Урок литературного
чтения по системе Л.В. Занкова во 2 классе
Тема И.
Пивоварова «Картина». В. Поленов «Московский дворик»
Задачи:
·
Вырабатывать у детей
потребность в приобретении знаний;
·
Вовлекать учащихся в
художественно-творческую деятельность и приобщать их к эстетике;
·
Развивать вкус, творческие
способности учащихся;
Цели:
·
Ввести учащихся в
поэтический мир И. Пивоваровой; познакомить их со стихотворением «Картина»;
·
Учить детей чувствовать и
понимать язык поэтического произведения, произведения живописи;
·
Развивать воображение и
образное мышление, обогащать их эмоциональный мир;
·
Воспитывать художественный
вкус.
Оборудование:
1.
словарь: картина,
репродукция, пейзаж
2.
репродукция картины
Поленова «Московский дворик»
3.
аудиозапись музыки
Мусоргского «Утро над Москвой»
Оформление доски:
Задачи урока:
1.
читать внимательно,
понимать замысел автора;
2.
рассуждать, воображать,
сравнивать.
Ирина Пивоварова
«Картина»
Василий Поленов
«Московский дворик»
Поэтическое
произведение произведение живописи
Картина – произведение живописи.
Картина – то, что можно видеть, обозревать,
представлять.
Картина – изображение чего-нибудь в художественном
произведении
Ход урока
1.Введение в тему
- Сегодня на уроке мы
снова отправляемся в чудесный мир поэзии, живописи, где вы обязательно откроете
для себя новую интересную страничку
- Задачи, которые мы
должны решить…(учащиеся читают запись на доске)
-Начинаем новую
главу, прочитайте её название. Как понимаете? Объяснение слова завязка (после
рассуждений учащихся) по словарю.
- Обратите внимание
на рисунок на с. 24. Кого видим на странице слева? (Шерлок Холмс и доктор
Ватсон) Они помогают в исследовании литературы, помогут нам постигать тайны
искусства.
2.Работа с текстом
до чтения
- Как называется
стихотворение И. Пивоваровой?
- Как вы считаете, о
чём пойдёт речь на уроке?
- Что ещё, кроме
заголовка подсказало вам, что речь пойдёт о произведении живописи.
- Как понимаете
значение этого словосочетания? ( высказывания уч-ся)
- Есть ещё значения
(работа со словарём)
3.Первичное чтение
- Давайте
познакомимся с новым произведением, попробуем понять, о какой картине идёт
речь.
-Я прочитаю вслух, а
вы следите по тексту
- Как хорошо мы
вместе читали!
- Вам понравилось
стихотворение? Мне тоже! Может быть, кто-нибудь хочет сказать, что он почувствовал,
читая стихотворение?
4.Повторное
чтение. Осмысленное восприятие и работа с текстом.
- Вижу, вы хотите
сами почитать для себя, вчитываясь в каждое слово. Постарайтесь понять, что
увидел, услышал, почувствовал автор и вы, читая это стихотворение.
ВИЖУ
СЛЫШУ
ЧУВСТВУЮ
- Что же мы видим?
(выборочное чтение учащихся)
- Закройте глаза,
отпустите на волю своё воображение. Представьте всю картину целиком, не похожую
ни на чью, потому что она ваша. Вы создали её в своём воображении. Представили?
А теперь представьте её нам.
- Что вызвало у вас
наибольшее затруднение? Трудно было изобразить на ней? Всё ли, о чём
рассказывает стихотворение, можно изобразить на картине?
- Какие слова употребил
автор, чтобы мы могли услышать звуки?
- Перечитайте, что
обозначают эти слова? (действия) Какая часть речи обозначает действия?
- Что же чувствовал
автор? А вы?
4.Работа над
выразительностью чтения
- Будем учиться
читать так, чтобы все, кто нас слушает, ясно представил себе картину, услышал
звуки.
- Договоримся, как будем
читать: быстро, медленно, спокойно, равнодушно, восхищаясь?
( спокойно, с
восхищением)
- Заметили ли вы, с
помощью чего поэт рисует не только «красочную», но и «звучащую» картину
природы? (слово)
- А теперь давайте с
вами исследуем, какие средства имеет художник для передачи чувств, звуков.
Сравним литературное произведение и произведение живописи.
5.Работа с
репродукцией картины Поленова «Московский дворик»
- Русский художник
Василий Поленов замечательно писал пейзажи. (Вспомнили, что такое пейзаж) Любил
природу, подмечал её красоту, передавая её на холсте.
- Какое настроение
вызывает пейзаж, что чувствуете, глядя на картину?
- Прочитайте задание
под репродукцией на с. 25 учебника.
-Что предлагают
авторы учебника?
- Какие звуки
услышали?
- Какие средства
имеет художник для передачи увиденного, своих чувств? (краски, холст)
- Есть ли у живописи
способы создать такой «звучащий» образ природы, как в поэтической «картине» И.
Пивоваровой?
6.Слушание
музыкального отрывка Мусоргского «Утро над Москвой»
- Послушайте отрывок
из музыкального произведения Мусоргского. Предположите, какую картину увидел
композитор и переложил её на музыку. (высказывания уч-ся)
7. Рефлексия
- Итак, сегодня на
уроке мы учились понимать и чувствовать язык поэтического произведения и
произведения живописи
- Что интересного
было на уроке?
- Хотелось ли на
уроке работать?
- Чему учились?
- Какое настроение у
вас после увиденного, услышанного на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.