Урок литературного чтения по сказкам А.С. Пушкина 2 класс. Тема урока: "Добрым молодцам урок".

Литературное чтение

Тема раздела: «Там на неведомых дорожках».

Тема: «Добрым молодцам урок» (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).

Цели:

– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний.	1. Проверка домашнего задания. Оформление выставки рисунков, выполненных ребятами. Обсуждение работ. Обращение к конкретным строкам сказки Ершова, иллюстрирующим работу. 2. Чтение авторского текста (с. 31 от слов: «Наступило…») – Чему радостно улыбнулся Саша? – Как вы думаете, со сказками каких писателей можно встретиться в сборнике сказок? – Вы готовы к чтению новых сказок? Чего вы ждёте от встреч с этими сказками?	Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
II. Развитие умений.	Чтение сказки А.С. Пушкина. 1. Работа с текстом до чтения. – Прочитайте имя и фамилию автора. Знакомы ли вы с творчеством А.С. Пушкина? Что читали? – Читали ли вы сказки Пушкина? Какие именно?– Прочитайте название сказки. – Из чего ясно, что это сказка? (Из заголовка.) – О чём ещё можно узнать из заголовка? (О героях сказки.) – Кто изображён на иллюстрации? Где будут происходить события? – Кто уже знаком с содержанием сказки? – Прочитайте про себя начало сказки (с. 32). Похоже на сказку? Тогда начнём читать. 2. Первичное чтение по частям с комментированием. Читает учитель и хорошо читающие ученики. 1-я часть. Читает учитель. По ходу чтения идёт словарная работа. Объясняем слова и выражения: Ветхая землянка – дом, вырытый в земле, очень старый. Невод – большая рыболовная сеть Откуп – плата. Простофиля – глупый, несообразительный человек. По ходу чтения делаем остановки для комментариев и обращаем внимание детей на то, как бедны были старик и старуха, на то, что старик трижды закидывал невод (сказочная примета!), на отношение старика к рыбке и пр. Вопросы после чтения 1-й части: – Как жили старик со старухой? – Какое чудо произошло? – Каким мы видим старика в начале сказки? – Как отнеслась старуха к рассказу старика? – Каким вам представляется старик? А старуха? – Почему именно корыто в первую очередь потребовалось старухе? 2-я часть. Читают ученики. Попутно ведётся объяснение слов. Корысть – выгода, польза; кликать – звать; пуще – больше и т.д. Вопросы после чтения 2-й части: – Как старик объясняет рыбке своё возвращение? – Заметьте: каждый раз рыбка спрашивает старика: чего тебе надобно? Каждый раз старик отвечает: надобно ей. О чём это говорит? – Как отнеслась рыбка к просьбе старика? – Чего теперь захотелось старухе? 3-я часть. Читает учитель. По ходу чтения поясняются слова, обращается внимание на предложение в скобках. – Какое предложение взято в скобки? Зачем оно выделено? – Успокоилась ли старуха? Чего ей теперь хочется? 4-я часть. Читает учитель. По ходу чтения обращаем внимание на предложение в скобках: Неспокойно синее море. Вопросы после чтения: – Какой вы себе представляете старуху в этой сцене? – Становится ли она добрее от подарков золотой рыбки? 5-я часть.Читают ученики – про себя. Вопросы после чтения: – Как изменилось поведение старухи? – Что меняется на море? – Кем захотела теперь быть старуха? – Почему это желание старухи испугало старика? 6-я часть. Читают ученики вслух. Вопросы после чтения: – Как изменилась старуха? – А почему народ над стариком насмехался и говорил: «Не садися не в свои сани!»? Когда так говорят? (Когда человек не соответствует месту, которое занимает.) 7-я часть. Читают ученики вслух. Вопросы после чтения: – Чем теперь недовольна старуха? – А что же старик, попытался он остановить старуху? – Чем закончилась сказка? 3. Выявление первичного восприятия: – Какие чувства остались у вас после чтения? Было ли жалко кого-нибудь? 4. Выявление первичного восприятия. Беседа по тексту. – Такого ли конца вы ждали? Можно ли конец сказки назвать хорошим? – Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Личностные результаты 1. Развиваем умение выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
ΙΙΙ. Итог.	– Какой же урок извлекли вы из сказки?
ΙV. Домашнее задание.	1. Перечитать сказку. 2. Выполнить задание 6 в тетради (с. 5).