Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения по теме: "Н. Носов "Затейники".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения по теме: "Н. Носов "Затейники".

библиотека
материалов

Тема: рассказ Н.Н. Носова «Затейники».

Тип урока : урок «открытия» нового знания.

Цель урока: познакомить с произведением Н.Носова «Затейники» и анализ произведения.

Задачи урока через планируемые результаты:

Предметные:

-дать новые знания учащимся о творчестве Н.Н. Носова, учить понимать замысел произведения;

-развивать умение рассуждать, выразительно читать.

Личностные:

-формировать умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

-формировать умение адекватно оценивать свою работу;

-формировать умения положительного отношения к учебному труду.

Метапредметные:

  1. Регулятивные: создать условия для формирования умения формулировать тему урока, умение принимать и сохранять учебную задачу, решать проблемные вопросы.

  2. Коммуникативные: создать условия для развития умения связно излагать свои мысли, продолжить учить грамотно отвечать на уроке, слушать и слышать.

  3. Познавательные: добывать новые знания, развивать умение работать с информацией на уроке, сравнивать, наблюдать, делать выводы, развивать речевые умения и творческие способности детей.

Оборудование урока: презентация, аудиозапись произведения, листы с текстом , доска, светофоры для самооценки, карточки с заданиями в группе, реквизит для сценки.




Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Время

1.Этап мотивации(самоопределения к учебной деятельности). Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»).


Здравствуйте, ребята.

С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень. 
На уроке не зевать,
А работать и читать.

- Проверьте свою готовность к уроку. На парте у вас должен лежать пенал, светофоры.

Дети проверяют готовность к уроку.

hello_html_2b60839d.gif

1 мин.

2. Этап актуализации и пробного учебного действия.

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней

потребности к построению нового способа действий.




Сегодня на уроке мы с вами будем знакомиться с новым произведением.

- Скажите, а какое у нас сейчас время года.





- Вот и к нам на урок залетели снежинки…

В стране Литературии сегодня снегопад

И наши снежинки в воздухе летят.

Они помогут нам узнать,

Что будем с вами мы читать.


- Посмотрите на снежинки, что вы заметили?


- Ребята, подскажите, а чем похожи эти картинки?



- А что на всех картинках делают дети?



- Как вы думаете, о ком будет наше новое произведение?



- А чтобы узнать, как называется это произведение, я вам предлагаю поиграть.

У меня тут буквы потеряли свои места. Помогите им встать на место, составьте слово из букв. (АТЗЕНЙКИИ)

- Кто же знает, что означает слово «затейники»?

- Давайте, определим точнее значение слова и обратимся к толковому словарю Ожегова.

Прошу одного ученика найти значение слова.

Итак, мы с вами определили, что тема нашего сегодняшнего урока знакомство с произведением «Затейники». Давайте начнем наше знакомство.











- Я считаю, что сейчас зима, потому что, это можно определить по календарю.

- Я тоже думаю, что зима, потому что на улице стало морозно и кругом бело от снега.







hello_html_3b9f5f7a.gifhello_html_6ac17974.gif



hello_html_3286fa2d.gif

Дети отвечают: на всех снежинках картинки.



- На всех картинках изображены дети.









- Они играют.







- Мы думаем ,что мы будем читать о детях.









hello_html_m67859dfc.gif

У нас получилось слово затейники.

hello_html_6efc2d39.gif



- Дети; выдумщики; шутники.

Затейник – веселый человек, склонный к забавным выдумкам, затеям.

Создать условия для формирования умения формулировать тему урока, умение принимать и сохранять учебную задачу, решать проблемные вопросы.

7 мин.

3. Этап реализации построения проекта.

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять .



Мы с вами будем сегодня работать в группах. Для того чтобы каждая группа успешно справилась со своим заданием, все вы должны внимательно слушать рассказ, прислушаться, как я голосом, эмоционально передаю события и разговор детей. Это и работа двух первых групп поможет нашим артистам создать наиболее интересную постановку, чётко и эмоционально передавая действия и характеры ребят.

Включаю аудиозапись произведения. Слушаем не до конца. Останавливаю на … давай построим себе домики, как у трех поросят….

- Ребята, как вы думаете, что же произойдет дальше?

Выписываю гипотезы на доску.

- Давайте продолжим знакомство и определим, удалось ли нам угадать.

Возьмите листы с текстом, приготовьтесь следить, найдите 4 строчку.

Читаю продолжение сама, и хорошо читающие дети.

- Удалось ли нам предугадать исход детской затеи?

Находим на доске самую подходящую версию, обвожу ее.



- Понравилось ли вам произведение?

- Какое впечатление на вас произвело данное произведение?

- А кто сможет мне определить и доказать к какому литературному жанру относиться произведение?







































































Дети выдвигают свои предположения. (В процессе игры дети поссорятся, придет котенок и их испугает, у них получится веселая интересная игра).





























Да, подходит вариант: у них получилась веселая игра.











Дети делятся впечатлениями об услышанном произведении.









Дети определяют жанр произведения, доказывая свою точку зрения. (Это рассказ, т.к. это повествование, в котором есть герои и есть сюжет, оно небольшое по размеру).

Создать условия для формирования умения прогнозировать содержание произведения.

7 мин

4. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель: усвоение учащимися нового способа действия.

- Ребята встретили ли вы незнакомые слова?

Записываю слова на доске.

Далее работаем с каждым словом отдельно.

  1. Прочитайте предложение, в котором встретилось данное слово.

- Можем ли мы предположить, что оно обозначает?

2. Давайте посмотрим значение слова в словаре.

Дети называют слова по очереди. (на цыпочках, подкрался)











Дети читают слова в контексте, предполагают значение слов.













Ищут неизвестные слова в словаре, зачитывают значение.

Создать условия формировать умение объяснять лексическое значение некоторых слов на основе собственного опыта и толкового словаря.

5 мин


Предлагаю вам перечитать текст еще раз самостоятельно, использую технику жужжащего чтения. (прохожу по классу прислушиваясь к чтению).

Дети перечитывают текст в технике жужжащего чтения.



ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

«Буги-вуги»

Руку правую вперед, а потом ее назад,

А потом опять вперед и немножко потрясем.

Мы танцуем буги-вуги, поворачиваем в круге

И в ладоши хлопаем вот так.

(Затем все повторяется для левой руки).


5. Этап самостоятельной работы

Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия.

Группа «Понимания прочитанного» готовит ответы на вопросы по тексту.

Группа «Выборочного чтения» выявляет характер и действия героев через нахождение и зачитывание в тексте отрывков по заданию.

Группа «Инсценирования рассказа» показывает своё «актёрское мастерство».

- Рассаживание детей по группам, разъяснение заданий группам, выбор руководителя.

Руководитель организовывает дискуссию, распределяет поручения по заданию, оставляет итоговое слово за собой, т. е. договаривает и доделывает всё сам, что не досказали.









































































Учитель ненавязчиво помогает группам справиться с заданиями.



Задаю вопросы, над которыми работали в группах. Каждая группа отчитывается о проделанной работе. Ребята, а третья группа приглашает нас с вами в театр. Третья группа показывает мини-спектакль.

Читают задачи каждой группы со слайда. Получают карточки с вопросами.

hello_html_1525b73e.gif


hello_html_m2b10347c.gif


Задание для I группы.

Подготовьте ответы на вопросы:

  Как зовут героев рассказа? (Валя, Петя)

  Что главное в этом рассказе? (Дети сами могут организовать свой досуг).

  Как автор относится к детям? (Они ему нравятся как книголюбы, как затейники, как фантазёры. Он не осуждает их за мимолётную трусость, надеясь, что они в другой игре покажут себя отважными).

  Какими ты представляешь героев рассказа? (Весёлыми, осторожными, книголюбами, немного опасливыми, с хорошо развитой фантазией).


 Задание для II группы.

Найдите в тексте и прочитайте:

Почему Валю с Петей можно назвать затейниками? (абзац 1, предл. 1, 2)

Мы с Валей – затейники. Мы всегда затеваем какие-нибудь игры.

Как вели себя дети, вспомнив сказку «Три поросёнка»? ( абзац 1, предл.5)

Сначала мы бегали, по комнате, прыгали и кричали: «Нам не страшен серый волк!»

Какой домик сделали себе ребята? (абзац 3)

Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом.

В каких словах детей слышится отвага?( абзац 6)

Мы всегда будем здесь жить и никого к себе не пустим, а если серый волк придёт, мы его прогоним.

Как поступили ребята, испугавшись чего-то в темноте? (абзац 3 снизу)

Валя испугалась и бегом из комнаты. Я – за ней. Выбежали в коридор и дверь захлопнули.

- Давай, - говорю, - дверь держать, чтобы он не открыл.

Кто и как определил, что под столом никого нет? (абзац 4)

Я подкрался на цыпочках к столу, дёрнул за край одеяла и бегом к двери. Одеяло упало, а под столом никого нет.


Задание для III группы.

Используя бутафорию, покажите нам почти экспромт – спектакль по данному рассказу.

Бутафория – предметы, составляющие обстановку пьесы на сцене.

(С. И. Ожегов)

Для сценки:

§  Стол.

§  Большое и маленькое одеяла.

§  Дверь.

§  Книга «Три поросёнка».

§  Сумка, кошелёк, зонтик (для мамы).

Группа выбирает героев сценки, готовит площадку для выступления,

подбирают нужный реквизит, разбирают действия героев, их мимику в разные моменты игры, немного репетируют.


Создать условия для развития умения работать с информацией на уроке, делать выводы, высказывать свое мнение, рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним, умение работать сообща, прислушиваться к мнению товарищей.

Создать условия для развития речевых умений и творческих способностей детей.

12 мин

6. Этап постановки проблемы и ее решения.

Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе- выбор способа и средств их реализации.

Мы с вами сегодня познакомились с вами с новым произведением, напомните мне к какому жанру относиться это произведение?

Ребята а кто вспомнит, как называется раздел, который мы сейчас изучаем?

Произведения какого жанра мы изучали ранее в этом разделе?

А сегодня?

О ком еще раз этот рассказ?

- Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, написавший этот рассказ?

Показываю портрет Н. Носова (неподписанный).

Ребята, вот автор этого произведения, а может кто-то из вас догадался кто это?

Да, это Николай Николаевич Носов.

Ребята из нашего класса подготовили вам рассказ о Н. Носове, давайте их послушаем.

Во время прослушивания прошу вас обратить внимание на:

* я это уже знал

* это я узнал сегодня

* об этом я хочу узнать подробнее. (рубрики записаны на доске).

Во время рассказа показываю слайды.

Мне очень интересно, что же вы себе наметили из рубрики «об этом я хочу узнать подробнее»?











Скажите а какие произведения Н.Носова вам уже знакомы?

Слайд – выставка книг писателя.

Это произведение рассказ т.к. здесь описан сюжет, есть герои.















Раздел называется «Писатели – детям». В нем произведения о детях и для детей.







Стихотворения.









Рассказ.



О детях.



Рассказ этот написал человек, который любит детей, жизнерадостный, веселый, он пишет рассказы.

hello_html_1279d8b1.gif



Дети высказывают свое мнение.















































Дети выступают с рассказом о писателе. (рассказ сопровождается презентацией).





























Ответы детей. («Приключения Незнайки», «Незнайка в солнечном городе», «Незнайка на Луне».)

hello_html_m14d6765b.gif

Создать условия для формирования умения решать проблемные вопросы, выдвигать гипотезы на основе полученной информации, наблюдения и сравнения.

6 мин

7. Этап рефлексии, домашнее задание.

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

С каким писателем мы сегодня познакомились?

Что вы о нем узнали?

Чем произведение Н. Носова отличается от других произведений из этого раздела?



Какое произведение мы с вами сегодня читали?

Кто мне скажет, кого называют затейником?

Скажите, а можно ли сказать, что Валя и Петя трусливы?



Я хочу предложить вам следующее домашнее задание.

Принесите книги Н.Н. Носова для выставки книг в классе, книги которые вы прочитали и хотели бы с товарищами поделиться эмоциями.

И плюс задание на выбор:

  1. Составить диафильм к рассказу.

  2. Составить такой рассказ, который поможет ребятам стать смелыми.

Оцените свою работу на уроке, покажите свои светофоры (у кого все получилось и он доволен собой – зеленый цвет, кто недоволен работой – красный цвет, у кого осталось очень много вопросов и многое не понятно – желтый сигнал).

Спрашиваю, несколько учеников с красным и желтым сигналом, почему он так оценил себя.

Спасибо, урок окончен!

Мы сегодня познакомились с Николаем Носовым.









Н.Н. Носов писал рассказы, а предыдущие стихи.

Н.Н. Носов писал веселые истории о детях.













Мы сегодня познакомились с рассказом «Затейники».



Затейник - веселый человек, склонный к забавным выдумкам, затеям.



Да, они испугались волка, которого не существовало, и даже, когда они разобрались в этом, все равно боялись подойти к домику.

























































hello_html_735455db.gif






Создать условия для формирования умения оценивать себя по критериям, предложенным взрослыми; умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

7 мин.





















1 группа

2 группа

3 группа

Подготовьте ответы на вопросы:

  1. Как зовут героев рассказа?

  2. Что главное в этом рассказе?

  3. Как автор относится к детям?

  4. Какими ты представляешь героев рассказа?

 


 Найдите в тексте и прочитайте:

1.Почему Валю с Петей можно назвать затейниками?

2.Как вели себя дети, вспомнив сказку «Три поросёнка»?

3.Какой домик сделали себе ребята?

4.В каких словах детей слышится отвага?

5. Как поступили ребята, испугавшись чего-то в темноте?

6.Кто и как определил, что под столом никого нет?

Используя предложенные предметы , покажите нам почти экспромт – спектакль по данному рассказу.

Для сценки:

§  Стол.

§  Большое и маленькое одеяла.

§  Дверь.

§  Книга «Три поросёнка».

§  Сумка, кошелёк, зонтик.

Группа выбирает героев сценки, готовит площадку для выступления,

подбирают нужный реквизит, разбирают действия героев, их мимику в разные моменты игры, немного репетируют.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров933
Номер материала ДВ-342691
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх