Урок литературного чтения "Олицетворение"

Тема: Олицетворение

Цель: - показать смысл художественного приёма - олицетворение – используя анализ поэтического и художественного образа; развитие образного и логического мышления; воспитание любви к природе.

Задачи урока:

- Ввести понятие олицетворения;
- Воспитывать чувства взаимопонимания и взаимоуважения;
- Развивать чувство восприятия прекрасного.

Ход урока

1.Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

1) Чтение детьми стихотворения О.Высотской  “ Осеннее утро”.

2) Найдите строчки, в которых видно, что предметы, о которых рассказывает поэт, - живые существа.

2. Актуализация знаний

Учитель: Здравствуйте. Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами совершим путешествие в чудесный мир русской поэзии.

А чтобы понять, о чем пойдет речь на уроке, отгадайте загадку:

Разукрасит листья в разные цвета,
Курточку, сапожки надевать пора.
Собирает листья дворник во дворе,
Какое название этой золотой поре? (Осень)
Итак, пришла осень. В народе ее часто называют золотой. Как вы думаете, почему?

(Традиционным  цветом осени всегда считался желтый.  Именно с желтых листочков на деревьях и  начинается эта удивительная пора.  А как известно, золото тоже желтого цвета, и вот чтобы этой поре придать бОльшую значимость и стали говорить, что осень золотая. Ведь как красиво в парках и лесах  это время.  .)

3. Сообщение темы и целей урока

Осень очень любят поэты. Сегодня мы познакомимся с замечательными стихотворениями С.Есенина, В.Берестова, научимся понимать красоту поэтических строк.

5. Первичное знакомство с произведением

А осень  – самое любимое время года многих поэтов. Она дарит чувство радости, заставляет взволнованно биться наши сердца.

Послушайте стихотворение "Опустел скворечник" с 18

Учитель читает стихотворение.

6. Работа с текстом

А) Восприятие поэтического текста

Какие чувства вызвало у вас стихотворение? (грустное, беспокойное. )

Какие признаки наступления осени описывает поэт? (улетели птицы, листья летают, тучи)

Б) Словарная работа

• Найдите в тексте слова, которые вам кажутся непонятными.

БЫЛИ́НКА- Стебель травы, травинка. (очень худ, слаб).

• Назовите все слова, которые передают действие (опустел, улетели, не сидится, летят, улетает, носятся,  дрожит )

• Как вы думаете, с какой интонацией нужно читать это стихотворение: медленно и спокойно или радостно и активно? Почему? (Сами глаголы передают активное движение, поэтому читать нужно активно)Учитель читает стихотворение, подчеркивая интонацию.

В) Физкульт.минутка

Давайте попробуем с вами изобразить осень. Я называю слово, вы передаете движениями, мимикой.

Итак, опустел скворечник, улетели птицы, тучи носятся, осинка дрожит.

7. Визит в поэтическую мастерскую

А) Работа по развитию творческого воображения

• Прочитайте стихотворения про себя. Какие картины вы себе представили?

Как вы думаете, о каком месяце идет речь? (сентябрь)

Какие осенние месяцы вы знаете? Расскажите о них. (Учащиеся описывают явления природы, характерные для осенних  месяцев.)

Б) Введение нового понятия: олицетворение

В стихотворении многим неодушевленным предметам приписаны свойства одушевленных. Этот прием называется олицетворением.

Давайте найдем в тексте примеры олицетворения (листьям не сидится; тучи носятся, рыдая; дрожит осинка)

• Зачем поэт использует олицетворение?

• Прочитайте стихотворение.

• Какие чувства вызывают эти строки? Почему? Какое настроение они придают всему произведению?

8. Развитие эстетического восприятия текста

Осень  любили не только музыканты и поэты, но и художники. Перед вами картинки , посвященные осени:

• Всмотритесь в краски осени.

 (Учащиеся рассматривают картины, называют признаки осени, объясняют свой выбор.)

9. Закрепление понятия олицетворение. Работа в тетради.

1. Прочитайте стихотворение С.Есенина. Найдите олицетворение

Солнышко утром в колодезь озёр

Глянуло – месяца нет..

Свесило ноги оно на бугор,

Кликнуло – месяца нет…

2. О ком идёт речь в следующем отрывке?

Пришла без красок

И без кисти

И перекрасила все листья.

3. Каким предстал перед тобой дождик? Выпишите примеры олицетворения.

Тучка с дождиком опять

В прятки начали играть,

Только солнце спрячется,

Тучка вся расплачется,

А как солнышко найдется, сразу радуга смеётся. (В. Берестов)

10. Подведение итогов урока и выставление оценок

• Что нового вы узнали на уроке?

• Какие приметы осени описывают поэты?

• Каким приемом они пользуется для передачи настроения?

• Какое из стихотворений вам понравилось? Почему?

11. Домашнее задание

1) Выучить стихотворение  наизусть с 18 - 19.

2) Нарисовать пейзажную зарисовку по мотивам произведения.

Краткое описание документа:

Урок предназначен на аудиторию детей 2 класса. Дети впервые сталкиваются с новым смыслом художественного приема и художественного образа, при этом у них развивается образное и логическое мышление; на прочитанных произведениях С.Есенина,  В.Берестова. Вводится новое понятие олицетворение. В конце урока, для закрепления нового понятия дети сами учатся находить в произведениях олицетворение. Конечно, детей нужно не только познакомить с новым понятием, но при этом научить видеть красоту, которую русские поэты рисуют в своих произведениях. Если им удается воспринять, прочувствовать, тогда они и с легкостью находят в произведения неодушевленные предметы, которые все же могут в произведениях быть живыми.