

 – Какой новый звук вы сейчас произнесли?( [х].)

 – Какую задачу нам предстоит сегодня решить?  (Познакомиться со

    звуком [х] и буквой, его обозначающей)

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности

1.  – Отгадайте загадку.

               По горам, по долам

                      Ходит шуба да кафтан. (Овца, баран)

– Как называется человек, присматривающий за овцами? (Пастух)

2. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 39)

– Посмотрите на рисунок в учебнике.

–  Как вы думаете, почему пастух играет на дудочке?

–  Какими качествами должен обладать человек, чтобы справиться

    с обязанностями пастуха?

– Выполните слого-звуковой анализ слова пастух.

–Охарактеризуйте новый звук.

( В слове пастух – звук [x] – согласный, глухой, твердый.)

 –Измените слово пастух, поставив его во множественное число.

– Выполните слого-звуковой анализ слова пастухи.

–Охарактеризуйте новый звук.

(В слове пастухи – звук [x’] – согласный, глухой, мягкий)

3.Дидактическая игра  «Хлопочки»

–Хлопните один раз в ладоши, если услышите звуки [х], [х’]

                   Хомяк зимою, в холод лютый

                  Не хочет мёрзнуть ни минуты.

                  Хитрец холодною порой

                  Храпит в хоромах под землёй.

                                              В.Лунин

4. Определение места звука в словах.

    Отгадывание загадок. В слове – отгадке должен быть изученный звук.

                     1) Хлоп – и конфета стреляет,

                        Как пушка!

                        Каждому ясно: это…(хлопушка)

                      2)  Загадка эта не легка:

                        Пишусь всегда через два К:

                        И мяч, и шайбу клюшкой бей,

                        А называюсь я – ….(хоккей)

                      3)  Удобна и прочна рубаха,

                           В которой ходит…(черепаха)

                      4) Мягок, а не пух.

                        Зелен, а не трава. (Мох)

                      5) Суп из рыбы. (Уха)

5. Знакомство с буквой Х, х.     (Демонстрация буквы из разрезной  азбуки,

    нахождение      буквы х на  «ленте букв»)

 –Сконструируйте из палочек буквы Х,х (большую и маленькую).

 –Чем похожи большая и маленькая буквы Х? Чем отличаются?

 –На что похожа буква Х? (Ответы детей)

( Слайд 1 с картинками вертушка,   ко'злы, ножницы.  3 ученика рассказывают  стихи)

                   Х – забавная игрушка,

                   Деревянная вертушка.

                   Деревянная вертушка

                   Ветру вольному подружка.     В.Степанов

                            Не рогаты мы, не злы.

                            Ко'злы мы, а не козлы'.

                           Держим мы в руках бревно,

                           Чтоб не выпало оно.               Е.Тарлапан

                Х – на ножницы похожа,

                Но в работе, а не лёжа.

6. Чтение слогов и слов с изученной буквой.

 Выполнение заданий электронного приложения: «Читаем слоги» (чтение    прямых и обратных слогов.), «Играем вместе» (распределение  слогов на две группы: со звуком[х] и [х’])

7. Работа в парах. Чтение и составление схем слов (учебник, с. 39).

V. Физкультминутка.

VI. Включение в систему знаний

1. Слайд 2.  Дидактическая игра « Слово рассыпалось» БЕЛХ (хлеб)

2.Словарная работа.

Слайд 3 с изображением хлебобулочных изделий.

Слайд 4 с изображением репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь».

–Как называются слова, имеющие несколько значений. Приведите свои   примеры таких слов.

3. Работа с текстом  (учебник, с. 39).Чтение текста, ответы на вопросы:

– Какие изменения в природе происходят осенью?

–В каком значении употреблено слово хлеб?

–Соотнесите картинку с названием машины.

–Кто из вас хотел бы работать хлеборобом?

–Определите главную мысль рассказа.

–Как можно озаглавить рассказ?

VII. Физкультминутка для глаз. Профилактика утомления зрения.

VIII. Закрепление знаний и способов действий.

1.Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией в учебнике с.38

–Что изображено крупным планом в центре иллюстрации?

–Кого обычно в России встречают хлебом-солью?

 –Каким изображено солнышко?

 –Как называется орудие труда, которым пользовались в давние времена?

– Как изменился труд хлеборобов?

– Прочитайте и объясните смысл пословицы.

   «Без труда хлеб не родится никогда»

2. Работа в группах. Составление рассказа «Хлеб на нашем столе» (учебник, с. 38)

IX. Рефлексивно-оценочный этап

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок.