Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения по теме "Моя Родина" М.Пришвин
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения по теме "Моя Родина" М.Пришвин

библиотека
материалов

Урок литературного чтения 3 класс

УМК : «ШКОЛА РОССИИ»

Тема: «Люби живое». Моя Родина. М.М. Пришвин

Цель: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, для проявления познавательной активности, развития индивидуальных особенностей обучающихся.

Задачи урока:

1. Обучающие: обучать ориентированию в тексте-повествовании, анализировать его и находить нужное место; учить детей рассуждать, делать выводы; способствовать полноценному восприятию смысла произведения; формировать представление о своеобразии творчества М. Пришвина.

2. Развивающие: формировать систему читательских умений; совершенствовать навыки выборочного чтения; развивать навыки работы в группах.

3. Воспитывающие: воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою родину, любовь к родине, к родному краю.

Планируемые личностные результаты: положительное отношение к природе родного края, уважительное отношение к собеседнику.

Планируемые метапредметные результаты:

Регулятивные: уметь определять цель урока и ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами, уметь корректировать свои высказывания и оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной самооценки.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Планируемые предметные результаты:

Воспроизводить знания, полученные ранее и на данном уроке

Осуществлять поиск необходимой информации в книге, статье

Создавать коллективный продукт

Сравнивать информацию, полученную на уроке с информацией, полученной из собственного опыта, на основе сравнения информации делать выводы и обобщения.

Понимать роль и значение природы родного края в жизни каждого человека

Уметь объяснить связь между понятиями природа и Родина

Знать, особенности жанра “очерк”

Слушать произведение

Методы обучения:

1. Словесный 2. Наглядный 3. Поисковый 4.Репродуктивный

Формы обучения:

1. Фронтальная. 2. Групповая 3. Индивидуальная.

Тип урока: открытие новых знаний

Средства обучения:

1. Учебник. Родная речь в 2-ух частях. 2 часть. 3 класс под редакцией Л.Ф. Климановой.

Оборудование: ноутбук, мультимедийное оборудование; презентация к уроку; раздаточный материал.

ХОД УРОКА:

1. Орг. момент.

(дети садятся по группам)

Учитель: Здравствуйте, дети! Давайте поприветствуем друг друга. Я скажу слова «добрый день» и назову кого-то из вас. Те, кого я назову, помашут мне рукой, - значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.

-Добрый день, девочки!

-Добрый день, мальчики!

- Добрый день всем тем, у кого хорошее настроение!

-Добрый день всем, кто сегодня будет стараться хорошо работать на уроке!

Начинаем наш урок.

2. Определение темы урока, постановка задач, составление плана работы

Сегодня мы с вами начинаем изучать новый раздел. Посмотрите, как он называется? Слайд 2

«Люби живое» - как вы понимаете эти слова, к чему они вас призывают?

Как вы думаете, с какими произведениями вы познакомитесь в этом разделе? О чем или о ком будут эти произведения?

(ответы детей)

- А вы любите природу? Слайды – 3,4,5

- Многие поэты и писатели, так же как и вы, любят природу и всегда подмечают в ней что-нибудь необычное и интересное. Сегодня мы познакомимся с удивительным человеком, страстно любящим природу. Он описывал её так, словно пел торжественную песню в её честь.

Тема нашего урока – произведение М.М. Пришвина «Моя Родина» слайд 6

-Вы знаете, о чем это произведение? Можете ли вы что-то рассказать о Пришвине?

-Что нам нужно сделать, чтобы это узнать?

-Какие задачи мы поставим перед собой? Подумайте и скажите, что нам сегодня нужно сделать. (совместное формулирование задач урока) С7

  1. Мы познакомимся…(с биографией писателя и произведением)

  2. Будем учиться …(читать и понимать)

  3. Мы узнаем …( жанр произведения)

  4. Мы будем учиться высказывать … (своё отношение).

- Чтобы выполнить работу, всегда нужен план. Давайте попробуем его вместе составить. Если вы не знаете биографию писателя, вам нужно с ней…

Затем мы прочитаем ….

Когда мы прочитаем произведение, нам нужно определить главную….

У нас получился такой план урока: С8

1. Знакомство с биографией писателя

2. Знакомство с произведением

3. Вдумчивое чтение.

4. Творческая работа

5. Подведение итогов

Мы с вами составили план и постараемся его выполнить.


3. 1 этап – работа с текстом до чтения.

С какими произведениями Михаила Пришвина вы уже знакомы? Если вы забыли названия, у вас есть подсказки. С9

(ответы детей)

- Работа в группах.

Давайте узнаем о писателе подробнее. У каждой группы на столах лежат карточки № 1 с сообщением о М.Пришвине. Ваша задача – прочитать, обсудить в группе и рассказать о писателе. Не забудьте выбрать, кто будет рассказывать, а кто – дополнять.

С10

1 группа: Детство Пришвина прошло в имении Хрущево Елецкого уезда (ныне Липецкая область). Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем. Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками... Он очень любил этих животных.

С11

2 группа: Пришвин побывал в разных местах нашей Родины: север, Дальний Восток, Сибирь. Писатель очень любил лес и умел его понимать. Пришвин с детства любил охоту, но его охота была особенной. Он любил делать открытия в природе. Своими открытиями и наблюдениями он поделился с нами в произведениях: «Ребята и утята», «Золотой луг», «Журка», «Кладовая солнца», «Лесной хозяин», «Изобретатель» и многих других.

Выступление групп.

- Спасибо ребятам за сообщения.

С12 Вывод: Какие произведения писал Пришвин? О чём? С13

-Как называется произведение Пришвина, с которым мы сегодня познакомимся? ( «Моя Родина»).

- А что для вас значит слово «Родина»? Что вы хотели показать на своих рисунках?

-Какие слова вы бы ещё назвали со словом «родина» (дети называют слова).

- Как вы думаете, о чем это произведение? (ответы детей записываю на доску)

Что нам надо сделать, чтобы узнать ответ на вопрос? (прочитать и понять)

Переходим ко второму пункту нашего плана – знакомство с произведением.

4. 2 этап – работа с текстом во время чтения

1. Первичное чтение учителем.

Я буду читать произведение, а вы внимательно слушайте, чтобы узнать, правильны ли ваши предположения и что ещё вы можете дополнить в список.

(чтение учителя)

Вопрос: О чем произведение Пришвина «Моя Родина»?

- Вернёмся к нашему списку. Правильны были ваши предположения?

От чьего лица написано произведение: от лица автора или от лица героя? (автор рассказывает о своей жизни)

Физминутка:

Прежде чем приступить к следующему пункту нашего плана, давайте немного отдохнём. Возьмите друг друга за руки, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Теперь поднимите руки вверх, к солнышку, чтобы оно согрело вас своим теплом. Помашите солнышку, небу, птицам.

А теперь давайте приступим к вдумчивому чтению.

Но для этого необходимо приготовиться. В тексте встречаются трудные слова, прочитаем их вместе. Сначала по слогам, затем целыми словами. Обратите внимание на выделенную букву, она обозначает ударный звук.


2. Словарная работа. Слайд

Читаем вместе.

ки-пя-ти-лось - кипятилось

не-о-бык-но-вен-но - необыкновенно

рас-ти-тель-ный - растительный

про-буж-да-ет-ся - пробуждается (как ещё можно сказать)

со-кро-ви-ща - сокровища

кла-до-ва-я - кладовая

Ещё вам встретятся слова, значение которых надо объяснить:


- Что такое сокровища?

1) драгоценность, дорогая вещь

2) так говорят о ком-то, о чём-то ценном, дорогом


- Что такое кладовая? (обратить внимание на ударение)

1) помещение для хранения материалов, товаров

2) место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности, например: подземные кладовые (о местах произрастания грибов, орехов, ягод)



3. Чтение с остановками с элементами выборочного чтения (по листам)

Найдите листы с зелёным текстом. Здесь вы увидите знаки, которые обозначают остановки. После каждой остановки мы с вами будем обсуждать то, что прочитали, отвечать на вопросы.


Мать моя вставала рано, до солнца. Я однажды встал тоже до солнца… Мать угостила меня чаем с молоком. Молоко это кипятилось в глиняном горшочке и сверху покрывалось румяной пенкой, а под этой пенкой оно было необыкновенно вкусное, и чай от него делался прекрасным.

Это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону; я начал вставать до солнца, чтобы напиться с мамой вкусного чаю. Мало-помалу я к этому утреннему вставанию так привык, что уже не мог проспать восход солнца. *

- Какое угощение решило жизнь автора в хорошую сторону?

- Что Михаил Михайлович начал делать?

- Найдите и прочитайте, как по-особенному готовилось молоко и каким был чай.

Потом и в городе я вставал рано, и теперь пишу всегда рано, когда весь животный и растительный мир пробуждается и тоже начинает по-своему работать.

И часто-часто я думаю: что, если бы мы так для работы своей поднимались с солнцем! Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости, жизни и счастья! *

- Какая привычка появилась у Пришвина?

- Считает ли он её полезной? В каких словах это сказано?

После чаю я уходил на охоту...

Моя охота была и тогда и теперь - в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, и никто еще в своей жизни с этим не встречался. *

- Куда автор уходил после чаю?

- В чем заключалась его охота? Прочитайте.

Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать. *

- Как писатель к вам обращается?

- Как он называет природу? Объясните, как вы понимаете слова «Природа – это кладовая солнца с великими сокровищами жизни»?

- Что надо делать с сокровищами жизни? Найдите и прочитайте эти слова.

Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу - значит охранять родину.

- К чему призывает автор своих читателей? Прочитайте.

-Что вы можете сказать об авторе, какой он человек?

- В каком предложении «спряталась» основная мысль произведения?

- Что для вас значат эти слова «охранять природу – значит охранять Родину»?

Как вы их понимаете?

- Как вы думаете, что это – рассказ, сказка, басня, повесть, очерк. С 16.


- Да, вы правы. Это рассказ, но особый рассказ, потому что здесь автор рассказывает о своей жизни. Такой рассказ в литературе называется очерком. Слайд 17

Релаксация под шум соснового леса

- Скажите, ребята, а вы любите летом ходить в лес?

Давайте закроем глазки и представим, что вы – в лесу.

Ласково поют птички. Наклоните голову назад – представьте. Какие высокие красивые деревья! Наклоните голову вниз – представьте, какая шелковистая травка, великолепные цветы, какие аппетитные ягодки здесь растут! Увидели? А теперь открываем глазки, возвращаемся в класс!


А сейчас вы выполните творческую работу. (раздаю материалы)

Задание: каждая группа делает свой мини-проект по заданной теме. Выберите и наклейте те фотографии, которые подходят вашей теме. С помощью карточек-подсказок приготовьте свой рассказ. Дополняйте его своими словами. А затем 2 человека из группы нам его представят. Один – рассказчик, другой – помощник.

1 группа – «Природные сокровища России»

2 группа – «Берегите нашу природу!»


Защита проектов.

Вывод: мы должны беречь нашу удивительную природу .


- Какое выражение из произведения станет нашим девизом?

(охранять природу – значит охранять Родину)

А теперь давайте вернемся к нашим задачам и плану и посмотрим, все ли мы с вами сделали?

  1. Мы познакомились с биографией писателя Пришвина и его произведением

  2. Мы учились читать и понимать

  3. Мы узнали новый жанр произведения

  4. Мы высказывали … (своё отношение).


- Справились мы сегодня с задачами, которые поставили?


Вернёмся к нашему плану:

1. Знакомство с биографией писателя

2. Знакомство с произведением

3. Вдумчивое чтение.

4. Творческая работа

5. Подведение итогов

- Можно сказать, что мы его выполнили?

Домашнее задание: на выбор 1. Сочинить рассказ на тему « Мой родной край»
2. Выучить 2 последних абзаца произведения наизусть
.

Оцените, пожалуйста, своё настроение по этой лесенке и поставьте свой маячок на ту ступеньку, которая выражает ваше настроение после нашего урока.

Самооценивание по лесенке успеха.

1 – ПЛОХО.

2 – ХОРОШО!

3 – ОТЛИЧНО!

(анализ самооценки учащихся)



Оценивание учащихся учителем, подарки (закладки)

Я была рада познакомиться с вами и очень осталась довольна вашей работой, поэтому свой маячок я поставлю на верхнюю ступеньку. Всем спасибо за урок. Берегите себя и нашу Родину.

ПРИЛОЖЕНИЯ.

Карточка № 1

1 группа: Детство Пришвина прошло в имении Хрущево Елецкого уезда (ныне Липецкая область). Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем. Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками... Он очень любил этих животных.



Карточка № 1

2 группа:

Пришвин побывал в разных местах нашей Родины: север, Дальний Восток, Сибирь. Писатель очень любил лес и умел его понимать. Пришвин с детства любил охоту, но его охота была особенной. Он любил делать открытия в природе. Своими открытиями и наблюдениями он поделился с нами в произведениях: «Ребята и утята», «Золотой луг», «Журка», «Кладовая солнца», «Лесной хозяин», «Изобретатель» и многих других.

















М.М. Пришвин «Моя Родина»

Мать моя вставала рано, до солнца. Я однажды встал тоже до солнца… Мать угостила меня чаем с молоком. Молоко это кипятилось в глиняном горшочке и сверху покрывалось румяной пенкой, а под этой пенкой оно было необыкновенно вкусное, и чай от него делался прекрасным.

Это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону; я начал вставать до солнца, чтобы напиться с мамой вкусного чаю. Мало-помалу я к этому утреннему вставанию так привык, что уже не мог проспать восход солнца.*

Потом и в городе я вставал рано, и теперь пишу всегда рано, когда весь животный и растительный мир пробуждается и тоже начинает по-своему работать.

И часто-часто я думаю: что, если бы мы так для работы своей поднимались с солнцем! Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости, жизни и счастья! *

После чаю я уходил на охоту...

Моя охота была и тогда и теперь - в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, и никто еще в своей жизни с этим не встречался. *

Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать. *

Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину. *





ПРИРОДНЫЕ БОГАТСТВА РОССИИ.



Наша страна богата и удивительна. Леса, моря, горы, степи – всё это для нас кладовая со всеми сокровищами.

В лесах растут…..

В морях и реках плавает….

В России много животных, которых тоже нужно беречь.

Давайте охранять наши богатства!









БЕРЕГИТЕ НАШУ ПРИРОДУ!



Рыбе нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. Никогда не оставляйте мусор у реки!

В лесах, степях, горах живут разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Не вырубайте леса!

Птицам нужен чистый воздух. Не загрязняйте его!

Нам нужна Родина! И охранять природу – значит охранять Родину!















ПЛОХО.



ХОРОШО!



ОТЛИЧНО!!!

C:\Users\ПК6_БСОШ№1\Desktop\Пришвин иллюстрации\01labd3do1319562242.jpg C:\Users\ПК6_БСОШ№1\Desktop\Пришвин иллюстрации\besplatno-kojnye-bolezni-adaskevich-2672-small.jpg C:\Users\ПК6_БСОШ№1\Desktop\Пришвин иллюстрации\dc9c8835bd570080f0dd1e58648a5a00.jpg

C:\Users\ПК6_БСОШ№1\Desktop\Пришвин иллюстрации\img23.jpgC:\Users\ПК6_БСОШ№1\Desktop\Пришвин иллюстрации\okhota-za-babochkoj-prishvin-mikhail.jpg




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров222
Номер материала ДВ-523155
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх