Урок литературного чтения по теме: Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»

«Основная общеобразовательная школа № 13» -

филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 7 имени Героя Советского Союза Петра Акимовича Рубанова».

Урок литературного чтения по теме:

Д. Мамин-Сибиряк

«Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича

и веселого трубочиста Яшу»

Учитель начальных классов: Телегина

Маргарита Александровна

Черногорск, 2021

Дата: 21.02. 2021

Класс: 3

Тема урока: «Д. Мамин-Сибиряк сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока:  познакомить с рассказом Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»

Планируемые результаты:

1.                  Предметные:

•              совершенствовать навыки выразительного и осознанного чтения;

•              учить оценивать и характеризовать героев произведения, их поступки;

•              нарабатывать умения анализировать смысл названия произведения;

2.   Метапредметные:

        Регулятивные:

•              формировать способность принимать, сохранять цели и следовать им;

Познавательные:

•              учить определять тему и главную мысль сказки;

•              учить находить информацию в тексте;

•              учить устанавливать причинно-следственные связи;

•              отвечать на простые и сложные вопросы учителя

Коммуникативные:

•              обучать взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности;

•              понимать возможность различных точек зрения на вопрос учителя;

•              учить оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

•              формировать умение работать в паре и коллективе

3.   Личностные:

•                    стремиться к приобретению новых знаний и умений совершенствовать имеющиеся;

•                    развивать способность к самооценке своих действий, осознанию своих ошибок

Ресурсы: учебник «Литературное чтение» 3 класс, программа «Перспектива»

Структура урока:

1.                  Организационный момент

2.                  Целеполагание

3.                  Подготовка к первичному чтению

4.                  Первичное восприятие текста с проверкой

5.                  Итог

6.                  Рефлексия

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент	Здравствуйте, ребята, меня зовут  Маргарита Александровна. С вами я поздоровалась, а теперь и вы поздоровайтесь. Для этого: Загляните друг другу в глаза и поднимите руки на уровне груди , соприкоснитесь ладонями обеих рук. Затем поочерёдно касайтесь одноименных пальцев своего соседа, произнося на каждое прикосновение любое пожелание по очереди, начиная с большого пальца. Можно сопровождать следующими словами: желаю (соприкасаются большими пальцами) успеха, большого(средними) во всём(безымянными) и везде(мизинцами). Здравствуй!(прикосновение всей ладонью руки).   Думаю, сегодняшний урок принесет нам радость от общения друг с другом. Но для этого мне понадобится ваше внимание, помощь и поддержка.	Приветствуют учителя и соседа по парте.
Актуализация знаний Целеполагание	Итак, начнем мы наш урок с развития и активизации наших органов речи. На слайде вы видите скороговорку. Послушайте: Воробей попросил Ворону Ерша вызвать к телефону. -Сейчас давайте прочитаем ее все вместе. Громко и четко. -Отлично! Кто может произнести скороговорку с вопросительной интонацией? А кто с восклицанием, восхищением? Слушаю только тех, кто поднимет руку. - Ребята, о ком говорится в скороговорке? (О воробье и ерше) -Да! Сегодня именно Воробей и Ерш будут главными участниками нашего урока. (Из-за того, что воробей хитер и вороват широкое распространение получила версия о происхождении слова «воробей» от словосочетания вора- бей! А вы знали, что ерш крайне прожорливая рыба и есть на порядок больше других рыб) -Какой раздел мы изучаем? («Литературная сказка») -Чем отличаются литературные сказки от народных? Давайте узнаем кто автор произведения, которое мы будем читать. Для этого сыграем в игру, которая называется «Кто быстрей?» Возьмите карточку, которая лежит у вас на столе, вам необходимо зачеркнуть повторяющиеся буквы, кроме М, эту букву мы не трогаем, из оставшихся получить слово, прочитать фамилию автора. Кто выполнит или уже догадался, покажите свою готовность. Верно, это Мамин - Сибиряк Дмитрий Наркисович. -Какая тема нашего урока? Поднимаем руку и отвечаем. Какие главные цели мы поставим на урок?(делают предположения) ( 1)узнать о жизни и творчестве автора; 2)познакомиться со сказкой Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»; 3)выполнить анализ произведения).	Читают скороговорку. Разрабатывают артикуляционный аппарат. Отвечают на вопросы учителя. Произносят скороговорку  разной с интонацией. Выполняют задание на индивидуальных карточках. Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение. Озвучивают тему и ставят цель урока.
Подготовка к первичному чтению (Знакомство с биографией)	- Вы уже знакомы с творчеством этого писателя? Какие произведения читали? Поднимаем руку и отвечаем. - Я рада, что вы уже знакомы с произведениями этого замечательного писателя. Сейчас я расскажу вам немного о его жизни, внимательно слушайте, после я буду задавать вопросы. Краткий обзор биографии                                      Биография Мамин Дмитрий Наркисович, псевдоним Сибиряк. Родился 25 октября 1852 года в семье заводского священника, на Урале, в заводском посёлке. Семья жила бедно. Но его родители любили людей, и люди тянулись к ним. По вечерам к ним домой заходили старые фабричные мастеровые. Мальчик ждал их с нетерпением. С ними было интересно, они многое могли рассказать из своей жизни, знали столько сказок и преданий, а иногда кто – нибудь затягивал старинную песню и остальные дружно подхватывали её. Родители научили мальчика любить книгу, он зачитывался произведениями Пушкина и Гоголя, Тургенева и Некрасова. Семья выписывала для детей журнал “Детский мир”. В мальчике рано проявилась страсть к литературе. С 16 лет он вёл дневник, куда записывал свои мысли и наблюдения. Он написал десятки романов и повестей, сотни рассказов и очерков о жизни родного края, Урала. Он женится на артистке и у них родилась дочь. Девочку назвали Аленушкой, она очень сильно болела Именно благодаря любимой доченьке Мамин-Сибиряк открылся читателям как очаровательный сказочник. Когда она была маленькой, Дмитрий сочинял для нее сказки и рассказывал их, а позже опубликовал сборник сказок для детей «Алёнушкины сказки», который был посвящен его дочери. Посмотрите на коллекцию книг, которые входят в сборник. •          "Сказка про храброго Зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост" обычный заяц, живший в лесу вместе с другими зайцами. Он, как и все его сородичи, боялся всего и всех – лесных шорохов, взлетающей птицы и, конечно, волка. Шло время и вот однажды зайцу надоело бояться. Он громогласно объявил всем жителям леса, что никого теперь не боится. Собрались другие зайцы – и умудренные жизненным опытом, и молодые зайчата, и зайчихи. И все недоверчиво слушали новоявленного храбреца. А когда поняли, о чем он говорит, то стали потешаться над ним, настолько нелепыми были его слова. Где это видано, чтобы заяц никого не боялся? А герой сказки до того расхрабрился, что пригрозил съесть самого волка! Волк в это время как раз проходил мимо и, услышав речи хвастуна, решил подойти поближе, глянуть, кто это там такой смелый, да и съесть его. •           "Ванькины именины" Сначала на именины Ваньки собралось много гостей. играла музыка, все танцевали, радовались, пировали, вели себя чинно и пристойно. Вдруг кукла Катя шепнула кукле Ане: "А как ты думаешь, Аня, кто здесь всех красивее?" •           "Сказка о том, как жила-была последняя Муха" В сказке рассказывается, как весело было мухам летом – они жужжат и резвятся. Когда родилась маленькая мушка, ей тоже все вокруг показалось замечательным и веселым. Можно было залетать в окна и двери, но лето прошло… И что же случилось дальше вы можете узнать, прочитав сказку. •           "Умнее всех" Важный индюк считал себя умнее всех и хотел, чтобы все преклонялись перед его умом. От этого главный герой всегда ссорился с животными во дворе, а его скромная жена огорчалась. Однажды забрел во двор Ежик, а что лучилось дальше? - В какой семье родился Дмитрий Наркисович? (в семье заводского священника) - Какие интересные факты из жизни вы запомнили? - Для кого писал Дмитрий Наркисович свои сказки? (для Алёнушки) - Кто такая Алёнушка? (его дочь) - Да, вы правы. Писатель сочинял свои сказки для больной дочери, которую он растил и воспитывал один. - Ребята, а как вы думаете, как автор относится к дочери? (очень любит) - Почему вы так думаете? (называет ласково) Все верно, надеюсь, что биография этого человека останется у вас в памяти .	Отвечают на вопросы учителя. Внимательно слушают рассказ об авторе. Отвечают на вопросы учителя, внимательно слушают биографию. Рассматривают коллекцию книг. Отвечают на вопросы учителя.
Подготовка к первичному чтению (работа с иллюстрацией и названием сказки)	Откройте учебник на 87-ой странице. Рассмотрите иллюстрацию к сказке. -Сколько действующих лиц в сказке? (3) -Обратите внимание на то, как автор изобразил лица персонажей, что вы можете сказать о каждом? Опишите их. -Глядя на картинку, можно ли догадаться о чем будет сказка? -Прочитайте название сказки. - Будут ли Воробей и Ерш приятелями, друзьями? Что у них может случиться? -Интересно вам стало узнать, о чем она? - Давайте же тогда начнем знакомство со сказкой.	Рассматривают иллюстрацию в учебнике. Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение.
Первичное восприятие текста с проверкой	Читаем по частям, я буду останавливать, поэтому следим внимательно за текстом, подчеркиваем непонятные слова. Первую часть читает хорошо подготовленный ученик. Читаем до: - Нет, я не умею летать, да и задыхаюсь на воздухе. Вот лучше на воде поплаваем вместе. Я тебе всё покажу.	Читают 1 часть, выделяют неизвестные слова. Внимательно следят за текстом.
	- О чем говориться в этой части? (О дружеских отношениях Воробья и Ерша, о том как они зазывали друг друга в гости) - Какие отношения были у Воробья и Ерша? (Дружеские) - Что вы заметили необычного в именах животных? (Имя и отчество) - Как они обращаются к друг другу, как называют?(Брат) - Зачем автор использует этот повтор? (Чтобы показать как они относятся к друг другу) - Почему они так обращаются? (Жили в большой дружбе) - Какие непонятные слова вы встретили в этой части? Помаленьку — не спеша, неторопливо Чем собирался угостить Ерш Воробья? (червячками, водяными козявками) Кто может зачитать это предложение? Отвечаем, поднимая руку.	Отвечают на простые и сложные вопросы учителя. Работа с текстом, ищут необходимую информацию.
	Читает 1 ученик. Не забывайте подчеркивать незнакомые слова в тексте. До слов: но и тут беда... -Какие непонятные слова вы встретили? Трубочист- тот, кто занимается чисткой печных труб и дымоходов; Душа в душу– дружно, в согласии; Краюшка -краюха, кусок, кусочек, горбушка Присядет на конек– присядет на конец крыши, где есть резное украшение, обычно в виде головы коня. -Какую картину вы представили, прочитав эту часть? - Почему же они не смогли попасть друг другу в гости? (разная среда обитания) - Какой персонаж появился в этой части? (трубочист Яша)	Читают. Подчеркивают непонятные слова. Отвечают на вопросы. Делятся своими представлениями.
	Читает один ученик до слов: разбойники - Какие незнакомые слова вы встретили? Зяб — мерзнул; Помело — палка, с намотанной на конце палкой, т.е метла; Скверно- мерзко, то, что вызывает отвращение; Сажа -грязь,пыль; - Где воробей зимой спасался от морозов? (в трубе) - Чем чистил трубы трубочист Яша? (чугунной гирей с помелом) -Найдите это предложение в тексте. Кто нашел поднимите руку. Прочитай его. - Как жилось героям зимой и летом? - Из-за чего воробей чуть не погиб? (От удара помелы и чугунной гири)	Читают часть, выделяя незнакомые слова. Отвечают на вопросы учителя. Работают с текстом учебника.
Проверка первичного восприятия 1 главы	- Какое настроение вызвала у вас первая глава? - О чем говорится в первой главе? (Автор рассказывает об отношениях Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и трубочиста Яши, какие неприятности с ними случались) - Кто действующие лица? (Воробей Воробеич и Ерш Ершович, трубочист Яша) - Что вы узнали о каждом из них, прочитав первую главу? Отвечаем на вопрос, поднимая руку. Для того, чтобы проверить усвоили ли вы то, что прочитали давайте разгадаем кроссворд. Вопросы кроссворда: 1) Что случилось с Воробьем Воробеичем из-за трубочиста? (Беда) 2) Где Воробей зимой спасался от мороза? (В трубе) 3) Как называют человека, который занимается чисткой печных труб? (Трубочист) 4) Когда Воробей Воробеич выскочил из трубы, он весь был в грязи, как называется эта грязь? (Сажа) 5) Как герои сказки обращаются к друг другу? (Брат)  6) С чем Ерш Ершович сравнил сахар? (С гайкой)         Беда           труба         трубочист         сажа             брат            галькой - Какое ключевое слово  мы получили? (Дружба) - Заметили ли вы, что у главы нет заголовка? (Да) - А как мы можем озаглавить первую главу? («Душа в душу»; «Хорошие друзья»)	Отвечают на вопросы учителя. Разгадывают кроссворд. Озаглавливают первую главу.
Физминутка	Видео Запасная Жила-была бабка, да у самой речке, Захотелось бабке искупаться в речке. Бабка шустрая была, купила мочало, Наша песня хороша — начинай сначала. Отлично, а теперь давайте увеличим темп.	Выполняют физические упражнения
Первичное восприятие текста с проверкой	Мы отлично отдохнули, переходим ко второй части. Читают 2 ученика. - Кого боялся Воробей? (Ястреба) - Как Ерш подшутил над Воробьем? (Ерш крикнул «Ястреб» , Воробей выронил червяка) -Откуда взял червячка Воробей Воробеич? (червяка отнял у Бекасика) -Куда делся обеденный хлеб трубочиста Яши? (Воробей украл, птицы и рыбы отнимали и склевали) - К чему привела эта шутка? (к ссоре друзей) - Найдите абзац, в котором отображена вся злость и обида Воробья Воробеича. Кто найдет поднимите руку. Зачитай, пожалуйста.	Читают. Отвечают на вопросы учителя.
	Начинает читать учитель, продолжает ученик. Внимательно слушайте, подчеркивайте неизвестные для вас слова. -Какие неизвестные слова вы подчеркнули? Разберу дело по совести - честно -Какой новый персонаж появился в сказке? (Бекас) - Что предложил Яша? Прочитайте его слова так, чтобы слушатели поняли, как он мирил маленьких озорников.	Читают, подчеркивают неизвестные слова. Разбирают значение этих слов. Отвечают на вопросы учителя.
	Читает ученик, остальные внимательно слушают, подчеркивают неизвестные слова. Краюшка -краюха, кусок, кусочек, горбушка - Что произошло между рыбами и птицами? (Драка) - Какое чувство испытали птицы и рыбы, когда краюшка была съедена? (стало совестно) Работа в паре -Обсудите с соседом по парте, что для героев важнее: свои собственные интересы и желания или интересы и желания других? И докажите это. (Для Воробья Воробеича и Ерша Ершовича, важнее свои собственные интересы. Оба они больше думают о себе, чем о других.)	Читают, подчеркивают неизвестные слова. Разбирают значение этих слов. Отвечают на вопросы учителя. Работают в паре.
	Читает один ученик. - Кто пришел на бережок? (Аленушка) - Как она поделила яблоки? (Я разделила 4 яблока на 3 части, одну часть папе, другую Лизе, а две себе взяла) - Верно ли поделила Аленушка? - Как вы думаете смогла ли бы она поделить ровно червячка и краюшку?	Читают. Отвечают на вопросы учителя.
Проверка первичного восприятия 2 главы	- Ваши впечатления от прочитанного? Поднимаем руку и отвечаем. - О чем говориться во второй главе? - Ребята, а как мы можем озаглавить эту часть? («Схватка» или «Ссора друзей») Для того, чтобы закрепить все то, что мы прочитали, заполните таблицу. (Заполнен только 1 столбик, остальное заполняют дети)  - Имеет ли сказка концовку? Какая она: необычная, смешная, поучительная? -Почему автор придумал такое окончание? (Автор придумал такую концовку, чтобы читатель улыбнулся находчивости Алёнушки. Ведь то, что Бекасик-песочник остался без обеда- несправедливо и грустно. Алёнушка взяла большую часть яблок себе, но нечестным этот поступок девочки назвать не хочется, а хочется назвать забавным. - Как вы думаете какова основная мысль сказки? (Не думай только о себе, думай о других тоже) - Чему учит сказка? (уважительному отношению, дружить со всеми, быть гостеприимным, вежливо разговаривать).	Отвечают на вопросы учителя. Озаглавливают 2 главу. Выполняют задание на индивидуальных карточках.
Итог	Вы хорошо поработали, пришло время обобщить то, что мы сегодня прошли. - С каким произведением сегодня познакомились? Отвечаем, поднимая руку. - Какие персонажи были в сказке? - Какой момент сказки вам больше всего запомнился? Обратите внимание на доску, прочитайте про себя половицы. Какие пословицы на ваш взгляд подходят к сказке? И почему вы так считаете? Как вы понимаете эти пословицы? •                    Ложь дружбу губит, почему дружба её не любит. •                    На чужой кусок не разевай роток. •                    Не делай другому того, что себе не пожелаешь. Сегодня мы поработали над произведением Д.Мамина Сибиряка. Мы увидели жизнь животных в сказке. У каждого живого существа на земле своя жизнь. Большая или маленькая, но единственная и своя, поэтому любую жизнь мы должны беречь и ценить. Сказки Д.Н.Мамина-Сибиряка можно читать и перечитывать, и каждый раз открывать для себя что – то новое. И я надеюсь, что вы ещё не раз перечитаете эти сказки.	Отвечают на вопросы учителя. Читают половицы. Выбирают подходящую на из взгляд пословицу к уроку. Объясняют ее смысл.
Рефлексия	За хорошую работу, полные ответы я ставлю отметки ….	Оценивают свою деятельность на уроке.