Тема:
Олицетворение
Цель: - показать
смысл художественного приёма - олицетворение – используя анализ поэтического и
художественного образа; развитие образного и логического мышления; воспитание
любви к природе.
Задачи
урока:
- Ввести понятие олицетворения;
- Воспитывать чувства взаимопонимания и взаимоуважения;
- Развивать чувство восприятия прекрасного.
Ход урока
1.Организационный
момент
2.
Проверка домашнего задания
1) Чтение детьми
стихотворения О.Высотской “ Осеннее утро”.
2) Найдите строчки,
в которых видно, что предметы, о которых рассказывает поэт, - живые существа.
2.
Актуализация знаний
Учитель: Здравствуйте. Сегодня у нас необычный урок.
Мы с вами совершим путешествие в чудесный мир русской поэзии.
А чтобы понять, о
чем пойдет речь на уроке, отгадайте загадку:
Разукрасит листья
в разные цвета,
Курточку, сапожки надевать пора.
Собирает листья дворник во дворе,
Какое название этой золотой поре? (Осень)
Итак, пришла осень. В народе ее часто называют золотой. Как вы думаете, почему?
(Традиционным
цветом осени всегда считался желтый. Именно с желтых листочков на
деревьях и начинается эта удивительная пора. А как известно, золото
тоже желтого цвета, и вот чтобы этой поре придать бОльшую значимость и стали
говорить, что осень золотая. Ведь как красиво в парках и лесах это время.
.)
3.
Сообщение темы и целей урока
Осень очень любят
поэты. Сегодня мы познакомимся с замечательными стихотворениями С.Есенина,
В.Берестова, научимся понимать красоту поэтических строк.
5.
Первичное знакомство с произведением
А осень – самое
любимое время года многих поэтов. Она дарит чувство радости, заставляет
взволнованно биться наши сердца.
Послушайте
стихотворение "Опустел скворечник" с 18
Учитель читает
стихотворение.
6. Работа
с текстом
А) Восприятие
поэтического текста
Какие чувства
вызвало у вас стихотворение? (грустное, беспокойное. )
Какие признаки
наступления осени описывает поэт? (улетели птицы, листья летают, тучи)
Б) Словарная
работа
• Найдите в тексте
слова, которые вам кажутся непонятными.
БЫЛИ́НКА- Стебель
травы, травинка. (очень худ, слаб).
• Назовите все
слова, которые передают действие (опустел, улетели, не сидится, летят, улетает,
носятся, дрожит )
• Как вы думаете,
с какой интонацией нужно читать это стихотворение: медленно и спокойно или
радостно и активно? Почему? (Сами глаголы передают активное движение, поэтому
читать нужно активно)Учитель читает стихотворение, подчеркивая интонацию.
В)
Физкульт.минутка
Давайте попробуем
с вами изобразить осень. Я называю слово, вы передаете движениями, мимикой.
Итак, опустел
скворечник, улетели птицы, тучи носятся, осинка дрожит.
7. Визит в
поэтическую мастерскую
А) Работа по
развитию творческого воображения
• Прочитайте
стихотворения про себя. Какие картины вы себе представили?
Как вы думаете, о
каком месяце идет речь? (сентябрь)
Какие осенние
месяцы вы знаете? Расскажите о них. (Учащиеся описывают явления природы,
характерные для осенних месяцев.)
Б) Введение
нового понятия: олицетворение
В стихотворении
многим неодушевленным предметам приписаны свойства одушевленных. Этот прием
называется олицетворением.
Давайте найдем в
тексте примеры олицетворения (листьям не сидится; тучи носятся, рыдая; дрожит
осинка)
• Зачем поэт
использует олицетворение?
• Прочитайте
стихотворение.
• Какие чувства
вызывают эти строки? Почему? Какое настроение они придают всему произведению?
8.
Развитие эстетического восприятия текста
Осень любили не
только музыканты и поэты, но и художники. Перед вами картинки , посвященные
осени:
• Всмотритесь в
краски осени.
(Учащиеся
рассматривают картины, называют признаки осени, объясняют свой выбор.)
9.
Закрепление понятия олицетворение. Работа в тетради.
1.
Прочитайте стихотворение С.Есенина. Найдите олицетворение
Солнышко утром в колодезь озёр
Глянуло – месяца нет..
Свесило ноги оно на бугор,
Кликнуло – месяца нет…
2. О ком
идёт речь в следующем отрывке?
Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила все листья.
3. Каким
предстал перед тобой дождик? Выпишите примеры олицетворения.
Тучка с дождиком опять
В прятки начали играть,
Только солнце спрячется,
Тучка вся расплачется,
А как солнышко найдется, сразу
радуга смеётся. (В. Берестов)
10.
Подведение итогов урока и выставление оценок
• Что нового вы узнали на уроке?
• Какие приметы осени описывают поэты?
• Каким приемом они пользуется для передачи
настроения?
• Какое из стихотворений вам понравилось?
Почему?
11. Домашнее задание
1) Выучить стихотворение наизусть с 18 -
19.
2) Нарисовать пейзажную зарисовку по
мотивам произведения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.