Тема. Буквы С, с.
Звуки [c], [с].
Цели урока:
1.
Познакомить учеников с
согласными звуками [с], [с’], буквой С, с.
2.
Формировать умение
выделять звук [с];
3.
Развивать фонематический
слух, умение слышать и слушать; речь обучающихся; прививать интерес к чтению,
расширять их кругозор.
Орг. момент.
Осенняя музыкальная заставка (клип)
- Понравилось ли вам то, что вы увидели и
услышали?
Меняются быстро звуки и краски,
Бродят по улице осенние сказки.
-Мы на чинаем урок лит. чтения
Повторение пройденного.
Слайд 2.
В лесной глуши деревья
затеяли спор.
И под порывом ветра
слышен их разговор.
-Произнесите звуки, которые обозначены
буквами
-Какие это звуки? Почему?
Слайд 3.
–Есть и другие звуки не такие напевные.
Как мы их называем? Назовите их.
-Это был этап повторения или изучение
нового? (повторение)
Нацеливание.
-Хотите узнать тему урока? Нам помогут
ребята, они приготовили для вас загадки.
Слайд 4.
Ходит длинный, пасть с
клыками,
Ноги кажутся столбами,
Как гора огромный он – ты
узнал кто это…..(слон)
Говорят один рыбак в
речке выловил башмак.
Но зато ему потом на
крючок попался……(сом)
Днём спит, ночью летает,
прохожих пугает… (сова)
-Что объединяет эти слова? Как можно
назвать одним словом) (животные)
Слон – млекопитающее, сом – рыба, сова –
птица.
-Они начинаются со звука с. Он гласный или
согласный?
-Сегодня знакомимся с новым звуком и
буквой, читаем слоги, слова, предложения, текст.
План урока на доске
Слайд 5.
Утопая в осенней листве
по колено,
В гости пришли близнецы:
Саша и Сева….
-Они так похожи, что невозможно понять,
кто – Саша, а кто – Сева. Узнать имена помогут схемы.
-Чем они отличаются?
-Какие согласные обозначаются синим
цветом? Зелёным?
-Как зовут мальчика, имя которого начинается
с твёрдого согл. звука? С мягкого?
-Произнесите ещё раз новые звуки дайте им
характеристику.
Слайд 6.
-Одеваем звуковичка. (обозначаем в плане
урока)
Знакомство с буквой с.
Слайд 7.
Тихо, красиво и грустно
немножко.
Листья шуршат и шуршат на
дорожке.
-Звуки с и сь обозначаются буквой, которая
находится на одном из упавших листочков. Кто её покажет? (обозначаем в плане
урока)
-Давайте пофантазируем: на что похожа
буква с?
Слайд 8.
* Шёл конь подковами
звеня, как буква с следы коня.
·
Полумесяц в небе тёмном
буквой с повис над домом.
Практическая
работа.
-Эта
буква может родиться у нас в руках. Как превратить букву о в букву с?
(выщипывают)
Чтение слогов.
Слайд 10.
– Налетел ветер, некоторые слоги закрыл
облаками , попробуем прочитать (чтение хором и индивидуально)
Слайд 12, 15 – 17.
-Прочитайте самое длинное слово, самое
короткое. У этих слов одинаковая часть, назовите её. Это корень слова- (в план
урока). Однокоренные слова.
-Прочитайте мал. Слово, обозначающее
большой предмет, и большое слово, обозн. Маленький предмет.
- 4 столбик читаем тихо – громко.
_Значение каких слов не можете объяснить?
Трос – стальной канат
Торс – туловище
Ступа-
Работа с текстом.
Солнце скупо дарит лучи.
Осень. На юг улетели грачи….
-Какие птицы от нас не улетают? Как их
называют?
-Об одной птице, которая зимует у нас, мы
будем читать текст. Кто она, вы узнаете, прочитав ключевые слова (с доски)
Белобока, пёрышки, нарядная, подвижная,
суетится, воровка, плутоватая, заприметила, яйцо курятник, скорлупа,
полакомиться. (сорока – в план)
Рисунок в учебнике, заголовок, автор
Правила посадки во время чтения
Чтение по предложениям
Вопросы: - Как прозвали сороку? За что?
- Прочитайте описание
сороки.
- За что сороку прозвали
воровкой?
- Когда она прилетает в
курятник? Для чего?
- Чем любит полакомиться?
-Что нового вы узнали о сороке? Что можно
сказать об авторе?
Итог.
-Посмотрите на план. Всё ли нам удалось
выполнить?
-Какие задания понравились? Что узнали
нового? Что было трудным?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.