Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок литературного чтения по развивающей системе. 4 класс

Урок литературного чтения по развивающей системе. 4 класс

библиотека
материалов



Тема урока: Сказка С.Г. Козлова «Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды».

4 класс – система Л.В. Занкова

учитель: Плюснина Оксана Евгеньевна

Цели урока:

1) Образовательная:

Знакомство с авторской сказкой, подготовка учащихся к пониманию особенностей характеров героев сказки;

Формирование умения понимать авторский замысел, раскрывать и формулировать тему и идею художественного произведения, находить элементы сюжета;

Подвести детей к пониманию сложного лирико-философского смысла сказки.

2) Развивающая

Развитие речи учащихся;

Формирование умения осознанного, правильного и выразительного чтения;

Развитие умений анализировать повествовательный текст, выделять главное и существенное, сравнивать, делать обобщения.

3) Воспитательная:

Воспитание чувства прекрасного; экологическое воспитание

Тип урока: урок новых знаний

Методы и приемы: слово учителя: ассоциация, беседа, сопоставление

Наглядность: учебная презентация, портрет, выставка книг и рисунков по сказкам С.Козлова

Оборудование: интерактивная доска

Технологическая карта урока.

Вот и прозвенел звонок,

Начинаем наш урок!

Сегодня на уроке вас ждет много интересной работы. Мы с вами будем узнавать новое, доказывать, рассуждать. Оценивать свои знания..

Самоконтроль готовности

Вхождение в тему, эмоциональный настрой.



(слайд № 1)







(слайд №2)


- Давайте вспомним, с какой главой мы познакомились? У вас было творческое домашнее задание. - Кто желает поделиться своими мыслями?

(что мы называем красивым, зачем нужна красота, как красота помогает жить)

Живет повсюду красота,

Живет не где-нибудь, а рядом,

Всегда открыта нашим взглядам,

Всегда доступна и чиста.

Живет повсюду красота…


- Какие слова – рифмы вы подобрали к слову КРАСОТА?


- Сейчас вы будете работать в группах и читать произведения (на компьютере). Вам необходимо обсудить прочитанное и рассказать может ли это произведение входить в нашу тему.

Вывод: 1 ученик сообщение

Доброта вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое, она тот язык, на котором с вами всякий захочет разговаривать, на котором мы только и можем понять друг друга. Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрошеных обид Вы правы все эти рассказы о добрых поступках, о доброте, а значит о красоте.



Ответы учащихся

(Всё ,что сердцу мило)

2-3 ученика – отвечают









- ответы детей (доброта, теплота, чистота, чудеса, мечта, забота, щедрота)



- дети читают рассказы и объясняют, почему мы эти рассказы поместим в эту тему.

Постановка учебной задачи




(слайд № 3)














(слайд № 4)


- Ребята, а в каких ещё жанрах литературы может говориться о красоте, доброте, теплоте?

- Сегодня у нас состоится встреча с героями которые нам знакомы.

- Посмотрите и вспомните этих героев

- А стихотворение Виктора Лунина поможет вам в этом: 1 ученик наизусть

Млечною мягкостью манит туман

Может он правда, а может обман

Мнится, мерещится в мареве том,

Масляный месяц, мерцающий дом,

Медленно в море тумана иду

Может, до месяца я добреду?

Может быть, если не сбиться с пути

Можно до сказки в тумане дойти.

- Вы догадались, кто эти герои и из какого произведения они к нам пришли? ( ёжик в тумане – Сергей Козлов)

- Так с каким литературным жанром мы сегодня будем работать?

- Какие цели мы поставим на уроке? - Кто же герои сказки и кто ёе написал?

- ответы ребят ( стихи, песенки, рассказы, повести, басни, баллады, былины, детективы, мифы, фантастика, повести)



- смотрят слайды (ёжик в тумане)












- со сказкой.


- научиться понимать смысл произведения, выразительно читать, рассуждать, делать выводы.

Проблемное объяснение






(слайды № 5 – 11)

Чтение с заданием





(слайд № 12)



- Кто знает, где родился писатель?

- А почему он стал писать, такие удивительные произведения?

- А хотите это узнать?

- Тогда послушаем публичное выступление о Сергее Козлове – 1 ученик сообщение

Работа по учебнику прочитайте и подчеркните главные моменты его жизни.

( 3-5 минут)

- Что вы можете рассказать о писателе? - Что вы узнали нового и интересного?

- А теперь прочитайте, как называется его произведение?

- Как вы думаете о ком мы будем читать?

А зачем они протирали звёзды? На эти и другие вопросы мы с вами должны будем ответить.

- дети работают с текстом, отмечают главное и готовятся к рассказу о писателе.


- рассказ о писателе

Физминутка

- Выполним зрительную гимнастику

Карточки ( круговые движения, вверх- вниз, вправо-влево, на нос, бабочка, ленивые восьмерки



Прослушивание текста

аудиозапись

Слушаем внимательно готовимся ответить на вопросы


Проверка первичного восприятия

- Понравилась ли вам сказка? Чем?

- Как вы думаете, каким образом мог родиться замысел этой истории у автора? ( умел видеть сказку рядом с собой, в простых и привычных вещах)

- А вы любите наблюдать за звёздами? Почему?

- А вы замечали, что звёзды на небе видны не всегда? Иногда они светят тускло, а иногда ярко.

- Как вы думаете почему?

Вывод: Звёздное небо не может не восхищать, и не может не притягивать.

- Ребята, а какая это сказка? Почему? (Звёзды существуют, падают – это реально, что герои их протирают - это фантастика).

Писателю удалось соединить реальность и фантастику.

- ответы учеников, рассуждение о звёздах

Обоснование ответа









- волшебная, фантастическая

Самостоятельное чтение произведения.

анализ произведения.










Словарная работа

(слайд № 13)












( слайд 14)





















( слайд № 15)


- Чтобы понять смысл этого произведения необходимо прочитать сказку самостоятельно и обратить внимание на главных героев.

- На чтение 2-3 минуты.

- В конвертах есть слова, распределите их согласно характеристики героев, вы можете дополнить свои слова и подтвердить словами текста.

- Так каким вы себе представляете Ёжика?

- А медвежонка?

-Что больше всего волнует ежика? А как он сам об этом говорит?

- Как ёжик сам об этом говорит? Прочитайте

А как вы понимаете слово – КРОПОТЛИВО?

Подберите синонимы. ( усердно, старательно, детально)

- Словарная работа: « кропотливый» произошло от старославянского «кропот»- ворчание, «кропотать» - ворчать.

- А у Козлова ёжик ворчит? Прочитайте.

- Он что ворчливый и недовольный?

А как медвежонок протирает звёзды?

- Скажите, а эти неудачи останавливали Медвежонка?

Так какой вывод можно сделать?

(Важно не останавливаться перед трудностями и продолжать делать хорошие дела.)

- А то, что у Медвежонка иногда падали звёзды, это плохо?

(я думаю, что нет, так как на падающую звёзду можно загадывать желание и оно говорят, сбывается)

- А почему Медвежонок считает, что «протирать звёзды» это счастливая мысль?

-Так для кого же старались ёжик и медвежонок?

( для всех, « все в лесу знали»)

- А они ждали награду за свою работу?

( нет, мы этого не видим, они делали это бескорыстно)

- Можем ли мы в сказке найти портреты героев, даёт ли автор оценку тому делу, которым они занимаются?

- Так благодаря чему нам понравились герои?

( автор детально описывает то дело, которым занимаются герои, подчеркивает важность этого дела, вызывает уважение к ним, использует слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами)

- Составьте пословицы, объясните их смысл и подумайте, подходят ли они к теме нашего урока. 1группа - Кто любит добрые дела, тому жизнь мила.

2 группа – Доброе дело без награды не остается.

3 группа – Жизнь дана на добрые дела.

4 группа – Не хвались серебром, а хвались добром.


Так что же значат слова «протирать звёзды», в названии этого произведения


Вывод: Попробуйте сделать вывод:

Делать хорошие дела, направленные на благо других, делать добросовестно, кропотливо, бескорыстно. Не ожидая награды. Каждый должен делать хорошие дела, делать неустанно и тогда мир вокруг нас изменится, и станет лучше.

- читают сказку, работают со словами. Убирают лишние слова и доказывают почему.







- читают отрывки из текста

( звёзды, эти прекрасные звёзды могут потускнеть, а красота не должна исчезнуть)


- подбирают синонимы.




- нет, он трудолюбивый и старательный


- он тоже старается, но….



- ответы и рассуждение учеников.










- нет, этого мы не видим.



- ответы на вопросы, рассуждение учеников, доказательство.




- работа в группах – составляют пословицы, объясняют смысл их и доказывают, что они подходят к изучаемой теме урока.











Самостоятельное обоснование,

Дополнение к ответам товарищей.

Творческая работа (рефлексия)









( слайд № 16)






Домашнее задание


- Попробуйте и вы оценить свои добрые дела, перед вами звёздочки, подумайте и выберете свою звезду и напишите на них :

- Что я сделал хорошего?

- Чем я могу помочь людям?

- Что изменится, если мы чаще будем «протирать звёзды»?

- Поднимите свои звёздочки вверх, вот сколько больших и малых дел вы уже сделали. А это значит, что в наших силах изменить мир и сделать его лучше

- Если звёзды зажигают –

Это кому – нибудь нужно,

Значит – это необходимо,

Чтобы каждый вечер

Над крышами загоралась хоть одна звезда!


Подготовить инсценирование отрывка сказки

Самостоятельно распределиться по группам

Подготовить элементы костюма для сценки.

- ученики выбирают звёзды и пишут свои мысли.




1. Приложение ( дополнительный материал)
I ученик: Сергей Козлов - автор современных детских сказок. Его герои - Ежик, Медвежонок, Львенок, Черепаха стали персонажами мультфильмов и пьес.
С.Козлов родился в 1939 году в Москве, где и сейчас проживает. С детских лет сочинял стихи и рассказы. В 1965 году окончил Литературный институт, тогда молодого писателя привлек жанр сказки. В 1967 году появились знаменитые Львенок и Черепаха и их не менее знаменитая песенка «Я на солнышке лежу».
II ученик: Сказки С.Козлова необычны. Его герои - Ежик, Медвежонок, Филин, Лошадь, Лиса, Ворон - не похожи на зверей из народных сказок. Зло, горе, смерть не проникают в их сказочный мир. Их  мир - зачарован, всё, что может встретиться к нем, наполнено загадочной красотой и прелестью. Обыденные и привычные явления - лес, река, поле, трава, деревья, звезды - преображаются, когда мы видим их глазами Ежика или Медвежонка. Герои сказок С.Козлова обладают даром удивляться и видеть прекрасное.
Ученик: В 1975 году появился отечественный мультфильм «Ежик в тумане» режиссера Юрия Борисовича Нордштейна. Автор знаменитого мультфильма стал кавалером Ордена Восходящего Солнца. На мультипликационном фестивале, проводившемся в Токио, по мнению критиков, он стал лучшим из 150 анимационных лент.
Сказка Сергея Козлова «Ежик в тумане» расскажет о желании главного героя видеть в мире красоту, подмечать в нем то, что незаметно на первый взгляд, а затем найти друга и поделиться с ним своим открытием. Мы и станем с вами тоже друзьями Ежика и увидим его открытие.
2. Приложение ( лист самооценки)

Ф.И. ____________________________________

Материал понятен / не понятен

Материал полезен / бесполезен

Урок интересен / скучен

Теперь я могу…

Самоанализ урока литературного чтения в 3 классе по Л.В.Занкова.

Авт. учебника: Свиридова В.Ю.

Тема: Красота спасет мир.

С. Козлов. «Как Ежик с Медвежонком протирали звезды».

Данный урок – второй в главе «Красота спасет мир». В основе данного урока – продолжение исследования: верно ли утверждение, что красота спасет мир?

Помогают оживлению детских мыслей музыка, стихи, текст поэтической притчи С.Козлова.

Тип урока: развивающий.

Цель: Выявление учащимися особенностей сказки С.Козлова «Как Ежик с Медвежонком протирали звезды».

Задачи: : Знакомство с произведением С. Козлова; учить детей анализировать произведение, делать выводы, давать характеристику героев; развивать умение устно и письменно выражать отношение к прочитанному; воспитывать стремление сделать мир лучше, чище, добрее; умение понять свое место в жизни, обогащение мира чувств и эмоций ребенка.

Анализ организации учебного процесса урока.

1.Урок начался с поэтической минутки. Эмоциональному настрою способствовали стихи М.Пляцковского «Красота», которое позволило войти в тему урока, поставить проблему, сформулирован-ную на предыдущем уроке, послужило «мостиком» к проверке дом. задания. Дети прочитали свои мысли о красоте, о ее значении в жизни человека.

2. Работа над эпиграфом « Красота спасет мир» обратила внимание детей непосредственно на произведение С.Козлова. Такое начало позволило создать эмоциональный и деловой настрой, обеспечило необходимую мотивацию.

3. Все этапы урока логически связаны. Порядок следования их позволил развернуть исследование детей на поставленный вопрос, опираясь на тексты художественных произведений С.Козлова, что соответствует поставленной цели и задачам урока.

4. Система заданий позволила выявить у учащихся понимание особенностей произведения С.Козлова, литературного языка и характеров героев.

5. Психолого-гигиенические и эстетические требования выполнялись (упражнение на развитие двигательной активности, физкультминутка, смена деятельности; культура речи, музыка, постоянное обращение к жизненному опыту ребенка).

6. Время урока использовано рационально.

7. Домашнее задание носит творческий характер, дано вариативно, что дает учащимся право выбора.

Анализ дидактической и методической деятельности.

1.С целью осознания учащимися учебного материала проводилась глубокая работа над словом с использованием подбора слов-магнитов, антонимов, синонимов, родственных слов, применение их в контексте, использовался словарь. Созданы условия для детей действовать по схеме: говорю... чувствую… создаю (образ), идет превращение чувства (ощущения) в слово.

2.Использовались методы: проблемная постановка вопроса, исследовательский (исследование текста, приведение примеров из своих наблюдений), личностно-ориентированный (использование детских высказываний о красоте, их рисунков, жизненного опыта).

3.На уроке развивалось умение учить детей анализировать произведение, делать выводы, давать характеристику героев; развивать умение устно и письменно выражать отношение к прочитанному.

4.Для выявления понимания детьми текста, проблемы в целом использовались виды работ: коллективный анализ произведения, выборочное чтение, детские рисунки, домашнее мини-сочинение, приведение примеров из жизни детей, обоснование своего высказывания, самоанализ (какие открытия я сделал для себя на уроке?).

5.Дифференциация заключалась в следующем. Были вопросы для слабых учеников: они должны были озвучить то, что уже прозвучало. Для не очень сильных учеников были вопросы, требующие внимательного вычитывания текста и его пересказа. Для сильных - вопросы, требующие обобщения.

Анализ деятельности учащихся.

1.На уроке литературного чтения сочетались словесно-наглядно-практические способы деятельности учащихся, достаточная смена видов деятельности.

2. Проблемная ситуация решалась путем исследования текста с использованием жизненного опыта детей совместно с учителем.

Выбранные методы обучения и способы организации деятельности учащихся подчинены целям и задачам урока и соответствуют уровню обученности учащихся 3 класса.

3.Высокая активность и работоспособность учащихся достигались за счет выбранных приемов работы, методикой развивающего обучения, интереса к изучаемому материалу.

4.Учащиеся показали умение работать с текстом, вести диалог, строить высказывания, доказательства, гипотезы, умение слушать друг друга.

5. Школьники показали хороший уровень применения литературных терминов, использование полученных ранее знаний о приемах и средствах художественной выразительности.

6. Учащиеся показали хорошие навыки выборочного чтения, умение выражать отношение к прочитанному, свое впечатление от прочитанного в слове, рисунке.

7. У учеников сформирована оценочная самостоятельность: умение обосновывать.

Вывод: Цель урока достигнута. Учебные и развивающие задачи решались последовательно, с использованием современных методов и приемов. Дети в течение урока были активно вовлечены в учебную деятельность. Урок имеет большую воспитательную направленность, нравственный смысл, положительную эмоциональную окраску.



 





СКИДКА80 %





Инсценирование сказок Сергея Козлова - 4 «а» класс.



hello_html_m62106032.jpghello_html_m4751887d.jpghello_html_m4a525d42.jpghello_html_62a5ce31.jpg«Театр располагает самой проторенной дорогой к уму и сердцу.» Ф. Шилерhello_html_3d88dfa2.jpghello_html_3ce1e4ad.jpg



«ЧИТАТЬ ЕЩЁ НИЧЕГО НЕ ЗНАЧИТ, ЧТО ЧИТАТЬ И КАК ПОНИМАТЬ ЧИТАЕМОЕ - ВКЛАДЫВАЯ ДУШУ, ВЫРАЖАЯ ЭМОЦИИ.»

К.Д. Ушинский

hello_html_597c8250.jpg

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.