Урок литературного чтения Пермяк"наш театр"

Тема урока: «Наш театр. Евгений Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

цель урока:

организовать совместную деятельность учащихся с целью инсценирования литературного произведения, ситуативного перевода  на английский язык диалога героев с опорой на реплики

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Примечания
Организационный момент
Организация проверки рабочего места обучающихся Создание положительного эмоционального настроя	Проверка готовности к уроку
Этап мотивации  и целеполагания
Организация фронтальной работы: -Добрый день! Мы начинаем урок литературного чтения. Раздел «Наш театр»  Скажите, пожалуйста, ребята, с чего начинается любая работа? -Как называется последовательность этапов любой работы? (ПЛАН) У меня есть 5 табличек. Расшифруйте пункты плана: 1)Возвращение  к ранее изученному-… 2)Представление литературного произведения в виде спектакля-… 3)Анализ проведённой работы-… Второй пункт плана- 2)ПОДГОТОВКА К ИНСЦЕНИРОВАНИЮ А 4)-сюрприз! -План работы у нас есть. Какова же задача нашего урока? Что будем учиться делать?	Озвучивание обучающимися основных этапов любой работы: -подготовка -выполнение -проверка Отвечают  на  вопросы, частично восстанавливая  план работы урока: 1)ПОВТОРЕНИЕ 3)ИНСЦЕНИРОВАНИЕ 5)ИТОГИ Опираясь на план, ученики сами определяют главную задачу урока (УЧИТЬСЯ ИНСЦЕНИРОВАТЬ ЛИТЕРАТУРНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ)		СЛАЙД №1
Этап актуализации знаний
Организация фронтальной работы -На прошлых уроках мы знакомились с творчеством  детского  писателя…. -Кто это?-Как называется вымышленное имя писателей? -С каким городом связан его псевдоним? -Кем хотел стать Пермяк? -Какими произведениями начал свою литературную деятельность? - В каких ещё  жанрах писал? -Научно-популярные книги? -Главная тема творчества? Восстановление порядка подготовки к инсценированию: 1)      Чтение текста 2)      Определение героев 3)      Разделение на части, выделение реплик   4)   Выбор интонации,        мимики, жестов Работа по выбору средств выразительности -Давайте прочитаем текст по репликам и выберем соответствующую интонацию для точной  передачи эмоций героев - Вернёмся к определению  дальнейших этапов: 5)Распределение ролей 6)Пробное инсценирование 7)Само-  и  взаимооценивание Организация групповой  формы работы Распределение ролей: -Количество ролей? -Новая профессия - ТЕАТРАЛЬНЫЙ КРИТИК. Что он делает? Работа в командах по распределению ролей, вручение «Карточки театрального критика» Организация самостоятельной работы -Ещё раз прочтите свою роль.		Отвечают на вопросы, повторяют факты биографии писателя  и некоторые вопросы литературоведения Обсуждают порядок работы, анализируют недостающие элементы Ученики совместно с учителем устанавливают соответствия, высказывают свои предположения Обсуждают порядок работы, анализируют недостающие элементы Высказывают свои предположения  об обязанностях театрального критика Обсуждают роли, распределяют их в команде Самостоятельная подготовка своей роли, корректировка средств выразительности	СЛАЙД№2 СЛАЙД№3 СЛАЙД№4 СЛАЙД№5  «Карточка театрального критика») Технология оценивания образовательных достижений
Физкультминутка речевая разминка
		Проводят физкультминутку с изменением громкости (средне, тише, шепот)
Этап творческого применения знаний  в изменённых условиях
Организация групповой работы Чтение по ролям в командах		Работают над коллективной реализацией качественного инсценирования произведения
Организация индивидуальной  работы а)Самопроверка -Проанализируйте свою работу, оцените себя б)Взаимопроверка -Заполните, пожалуйста, «Карточку театрального критика»		Анализируют свою работу по инсценированию, отмечают  знаками(+)наличие заявленных   критериев Индивидуальная работа театрального критика	Технология оценивания образовательных достижений
Инсценирование произведения участниками одной из команд		Смотрят выступление одноклассников, анализируют успешность выбранных  артистами средств выразительности	СЛАЙД №6
Этап подведения итогов. Рефлексия.
Организация фронтальной работы -Как же выйти из трудной ситуации? Подберите слова с противоположным значением? Если удалось…,то надо……. Сломать-…… Потерять-…… Разорвать-….. Огорчить-….. И тогда у Вас с мамой будет полное взамопонимание!! В любой стране  мамы поймут своих детей и помогут им! Не надо хитрить!! Из любой ситуации ЕСТЬ ВЫХОД!! ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (по выбору) 1)* Карточка: «Трудная ситуация: кто мне помог, как удалось выйти из ситуации» 2)Учебник стр.83, прочитать рассуждение известного педагога и писателя В. Сухомлинского, обдумать своё мнение, ответить на вопросы	Подбирают необходимые слова-антонимы Рассуждают о способах выхода из трудных жизненных ситуаций Отмечают выполнение пунктов плана		СЛАЙД №9 СЛАЙД №10 Проблемно- диалогическое  обучение СЛАЙД №11

Ф.И.__________________________________

РОЛЬ Ф.И.АРТИСТА	РЕЧЬ (ПРАВИЛЬНОСТЬ, ЧЁТКОСТЬ)	ИНТОНАЦИИ (ПЕРЕДАЧА ЭМОЦИЙ)	МИМИКА, ЖЕСТЫ	ИТОГ
МАМА- __________________
МИША- __________________
АВТОР- __________________

Ф.И.__________________________________

РОЛЬ Ф.И.АРТИСТА	РЕЧЬ (ПРАВИЛЬНОСТЬ, ЧЁТКОСТЬ)	ИНТОНАЦИИ (ПЕРЕДАЧА ЭМОЦИЙ)	МИМИКА, ЖЕСТЫ	ИТОГ
МАМА- __________________
МИША- __________________
АВТОР- __________________