Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения по рассказу Л.Н. Толстого «Акула» 2 класс

Урок литературного чтения по рассказу Л.Н. Толстого «Акула» 2 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения по рассказу Л.Н. Толстого «Акула» 2 класс

Учитель: Чернецкая Т.В. СКО Тайыншинский район КГУ «Зареченская начальная школа»

Тема урока: Знакомство с произведением Л.Н. Толстого «Акула»

Цели урока: развитие читательских умений. 
Задачи урока:
- познакомить обучающихся с произведением Л.Н. Толстого «Акула»; пробудить познавательную активность .
- работать над осознанностью чтения; над развитием читательских умений.
- расширять кругозор обучающихся; развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; развивать критическое мышление.
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному, к героям и их поступкам; любовь и уважение к близким. 

Технология: развитие критического мышления через чтение. Здоровьесберегающие технологии.
Используемые приемы: корзина понятий, кластер, прием «Предположение», «чтение с остановками», «дерево предсказаний», мозговая атака, перекрестная дискуссия, рефлексия.
Оборудование урока: портрет Л. Н. Толстого, выставка книг писателя, толковый словарь Ожегова,  энциклопедия «Мир моря», карточки с текстами для групповой работы; аудиозапись «Звуки моря», видеоклип «Дельфины», презентация, жетоны желтого и красного цвета.
Ход урока.
1. Стадия вызова:
Учитель: Знаете ли вы, ребята, у кого из живых существ зубы треугольной формы? (Это акула).  

http://ped-kopilka.ru/upload/blogs/12812_67538c7441b08be0264bba021c5626b6.jpg.jpg


Учитель: Что вы знаете об этом животном? (Ответы детей). 
Учитель: Может ли акула стать темой нашего урока? (Да, если она будет героем литературного произведения).
Прием «Корзина понятий».
Учитель: Кто изображен на слайде? (Л. Толстой)

http://ped-kopilka.ru/upload/blogs/12812_4253c7c8ccb965af2f16c0c75b84ad6a.jpg.jpg


Учитель:Что вы знаете об этом писателе?
По ответам детей происходит заполнение «Кластера».

http://ped-kopilka.ru/upload/blogs/12812_afd22a998fa6c9109d981716a58b116e.jpg.jpg


Учитель: Сформулируйте тему урока. (Тема урока – рассказ Л.Н. Толстого «Акула».
Учитель: С чем мы познакомимся на уроке? (С новым рассказом «Акула», с героями рассказа.).
Учитель: Чему будем учиться? (Будем учиться анализировать  произведение, размышлять над поступками и действиями героев).
Учитель: Вам уже известны многие произведения писателя, а также факты из его жизни. Я предлагаю поработать в группах и выполнить задания, связанные с жизнью и творчеством писателя.
Обучающиеся работают в группах. (Приложение 1).
Задание для 1 группы.
Восстановите  деформированный текст басни Л.Н. Толстого «Старик и яблони».
Задание для 2 группы.
Инсценируйте басню «Лгун».
Задание для 3 группы.
Вставьте пропущенные данные и прочитайте рассказ о жизни Л.Н. Толстого.
Задание для 4 группы.
Соедините пословицы с произведениями Л.Н. Толстого.
Прием «Предположение».
Учитель: Литературное произведение называется «Акула». Как вы думаете, кто будет главным героем рассказа? (Дискуссия обучающихся).
- Какие события могут произойти в рассказе с таким названием? (Акула нападет на людей; человек убьет акулу; акула ранит человека; люди поймают акулу).
Лексическая работа:
Учитель: В рассказе есть незнакомые вам слова. Где можно найти их значение? (В «Толковом словаре»).
Работа по группам.
Два ученика ищут значение слова «артиллерист»  в «Толковом словаре».
Остальные обучающиеся работают в группах, находят значение данных слов в виде теста. (Приложение 2).
Учитель: Проверим, правильно ли вы выбрали значения новых слов.

http://ped-kopilka.ru/upload/blogs/12812_3dd5274076c31ddc272bc81c74eea6b0.jpg.jpg


Стадия осмысления.
Прием «Чтение с остановками».
Учитель читает текст рассказа под звучание аудиозаписи «Звуки моря».
Чтение 1 части (С начала рассказа до слов «Но ребята не слышали его, плыли дальше, смеялись и кричали ещё веселее и громче прежнего».)
Первая остановка.
Приём «Дерево предсказаний».

http://ped-kopilka.ru/upload/blogs/12812_2540c30d52934d481b12dfea7c226aa2.jpg.jpg


Групповая работа. Подумайте и дайте ответы на вопросы.
1.Что будет дальше? 
2.Чем закончится рассказ? 
Дети обмениваются идеями, заполняют «Дерево предсказаний».
- Какие предсказания получились? (Ответы обучающихся, по 1 ученику от группы).
Продолжение чтения текста рассказа учителем до конца.
Вторая остановка.
Прием «Мозговой штурм».
Учитель: Правильно ли вы предположили содержание рассказа? (Ответы обучающихся по «Дереву предсказаний»).
Учитель: О чем это произведение? (О любви отца к сыну, о том, как важно сделать правильный выбор в трудной ситуации).
Учитель: От чьего имени идет повествование? (От лица автора).
Учитель: Что вас взволновало в рассказе? (Описание купания мальчиков в открытом море).
Учитель: Было ли вам страшно? ( Да, когда акула поплыла к детям).
Музыкальная физкультминутка. 
Учитель: Какое морское животное вызывает у людей чувство спокойствия и надежности? (Дельфин).
Физминутка: Ритмические движения под видеоклип «Дельфин». 
Повторное чтение рассказа детьми.

Аналитическая работа над текстом в сочетании с выборочным чтением.

Таксономия Блума:
Учитель: Вспомните. Почему капитан устроил купальню для матросов в парусе?(«Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары»).
Учитель: Расскажите, как случилось, что мальчики оказались в открытом море?
(«Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море»). 
Учитель: Сравните, как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища сначала?(«Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: -Не выдавай! Понатужься!»).
Учитель: По какой причине артиллериста охватил страх? («Вдруг с палубы кто-то крикнул: "Акула!" - и все мы увидали в воде спину морского чудовища. 
Акула плыла прямо на мальчиков»). 
Учитель: Какие чувства испытывал отец мальчика? ( Испуг, страх за жизнь сына и его друга, чувствовал себя беспомощным.)
Учитель: Какие попытки были предприняты взрослыми, чтобы спасти детей?
(«Матросы спустили лодку, бросились в неё и, сгибая вёсла, понеслись что было силы к мальчикам; но они были ещё далеко от них, когда акула уже была не дальше двадцати шагов»).
Учитель: Объясните, что вывело артиллериста из состояния оцепенения? («Мальчики сначала не слышали того, что им кричали, и не видели акулы; но потом один из них оглянулся, и они все услышали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны»).
Учитель: Оцените действия артиллериста. Почему после выстрела артиллерист упал и закрыл лицо руками? 
( Он сделал все, что было в его силах, и им снова овладело чувство беспомощности, страха за жизнь мальчиков).
Учитель: Какие чувства он испытал в этот момент? (Чувство страха, горя).
Учитель: Какие чувства испытали мальчики? (Страх, отчаяние).


Работа над сюжетом произведения. Восстановление последовательности событий  рассказа.
Учитель: Давайте восстановим последовательность событий в рассказе.
С помощью мультимедийного наглядного пособия дети восстанавливают последовательность событий рассказа.
1.Купальня в парусе
2.Мальчики в открытом море
3.Акула
4.Выстрел
5.Дети спасены.
Работа по композиции рассказа.
Учитель: Вспомните композицию литературного произведения.

http://ped-kopilka.ru/upload/blogs/12812_06716846e4d8193dfd7948da92f77e35.jpg.jpg


Учитель: Расскажите о  завязке сюжета? («Мальчики купались в открытом море, и кто – то крикнул: «Акула!»).
Учитель: Как дальше развивались события? ( Матросы на лодке поплыли спасать мальчиков, но акула была близко около мальчиков; они ее заметили, завизжали и поплыли в разные стороны; артиллерист побежал к пушке).
Учитель: Кульминация рассказа. ( Выстрел из пушки).
Учитель:  Какова развязка сюжета? ( Акула была убита, а мальчиков доставили на корабль).
Перекрестная дискуссия:
Аргументы за
Аргументы против
Вопросы для дискуссии:
1.Согласны ли вы с тем, что акула – главный герой рассказа?                                                        

2. Согласны ли вы с тем, что купание в открытом море на парусе безопасно?
3. Согласны ли вы с тем, что ребята могли услышать крик артиллериста?
4. Согласны ли вы с тем, что матросы  могли спасти мальчиков?
5. Согласны ли вы с тем, что артиллерист поступил правильно?
Рефлексия.
Учитель: Почему писатель назвал рассказ «Акула»? (События происходят из-за появления акулы).
Учитель: О чем хотел сказать нам писатель своим произведением?
(О том, как любят  родители своих детей; что ради детей родители могут совершить поступки, которые спасут жизнь детям; о том, как важно принять правильное решение в минуту опасности).
Учитель: Чему учит рассказ? (Нужно думать о том, что ты делаешь, потому что из-за баловства мальчиков получилась эта ситуация).
Какие чувства вы испытали за время слушания рассказа? (Волнение, тревогу, страх, радость, облегчение).
Домашнее задание: 
Задание по выбору:
Творческий пересказ от лица мальчика;
Составить «синквейн» со словом «артиллерист».
Нарисовать иллюстрацию к рассказу.
Итог.
Учитель: Выразите свои впечатления от работы на уроке. У вас на столе жетоны двух цветов: желтого и красного. На доске вы видите изображение  двух  парусников. Прикрепите жетоны желтого цвета к парусу первого парусника, если вы довольны своей работой на уроке, жетоны красного цвета на второй парусник, если своей работой на уроке вы не довольны.
Оценивание работы обучающихся на уроке.






Приложение 1.
Задание для 1 группы.
Ему сказали.
- Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка.
- Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут.
Старик сказал.
Старик сажал яблони.
Задание для 3 группы.
Большую часть жизни Толстой провел в имении Ясная_______________.
Закончив университет, принимал участие в ________________действиях.
Служил на суше и на ______________________.
Был смел. Но боялся_______________________.
Однажды выскочил из окопа под огонь противника заметив____________
в окопе.
Играл на _______________.
Знал __________________ иностранных языков.
Организовал школу для____________________.
Написал для учеников_____________________.
Задание для 4 группы.
Соедини пословицу с произведением.
«Старый дед и внучек».
«Отец и сыновья»
«Лгун»
«Филипок»
«Веника не сломишь, а по прутику весь переломаешь»
«Кто вчера солгал, тому завтра не поверят»
«Ученье – свет, неученье – тьма»
«Кто родителей почитает, тот вовек не погибает»
Приложение 2.
Найдите правильное объяснение значения слов.
Фитиль – горючий шнур для воспламенения зарядов; горящая свеча; подставка для огня.
Ропот – громкие крики; неясный шум, негромкие звуки; ссора.
Артиллерист – солдат; солдат, стреляющий из пушки; капитан корабля.



Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров545
Номер материала ДВ-454711
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх