Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения по системе Занкова И. Пивоварова «Картина». В. Поленов «Московский дворик»

Урок литературного чтения по системе Занкова И. Пивоварова «Картина». В. Поленов «Московский дворик»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения по системе Л.В. Занкова во 2 классе


Тема И. Пивоварова «Картина». В. Поленов «Московский дворик»


Задачи:

  • Вырабатывать у детей потребность в приобретении знаний;

  • Вовлекать учащихся в художественно-творческую деятельность и приобщать их к эстетике;

  • Развивать вкус, творческие способности учащихся;


Цели:

  • Ввести учащихся в поэтический мир И. Пивоваровой; познакомить их со стихотворением «Картина»;

  • Учить детей чувствовать и понимать язык поэтического произведения, произведения живописи;

  • Развивать воображение и образное мышление, обогащать их эмоциональный мир;

  • Воспитывать художественный вкус.


Оборудование:

  1. словарь: картина, репродукция, пейзаж

  2. репродукция картины Поленова «Московский дворик»

  3. аудиозапись музыки Мусоргского «Утро над Москвой»


Оформление доски:

Задачи урока:

  1. читать внимательно, понимать замысел автора;

  2. рассуждать, воображать, сравнивать.


Ирина Пивоварова «Картина»

Василий Поленов «Московский дворик»


Поэтическое произведение произведение живописи


Картинапроизведение живописи.

Картина то, что можно видеть, обозревать, представлять.

Картина изображение чего-нибудь в художественном произведении








Ход урока


1.Введение в тему

- Сегодня на уроке мы снова отправляемся в чудесный мир поэзии, живописи, где вы обязательно откроете для себя новую интересную страничку

- Задачи, которые мы должны решить…(учащиеся читают запись на доске)

-Начинаем новую главу, прочитайте её название. Как понимаете? Объяснение слова завязка (после рассуждений учащихся) по словарю.

- Обратите внимание на рисунок на с. 24. Кого видим на странице слева? (Шерлок Холмс и доктор Ватсон) Они помогают в исследовании литературы, помогут нам постигать тайны искусства.


2.Работа с текстом до чтения

- Как называется стихотворение И. Пивоваровой?

- Как вы считаете, о чём пойдёт речь на уроке?

- Что ещё, кроме заголовка подсказало вам, что речь пойдёт о произведении живописи.

- Как понимаете значение этого словосочетания? ( высказывания уч-ся)

- Есть ещё значения (работа со словарём)


3.Первичное чтение

- Давайте познакомимся с новым произведением, попробуем понять, о какой картине идёт речь.

-Я прочитаю вслух, а вы следите по тексту

- Как хорошо мы вместе читали!

- Вам понравилось стихотворение? Мне тоже! Может быть, кто-нибудь хочет сказать, что он почувствовал, читая стихотворение?


4.Повторное чтение. Осмысленное восприятие и работа с текстом.

- Вижу, вы хотите сами почитать для себя, вчитываясь в каждое слово. Постарайтесь понять, что увидел, услышал, почувствовал автор и вы, читая это стихотворение.


ВИЖУ

СЛЫШУ

ЧУВСТВУЮ

- Что же мы видим? (выборочное чтение учащихся)

- Закройте глаза, отпустите на волю своё воображение. Представьте всю картину целиком, не похожую ни на чью, потому что она ваша. Вы создали её в своём воображении. Представили? А теперь представьте её нам.

- Что вызвало у вас наибольшее затруднение? Трудно было изобразить на ней? Всё ли, о чём рассказывает стихотворение, можно изобразить на картине?

- Какие слова употребил автор, чтобы мы могли услышать звуки?

- Перечитайте, что обозначают эти слова? (действия) Какая часть речи обозначает действия?

- Что же чувствовал автор? А вы?


4.Работа над выразительностью чтения

- Будем учиться читать так, чтобы все, кто нас слушает, ясно представил себе картину, услышал звуки.

- Договоримся, как будем читать: быстро, медленно, спокойно, равнодушно, восхищаясь?

( спокойно, с восхищением)

- Заметили ли вы, с помощью чего поэт рисует не только «красочную», но и «звучащую» картину природы? (слово)

- А теперь давайте с вами исследуем, какие средства имеет художник для передачи чувств, звуков. Сравним литературное произведение и произведение живописи.


5.Работа с репродукцией картины Поленова «Московский дворик»

- Русский художник Василий Поленов замечательно писал пейзажи. (Вспомнили, что такое пейзаж) Любил природу, подмечал её красоту, передавая её на холсте.

- Какое настроение вызывает пейзаж, что чувствуете, глядя на картину?

- Прочитайте задание под репродукцией на с. 25 учебника.

-Что предлагают авторы учебника?

- Какие звуки услышали?

- Какие средства имеет художник для передачи увиденного, своих чувств? (краски, холст)

- Есть ли у живописи способы создать такой «звучащий» образ природы, как в поэтической «картине» И. Пивоваровой?


6.Слушание музыкального отрывка Мусоргского «Утро над Москвой»


- Послушайте отрывок из музыкального произведения Мусоргского. Предположите, какую картину увидел композитор и переложил её на музыку. (высказывания уч-ся)


7. Рефлексия


- Итак, сегодня на уроке мы учились понимать и чувствовать язык поэтического произведения и произведения живописи

- Что интересного было на уроке?

- Хотелось ли на уроке работать?

- Чему учились?

- Какое настроение у вас после увиденного, услышанного на уроке?





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров19
Номер материала ДБ-279318
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх