Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения по теме: «А. Н. ПЛЕЩЕЕВ «ДЕТИ И ПТИЧКА»» (4 класс)

Урок литературного чтения по теме: «А. Н. ПЛЕЩЕЕВ «ДЕТИ И ПТИЧКА»» (4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по литературному чтению в 4 «Б» классе

по теме: «А. Н. Плещеев «Дети и птичка»».


Тип урока: освоение нового материала

Педагогические задачи: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. Н. Плещеева; добиться понимания смысла стихотворения; развивать умения выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения, навыки выразительного чтения, творческие способности учащихся; помочь вспомнить определения понятий и найти в тексте образные языковые средства (эпитеты, олицетворения); прививать любовь к природе, работать над развитием выразительной речи, мышления

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с творчеством
А. Н. Плещеева и содержанием его произведения «Дети и птичка»;

научатся: выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения, находить в тексте образные языковые средства (эпитеты, олицетворения)

Метапредметные:

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника); выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; осознавать цель своего высказывания

Личностные: называть произведения, фамилии и имена писателей, пишущих о природе; предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к живому



ХОД УРОКА

  1. Организационный момент.


Психологическая установка.

- Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно и повторяйте за мной.



(Читаю по одной строке, дети повторяют).

Я в школе на уроке.

Я радуюсь этому.

Внимание моё растёт.

Я как разведчик, всё замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я готов к работе.

  1. Подготовка к работе на основном этапе.


- Перед началом работы проведем разминку речевого аппарата.


1) Дыхательная гимнастика.

«Свеча-1»: сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание; выдохнуть через рот, задувая воображаемое пламя свечи.

«Шумит осенний ветер»: сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание; на выдохе произнести протяжно [ш], то усиливая, то ослабляя звук.

2) Артикуляционная разминка

«Губы»

- Плотно сжав губы, вытяните их вперед; не разжимая губ, растяните их в улыбке; повторите упражнение 2-3 раза.


3) Упражнение для дикции.

Муха - горюха села на ухо.

- Прочитайте скороговорку сначала медленно, потом быстрее, ещё быстрее.

Прочитайте, как будто сообщаете кому-то, восхищаетесь, спрашиваете.

  1. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания


- Посмотрите, какое чудо-дерево вырастили мы.


(На доске дерево с осенними листочками, на которых написаны фамилии поэтов: Федор Иванович Тютчев, Афанасий Афанасьевич Фет, Евгений Абрамович Баратынский, Иван Саввич Никитин)


- Что вы можете сказать об этом дереве?

(на листочках этого дерева написаны фамилии поэтов)


- Какие произведения написаны этими поэтами?


К какому разделу относятся эти произведения?

(Поэтическая тетрадь)


– К этому уроку вы готовили чтение наизусть произведение Ивана Саввича Никитина. Как называется это произведение?

(Автор не дал название произведению, поэтому мы называем его по первой строке)


- С какой целью мы учим стихи наизусть?

(развиваем память, речь, умение грамотно излагать мысль)


- Поработаем в парах. Прочитайте друг другу стихотворение наизусть.


- А теперь от каждого ряда один представитель выступит на сцене перед всем классом.


- Какие строчки произведения помогают понять мысли и чувства поэта Никитина?


  1. Сообщение темы урока. Определение целей урока


- Сегодня на нашем дереве появится еще одна фамилия. Я попрошу выйти к доске: мальчика, у которого в имени есть эта (П) буква

девочку, у которой эта буква (Л) в имени вторая

мальчика, у которого имя начинается на эту букву (Е)

девочку у которой имя начинается на эту букву(Е)

мальчика, у которого эта буква (Е) в имени вторая

мальчика, у которого имя начинается на эту букву (В)

ученик, которому нравится эта буква (Щ)


- А теперь из предложенных букв составьте фамилию поэта..

(На экране портрет А. Н. Плещеева.)


- Скажите, что помогло Вам выполнить это задание быстро?


- Алексей Николаевич Плещеев. А называется его произведение «Дети и птичка»


-Итак, сформулируйте тему урока, продолжив предложение.

(Мы познакомимся …с произведением А. Н. Плещеева)


- Это и будет целью нашего урока.



- Определите задачи урока, используя опорные слова.

(На доске запись:

Мы научимся…

Мы будем учиться…)

  1. Мы познакомимся с произведением Алексея Николаевича Плещеева.

  2. Мы научимся самостоятельно определять интонацию, которая соответствует произведению; находить в тексте средства художественной выразительности.

  3. Мы будем учиться наслаждаться поэзией, понимать ее

  4. Мы будем учиться читать произведение по ролям, передавая настроение героя.


Сегодня на уроке мы ответим на вопрос: зачем поэт написал это произведение?


- Это и будет планом нашего урока.

III. Знакомство с творчеством А. Н. Плещеева

- Ребята, а что вы знаете о самом поэте?

- Юля расскажет нам об этом поэте.

Алексей Николаевич Плещеев родился в городе Костроме в старинной обедневшей дворянской семье. В 18 лет поступил в Петербургский университет на восточный факультет.

В студенческие годы он пробует свои силы в поэзии. Первое стихотворение А. Н. Плещеева было напечатано в журнале «Современник», когда ему было 19 лет. Талант молодого Плещеева был замечен, его стихи получили одобрительный отзыв, и вскоре «Современник» публикует уже тринадцать стихотворений
А. Н. Плещеева. Через два года (1846 г.) выходит в свет первая книга стихов поэта. Стихи Плещеева этого времени очень близки по духу поэзии К. Ф. Рылеева и М. Ю. Лермонтова. В эти годы Плещеев пишет не только стихи, но и прозу: очерки, рассказы, фельетоны. Через 12 лет (1858 г.) выходит второй сборник стихов Плещеева, а вскоре (1861г., 1863 г.) – новые сборники стихотворений, а также собрание прозы в двух томах (1860 г.). Плещеев не только пишет сам, но и много переводит с разных языков.


- Современники вспоминали Плещеева как исключительно деликатного, мягкого и доброжелательного человека, всегда готового прийти на помощь. В литературном мире он пользовался общим уважением как старейший и честный писатель.


- Какие стихотворения А. Н. Плещеева вы знаете, помните наизусть?

(ответы ребят)



- Как вы думаете, для чего нам нужно знакомиться с новым автором и его произведением?



V. Первичное усвоение новых знаний.

  1. Прослушивание аудиозаписи.

- Сейчас мы с вами прослушаем произведение в исполнении актера театра. Вы могли бы конечно и сами прочитать, но почему важно услышать это произведение в исполнении актера?

(ответы ребят)

(слушание аудиозаписи)

- Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало?

- Можете ли вы ответить, какое по настроению это произведение?

(однозначно утверждать нельзя: 1 часть – грустное, задумчивое, 2 часть – веселое, радостное)

- К какому жанру можно отнести это произведение? Почему?

(стихотворение – ритм, рифма)

Физкульминутка.

Слайд (тренажер БазарногоВ. Ф.)

Работа с офтольмотренажером.



  1. Анализ произведения

  1. Чтение и работа по тексту.

- Прочитайте самостоятельно текст произведения.

Для чего вам нужно прочитать это произведение?

(чтобы понять, глубже прочувствовать)



(чтение стихотворения)



- Почему улетает птичка?

- Как об этом сказано в стихотворении? Прочитайте.



- Можем ли мы с помощью текста определить, куда улетает птичка? Прочитайте.



- Объясните значение слова «понесёмся».

(двигаться очень быстро, стремительно)



- Почему птичка выбрала именно юг для спасения от холода?



- Как говорит она об этом, прочитайте.



- Получается, ради спасения своей жизни птичка покидает свою Родину. Как вы думаете, будет ли она там счастлива?



- Как бы не было сыто и тепло на чужбине, родная сторонка милее.

- С каким чувством птичка рассказывает о своем возвращении?

- Прочитайте, передав это настроение.



- Объясните значение слова «вешним» «под вешним солнцем»

(весенним солнцем)



- Как вы думаете, почему поэт написал стихотворение в виде разговора птички с детьми?

(хотел показать, что все в природе взаимосвязано, научить доброму душевному общению)



Физкульминутка.

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело!



- Не поворачивая головы, скажите, картинки с изображением каких птиц вы заметили? Какие из этих птиц от холода улетают на юг?

  1. Подготовка к выразительному чтению.

- Сядьте по группам. Выберите командира.

- Возьмите в руки карандаш и отметьте в тексте паузы и логические ударения. Для чего нам это нужно?

(работаем над выразительностью)



- А теперь прочитаем это произведение по ролям. Распределите роли.

- Сколько куплетов в нашем стихотворении? (3)

1 группа – 1 куплет

2 группа – 2 куплет

3 группа – 3 куплет

(выразительного чтения по ролям)



  1. Отзыв о прочитанном произведении.

Работаем по группам.

- Давайте проанализируем прочитанное вами произведение. И мы возьмем красную шляпу. Что это значит?

(выразить эмоции, чувства)



- Напишите отзыв о прочитанном стихотворении.

(проверка)


- С какой целью поэт написал это произведение?


VII. Итог урока.

– Назовите автора и произведение, с которым мы сегодня познакомились.


- Выполнили ли мы поставленные в начале урока цель и задачи?


Зачем мы знакомимся со стихотворениями, учим их?


- А для чего нужны полученные знания, когда они вам пригодятся?

(Чтобы много знать, быть добрыми, чтобы рассказывать своим друзьям, а когда вырастем, детям и внукам, как наши родители и бабушки…)


VIII. Рефлексия.

- Рядом с чудо - деревом вырастим цветок нашего настроения. Выберите себе лепесток – покажите своё настроение. Красный – у вас хорошее, радостное, веселое настроение. Жёлтый – вам и не грустно, и невесело. Синий – вам грустно (если повесят, узнать, почему).


- Стихотворение Алексея Плещеева воспитывает драгоценную способность доброго душевного общения. А без этой способности человек – не человек. Об этом говорят и ваши выступления на сегодняшнем уроке.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1341
Номер материала ДВ-190806
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх