Урок литературного чтения по теме А.С.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке. Работа над образами главных героев сказки"

Тема: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Работа над образами главных героев сказки.

Тип урока: обобщение навыков и знаний (ОНЗ).

Цель: формирование умения создавать образ главных героев сказки.

Задачи урока:

• развитие умения анализировать характер героев, доказывать свой ответ, основываясь на тексте произведения;
• развитие речи и словарного запаса учащихся, совершенствование навыков правильного, выразительного и осознанного чтения;
• воспитание потребности вырабатывать положительные качества характера для успешного существования в социуме.

Оборудование: 
На доске нарисовано море, 12 картинок с изображением золотой рыбки для игры, скотч, фигуры главных героев, карточки, презентация, план, картинки с изображением моря в разном состоянии, листы со словами, выражающими черты характера людей, оценка свой работы на уроке по таблицам.

Формирование УУД:

Личностные:     уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.

Регулятивные:  

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану в парах и группах;  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Коммуникативные:

учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; слушать и понимать речь других;  учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.

Познавательные:

Уметь находить  ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности. 1-2 мин.

/Вхождение в урок, дети стоят, учитель читает стихотворение и делает упражнения, дети повторяют за ним.

Учитель:

- Из глубокого колодца (руки «О»)

- Солнце медленно встает (руки поднимают над головой)

- Свет его на нас прольется (руки вытянуты перед собой ладошками вниз)

- Луч его нам улыбнется (руки параллельно вниз)

- Новый день оно начнет (руки вниз широко)

- Улыбнитесь мне, а я вам, пусть ваш новый день будет таким же солнечным, как ваши улыбки.

- Сели .

- Сегодня у нас необычный урок. К нам в гости пришла золотая рыбка. И мы вместе с ней отправимся в путешествие по сказке.

Золотая рыбка, рыбка золотая

Там, где волны бьются, там, где плеск весла.

Как поймать мне рыбку, где поймать мне рыбку,

Чтобы моя рыбка счастье принесла?   (Слайд 2)

- Как вы думаете, о какой сказки идёт речь? («Сказка о рыбаке и рыбке»)

- А кто написал эту сказку? ( А.С. Пушкин)

- И так, отправляемся в путешествие!

2. Актуализация знаний. 4-5 мин.

- И первая остановка в стране выученных уроков. Как вы думаете, какие испытания ждут нас в этой стране? ( Проверка домашнего задания)

-  Дома вы работали со сказкой, разукрашивали раскраски. Чтобы проверить, как внимательно вы читали сказку, проведём игру. 
Работаем в группах. Каждая группа по очереди «вылавливает» с доски золотую рыбку, читает вопрос и отвечают на него. За правильный ответ – рыбка достаётся вам, а если неправильно… У кого улов будет больше? 

(Слайд 3)
1.Где жили старик и старуха? (У самого синего моря в ветхой землянке).
2. Сколько лет жили старик со старухой? (Ровно тридцать лет и три года.)
3.С чем первый раз пришёл невод? (С тиной).
4.С чем второй раз пришёл невод? (С травой морской).
5.Какая труба была на новой избе старика и старухи? (Кирпичная, белёная).
6.Какие ворота были в новой избе? (Дубовые, тесовые).
7.В чём стояла старуха дворянка на крыльце? (Соболья душегрейка, парчовая корона).
8.Что сделала старуха в гневе, когда пожелала стать царицей? (Ударила по щеке).
9.Что держит стража царицы на плечах? (Топорики).
10.Что ела за столом старуха-царица? (Пряник).
11.Куда отправила старуха-дворянка старика работать? (На конюшню).
12.Как встретила старика старуха-царица? (Выгнала).

- Молодцы. Первое испытание прошли успешно. Мы с вами поработали с текстом и пополнили свой словарный запас. Можно отправляться дальше. Внимание на экран.

       ( Слайд 4)              «Дед»,   «Бабка» , «рыбка»

- Кто изображен на экране?

Кем они являются в сказке? (Это главные герои сказки.)

3. Постановка цели. 4-5 мин        ( Слайд 1)             

- Попробуйте определить тему урока. (Работа над образами главных героев сказки)

- Какова будет цель нашего урока?

 1. Будем учиться давать характеристику каждому главному герою сказки.

2. Развивать устную речь, читать правильно, выразительно и осознано;

3. Учиться находить  ответы на вопросы в тексте.

- Составим план нашей работы.

- Что сделаем первым? (Вспомним то, из чего состоит сказка)

- Что будем делать, после? (найдем и прочитаем в сказке фрагменты о героях)

- Когда найдем и прочитаем все, что пишет о героях автор, что сделаем сами? (выделим главное и создадим конкретный образ героев)

- И в заключении? (Выразим собственное мнение о поступках героев)

План записываю на                    (слайд № 5)

1. Сказка.
2. Работа с текстом.
3. Образ героев.
4. Моё мнение.

- Перед выполнением самого большого задания, рыбка предлагает размяться. Прошу всех встать.

ФИЗМИНУТКА 1-2  мин (на экране)   (слайд № 6)

4. Основной этап урока

- Итак, приступим.

- Кто будет нашим главным помощником? (Учебник)

- Откроем учебник на стр.6.

- Следуя плану, вспомним, почему произведение А.С. Пушкина можно по праву назвать сказкой? (Есть зачин, Волшебство, Магическое число, Повторение сюжета, концовка, Добро побеждает зло)

(слайд № 7)

1.Традиционное начало сказки. Зачин. ( Жил старик со своею старухой)

2.Волшебный помощник.( Волшебная золотая рыбка)

В чем её необычность? (Золотая, умеет говорить, исполняет желания)

3.Волшебное число 3.  (3 раза закидывал невод. Жили тридцать лет и три года.)

4. Повторение сюжета

Есть ли повторение сюжета в сказке Пушкина.

Чем они похожи? (Во всех идёт разговор старика и рыбки).

А) Работа в парах. На столах листики с картинками, на которых изображен разговор старика с рыбкой. 
- Чем отличаются? (Меняются желания старухи и её обращения к старику; меняется состояние моря). Поставьте номера возле картинок в нужной последовательности.

-Как вы думаете, почему менялось море?
- Как вы думаете, почему старик не отказывается ходить с просьбами к морю? (Рассуждения учеников).

5. Концовка.

Глядь: опять перед ним землянка;

На пороге сидит его старуха,

А пред нею разбитое корыто.

Б) Работа в группах.
- Давайте выясним, какой же характер у каждого героя.

- У вас на партах лежат листы со словами, выражающими черты характера людей. Вам необходимо выбрать те, которые подходят только вашему герою. Свои ответы нужно доказать примерами из текста.

1 группа – бабка,                      2 группа – старик,                    3 - рыбка. 
( Учащиеся ищут в тексте отрывки, которые иллюстрируют характер старика и старухи. Учитель оказывает направляющую помощь. Учащиеся выразительно читают выбранные ими отрывки.)

Характер старика: мягкий, добрый, податливый, безответный, безвольный, смиренный.
Характер старухи: властный, злобный, жадный, грубый, неуживчивый, требовательный, неблагодарный.

Характер рыбки: добрая, благородная, справедливая.

- составим конкретный образ каждого героя на доске.( Под портретом героя выставляются слова).

- Сделаем вывод. Образ бабки - ….., образ старика - …, образ рыбки- …
- Кто из героев вам больше нравится? Почему? 
- Почему автор наделил одного героя только отрицательными чертами, а другого только положительными? (Добро побеждает зло)
СТАРИК.
- Являются ли положительными такие качества, как безвольность, безответность?
Дети приходят к выводу, что безвольность (отсутствие воли) - отрицательная черта.
- Смиренность, безответность, податливость - положительные черты только в том случае, если они оправданы. Но в сказке Пушкина у старика не хватило смелости противостоять старухе, возразить ей, указать на её неправоту, остановить её жадность. Он «не смел ей перечить», слепо подчинялся, выполняя все её прихоти.
- Случается ли такое в жизни? 
- В жизни бывают моменты, когда просто необходимо проявить свой характер, настойчивость, твёрдо сказать - нет. Например, если окружающие или знакомые просят тебя сделать то, что, по твоему мнению, является плохим поступком.

СТАРУХА.

- Как была наказана старуха за свою жадность и неблагодарность?
- Она опять осталась у разбитого корыта, в своей ветхой землянке. Кстати сказать, выражение «остаться у разбитого корыта» до сих пор употребляется в речи. Что оно означает? (Остаться ни с чем, потерять всё, что имел).

РЫБКА.
Положительный образ, т.к. она справедливая и добрая.

5. Итог урока.

-Как мы заканчиваем наш урок? ( посмотрим, все ли выполнили)

-Какова была цель сегодняшнего урока? ( Дать характеристику главным героям)

-Достигли ли цели? Докажите. (Да)

- Какой урок извлекли вы из сказки?

Закрепление

1. Кто автор сказки «Золотая рыбка»	- Пушкин А.С. - Токмакова И. - народная
2. Какая сказка «Золотая рыбка»?	- волшебная - бытовая - о животных
3. Какой герой в сказке владеет волшебной силой	- старик - рыбка - старуха
4. Чем старик поймал рыбку?	- сетью - неводом - удочкой
5.Сколько раз старик ходил к рыбке просить исполнить желания старухи?	3          5           7
6. Рыбка в сказке какой герой ?	- положительный - отрицательный
7. Старик в сказке какой герой?	- положительный - отрицательный
8. Старуха в сказке какой герой ?	- положительный - отрицательный
9. Что осталось у старухи из «подарков рыбки»	- дом - корыто - ничего

Рефлексия.

-Как здорово поймать золотую рыбку!

-Как плохо быть сварливым и жестоким.

-Если ты жадный, ты можешь потерять свое счастье.

Дома вы рисовали золотую, волшебную рыбку. Покажите ее нам.

Загадайте желание, напишите на рыбке и выпустите ее в наше воображаемое море.

- А теперь оцените свою работу на уроке по таблицам.

- Многие оценили свою работу правильно. Значит, они уже сейчас чувствуют себя уверенно и могут браться за более трудные задания.

Домашнее задание.

Нарисовать иллюстрацию к сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и золотой рыбке».

- Благодарю всех за активное участие на уроке. Присутствующих гостей за добрую улыбку и поддержку!

1.     Рыбки 12 штук с вопросами и цифрами.

2.    План.

3.    Рыбки шаблоны каждому.

4.    Карточки-характеристики на каждого героя в конвертах.

5.    Работа в парах - как меняется море. Если не получится карточки со словами о состоянии моря.

6.    Море на доске.

7.    Рисунки: Старик, Старуха, Рыбка.

1 уч: Александр Сергеевич Пушкин входит в нашу жизнь в самом начале нашей жизни и уже не покидает до конца.

2 уч: Трудно найти человека, который не знал бы и не любил этого замечательного поэта. Родился он 6 июня 1799 года в городе Москве. С раннего детства был окружён заботой и вниманием своих родителей. Отец его, Сергей Львович, был потомком знатного дворянского рода. Он любил литературу, был знаком со многими литераторами, собрал большую библиотеку.

3 уч.    Отец разрешал пользоваться своей библиотекой. И маленький Саша  очень любил читать книги  и перечитал их великое множество.  Они были его верными друзьями.

4 уч: Русскому языку мальчика учили бабушка Мария Алексеевна и няня Арина Родионовна. Эти две замечательные сказочницы подарили мудрость, заключённую в волшебных образах. Образы перешли в сказки.

5 уч: Няня знала много песен, сказок, замечательно их рассказывала. Маленький Саша очень любил  их слушать.

6 уч: Арина Родионовна ласково пела Пушкину народные песни. Саша легко запоминал сказки и песни, а позднее использовал их, сочиняя свои стихи и сказки. А сочинять стихи он начал, когда ему было 3 года.

7  уч: Его сказки - это тайна, где каждая строчка хранит частицу души поэта. Читая его произведения, мы с вами становимся богаче душой, щедрее, счастливее.

Много захочешь – последнее потеряешь.

Много желать – добра не видать.

Жадность всякому горю начало.

Ненасытному всё мало.