Урок литературного чтения по теме «Английская народная сказка про трёх поросят» и С.Михалков «Три поросенка» УМК: «Начальная школа 21 века» 2 класс

Учитель начальных классов Журавлёва Анна Анатольевна.

Урок литературного чтения по теме «Английская народная сказка про трёх поросят» и С.Михалков «Три поросенка»

УМК: «Начальная школа 21 века»

2 класс

В результате изучения темы обучающиеся

- познакомятся со сказкой как одним из видов литературного жанра;

- научатся:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• оценивать правильность выполнения действий;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

• основам смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов;

• осуществлять анализ произведений с выделением существенных и несущественных признаков.

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

Межпредметные связи

Окружающий мир, русский язык

Ресурсы

1.Учебник Л.А. Ефросинина «Литературное чтение», часть вторая.

2. Л.А. Ефросинина Тетрадь по литературному чтению, часть вторая

3.Презентация к уроку.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Мотивация к учебной деятельности

(самоопределение, фронтальная)

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Прозвенел звонок.

С хорошим настроением принимаемся за работу.

Вспомним правила работы.

Настраиваются на позитивную работу.

1.    Говори чётко и понятно.

2.    Слушай внимательно и не перебивай.

3.    Не согласен – предлагай!

1.    Актуализация полученных знаний.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

- Вспомните, как называется большой раздел, над которым мы сейчас работаем? («О братьях наших меньших»)

- Произведения какого литературного жанра входят в этот раздел?

- Как называется подраздел, в который входит «Сказка про трёх поросят»?

- Кто автор сказок?

- О ком эти сказки?

Проверка домашнего задания.
Познавательные:

- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

умение анализировать характер героев на основании их поступков

Регулятивные:

- уметь слушать собеседника в соответствии с целевой установкой;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

-уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- Вы прочитали две английские сказки про трёх поросят. Сегодня на уроке мы их сравним и сделаем вывод, похожи ли они, или чем отличаются. Слайд 1, 2, 3, 4.

- Самооценку вы будете отмечать на листочке с домиком.

- Подумайте, какой цвет карандаша соответствует вашему настроению в данный момент. Раскрасьте крышу домика. Приложение1.

- Вспомните, какие правила работы в парах мы с вами знаем:

1) При обсуждении не шуметь.

2) Выслушивать мнение товарища.

3) Не перебивать.

4) Работать сообща, быстро, вдумчиво.

Задание 1.

- Работая в парах, 1 ряд смоделируйте обложку к сказке «Три поросёнка», второй ряд –  к «Сказке про трёх поросят». 3 ряд – вы эксперты, выполняете работу по индивидуальным карточкам.

- Эксперты проверяют и дополняют работу каждого ряда.

Проверка: от каждого ряда вызывается представитель, который рассказывает по обложке.

Итог:

1)Это сказки о животных.

2) Английская сказка.

3) Перевод разных авторов.

4) Названия у сказок разное.

Самопроверка и самооценивание (смайлик – Зелёный – все получилось правильно, Жёлтый – были ошибки, Красный – не справился). Опрос по самооценке.

- Все результаты сравнения сказок будем заносить в таблицу на Слайде 5. (Презентация)

Физминутка.

Встали.

Покажите мимикой, жестами волка. Зарычите.

Покажите испуганных поросят, а теперь весёлых. Похрюкайте.

Сели.

- Задание 2. Сравним начало и конец в каждой сказке, поговорим о главных героях.

Работа с текстом во время чтения.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

- уметь находить ответы на вопросы в тексте;

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

- уметь осуществлять анализ объектов художественного произведения с выделением существенных и несущественных признаков;

- уметь определять главную мысль текста;

- уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

- Прочитайте начало и конец каждой сказки. (Вывод заносим в таблицу на слайде 5). Выставляются оценки за чтение.

- Назовите главных героев сказок.

- Дайте им краткую характеристику. (Вывод заполняем в таблицу)

- Оцените свою работу на этом этапе. Опрос.

Физкультминутка

Работа с текстом после чтения.

Самостоятельная работа.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Познавательные:

- уметь соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

- Задание 3. Разгадайте кроссворды. Приложение 2.

-Как вы можете проверить правильность выполнения своей работы? (В тексте)

- Вспомните, одинаковое или разное было продолжение в каждой сказке? Расскажите.

- Какие пословицы можно подобрать к содержанию этих сказок.

Мой дом – моя крепость.

У страха глаза велики.

Вывод. (в таблицу)

- Оцените свою работу на этом этапе)

Итог урока. Рефлексия

Познавательные:

- уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;

- Сделайте вывод по нашей таблице, в которой мы сравнивали две сказки.

- Почему сюжет сказок разный?

- В каждой сказке есть намёк, добрым молодцам урок. Какой урок можно вынести из этих сказок?

- С каким настроением вы подошли к концу урока, раскрасьте цветным карандашом фундамент домика. Опрос.

- Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Я довольна вами.

- На доске рисунки соломы, веточки, камень. Приложение 4. О чем они вам говорят? Прикрепите свой домик к одному из этих рисунков. Опрос.

Домашнее задание по выбору

(творческое)

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

1.    Пересказать сказку С. Михалкова «Три поросёнка».

2.    Пересказать, как поросята «сражались» с волком в «Сказке про трёх поросят».

Приложение1.

1. 2. 3.

Приложение 2.

1 ряд

Сказка «Три поросёнка»

1.     Из чего был построен домик Ниф – Нифа?

2.     Нуф – Нуф построил свой домик из …?

3.      Наф – Наф натаскал ……., намесил глины и теперь не спеша строил себе надёжный, прочный дом.

2 ряд

«Сказка про трёх поросят»

1.     Что попросил первый поросёнок у человека, для строительства своего дома?

2.     Второй поросёнок построил свой домик из …?

3.     Дом третьего поросёнка был построен из …..?

Эксперты 1 ряда

Сказка «Три поросёнка»

4.     Из чего был построен домик Ниф – Нифа?

5.     Нуф – Нуф построил свой домик из …?

6.      Наф – Наф натаскал ……., намесил глины и теперь не спеша строил себе надёжный, прочный дом.

Эксперты 2 ряда

«Сказка про трёх поросят»

4.     Что попросил первый поросёнок у человека, для строительства своего дома?

5.     Второй поросёнок построил свой домик из …?

6.     Дом третьего поросёнка был построен из …..?

Приложение 4.