Предмет:
литературное чтение
Тема. Б.
Житков «Храбрый утёнок»
Цель
урока:
образовательные:
-познакомить
учащихся с новыми произведениями,
-способствовать
формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений
развивающие:
-содействовать
формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших
школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными
видами чтения: про себя, вслух;
-создать
условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения
слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания
голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной
культуры учащихся;
воспитывающие:
-содействовать
воспитанию в детях чувства сострадания к слабым, заботы о них;
-способствовать
сплочению классного коллектива;
-содействовать
осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки;
-помочь
учащимся осознать ценность совместной деятельности.
Оборудование: компьютер,
портрет писателя Б. Житкова; картинки на
доске, выставка книг;
Учебник: Л.Ф.
Климанова Литературное чтение. 2 класс.
Тип
урока: урок открытия новых знаний
Ход
урока.
1.Организационный
момент.
Улыбнитесь
друг другу. Я смотрю на ваши лица и вижу, что в классе стало светлее. Это,
наверное, потому что собрались здесь добрые, сердечные люди. Ведь доброта – это
солнце, которое согревает душу человека. Возьмите друг друга за руки и
пожелайте удачи на уроке. Чтобы урок получился
интересным, хочу вам посоветовать следующее:
Душу, и сердце в работу вложи.
Каждой секундой в труде дорожи!
1).Проведем речевую разминку: (слайд 1)
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
Тут ежата у ежа.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Как-то уж пришел к ежу.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи
Мне ежаток покажи.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Я с ужами не дружу.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
Уж уходит от ежа.
2).Проверка
домашнего задания
- Как называется раздел в учебнике, по которому
мы работаем? /О братьях наших меньших/
- О ком мы узнаем в этом разделе?
- Почему мы называем животных «меньшими
братьями»?
- С каким рассказом мы познакомились на прошлом
уроке? /Страшный рассказ/ (слайд 2)
- Кто его автор? /Евгений Иванович Чарушин/(слайд 2)
Выборочное чтение
- Где жили мальчики и почему они остались одни?
Прочитать отрывок.
- Что они делали, когда остались одни?
Чтение по ролям.
- Прочитаем диалог, как Шура и Петя уговаривали
себя не бояться.
2. Изучение нового материала. Постановка цели урока.
А теперь познакомимся
с героями, которые будут нас сопровождать на уроке.
Но прежде
угадайте, кто они?
а)
Загадка.
На
ромашку у ворот
Опустился
вертолет –
Золотистые
глаза
Кто же
это? (стрекоза) (слайд 3)
Что вы знаете
о ней?
В каком
произведении вам встречалась стрекоза? ( Басня Крылова «Стрекоза и Муравей»)
Какой она
представлена И.А.Крыловым? (ленивая, беспечная, беззаботная)
Чем она
питается?
Какая же
стрекоза на самом деле?
Стрекоза –
хорошо летающее насекомое. С подвижной головой, большими глазами, удлиненным
брюшком, 4-мя прозрачными крыльями, усиками. Обитают главным образом в стоячих
водах: озерах, прудах. Питаются стрекозы насекомыми, хватая добычу на лету.
Истребляя комаров, мошек и других вредных насекомых_ приносит пользу. Каждая
стрекоза имеет свою территорию, на которой питается, охраняет от других стрекоз
и в случае необходимости дерется за нее. Их называют дозорниками . Некоторые
виды стрекоз в регионе России занесены в Красную книгу.
-Кто же второй
герой?
б). Загадка.
Кря-
кря! Сюда! Сюда!
Раздается
из пруда,
Так
зовет свою малютку
Кряква,
по- другому … (утка) (слайд 4)
-Что вы знаете
о ней?
-В каком
произведении вы познакомились с ней? ( М.М.Пришвин. Ребята и утята.)
-Какой ее
представил М.М.Пришвин в своем произведении? (Заботливая, любящая,
внимательная).
в)
Загадка.
Удивительный
ребенок
Только
вышел из пеленок,
Может
плавать и нырять,
Как его
родная мать. (Утенок) (слайд 5)
-Почему
сказали утенок?
-Как он
появляется на свет?
-Чем кормят
утят, когда они маленькие? (яйцом)
-Почему
говорят «покрошил яйцо»?
-А вам
приходилось кормить и ухаживать за ними?
Г).Дидактическая
игра « Угадай, как правильно называют детенышей домашних животных».(слайды 6,7)
-Вы правильно
назвали детенышей утки – утенок, а знаете ли вы, как правильно называют других
детенышей домашних животных ?
Если я права –
хлопайте в ладоши.
У кошки-
котенок,
У собачки – собачонок,
(щенок)
У зайчихи –
зайчонок,
У утки –
утенок,
У овечки –
овченок ( ягненок)
У курочки –
куренок (цыпленок)
У ежихи –
ежонок.
У коровы –
коровенок ( теленок)
У свиньи –
свиненок ( поросенок)
У лисы –
лисенок,
У лосихи –
лосенок.
У волчицы –
волченок.
3.
Обобщение и сообщение темы.
1).На
экране мы видим картинки стрекоза, утка с утенком. (слайд 8)
Итак, наши
гости - стрекоза и утенок .готовы рассказать вам интересную историю, которая
однажды произошла с ними. и которую сочинил для вас известный писатель Борис
Степанович Житков.
4.Физкультминутка
5.Изучение
новой темы.
1).Выставка
книг Б. Житкова. (Слайды 9, 10)
Борис Степанович Житков /портрет/ Годы жизни 1882- 1938 год.
Он переменил много профессий. Был рыбаком, охотником, строил корабли, был
капитаном и дрессировщиком животных. Житков много ездил по России и другим
странам. Все что он увидел и узнал, он захотел рассказать другим. Он стал
писателем. Борис Степанович сам был мужественным человеком, и писать любил про
смелых и мужественных людей. Рассказывая про них, автор никогда не забывал
сказать своему читателю: не робей, не теряйся в опасности! Какая бы ни
случилась беда, знай: всегда спешат друг другу на помощь люди. Обо всем этом вы
можете прочитать в книгах, которые у нас находятся на выставке /выставка/, а
если они вас заинтересуют, то взять и прочитать вы можете в нашей школьной
библиотеке.
2).Работа
с учебником.
-Откройте
учебник на с.139
Прочитайте,
как называется рассказ, над которым мы будем работать. ( Б.С.Житков. Храбрый
утенок.) (слайд 11)
Попробуйте
предположить о чем пойдет речь в рассказе?
( высказывания
детей)
Скоро
проверим. Верны ли ваши предположения.
Но прежде
сейчас мы объясним значение слов для того, чтобы лучше понять содержание
рассказа.
Хозяйка – о
женщине, хорошо ведущей домашнее хозяйство. (слайд 12)
Рубленые
яйца – мелко нарублены.
Храбрец –
смелый человек.
Хвастун –
хвастает, что любого поборет.
Стрекотала-
резкие, короткие, частые звуки, напоминающие треск.
Насилу
вырвалась- с большим трудом, преодолевая трудности.
Поломанным
– место повреждения.
Наедались -
быть сытым.
3).
Первичное знакомство с текстом Б.С.Житков « Храбрый утенок».
( стр.139
учебника,рассказ читают учитель и учащиеся) (демонстрация картинок)
6.Проверка
понимания содержания и смысла прочитанного рассказа
- Понравилось
произведение?
- О чём оно?
- Как хозяйка
кормила утят?
- Почему утята
не ели? Кого они боялись?
- О чём думала
хозяйка, когда убирала пустую тарелку?
- Кто пришёл в
гости к утятам?
- Что он им
пообещал? Сдержал ли своё обещание Алёша?
- Как вы
понимаете выражение «насилу вырвалась»?
- Прилетала ли
стрекоза ещё раз?
Стоило ли
утятам бояться стрекозы? Найдите строки в тексте и прочитайте.( А злая
стрекоза… и потом улетела)
Что можно
сказать об утенке Алеше. Какой он?
Можно ли
назвать рассказ Б.Житкова сказкой и почему так считаете?
7.
Закрепление изученного материала.
1).
Работа в рабочей тетради (стр.46 №1)
2).Итог
урока. (слайд 13)
Учитель:
Ребята, а сейчас утенок Алеша задаст вам вопросы. Вопросы от утенка Алеши:
- С какой сказкой познакомились? (Храбрый утенок)
- Кто автор? (Б. Житков)
- Стоило ли нам бояться стрекозу? (Нет)
- Чему ещё научились на уроке? (Выручать друзей из беды)
3)Рефлексия:
Работа над иллюстрацией
-Кого
вы видите на иллюстрации на стр.139
-Кого
испугались утята?
-Найдите
и прочитайте отрывок, который относится к этому рисунку
У
вас на столах лежат веточки с листочками, закрасьте листья в тот цвет, который
показывает, как вы трудились на уроке (Дети выбирают соответствующие квадратики
и поднимают их):
— Зелёный цвет, я
активно работал на уроке!
— Оранжевый цвет, я
старался, но были трудности!
— Вы молодцы!
Спасибо за урок!
Наши
гости – стрекоза и утенок благодарят вас за урок
8. Домашнее задание (слайд 14)
Подготовить
пересказ по тексту.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.