Урок литературного чтения по теме:
Н.Некрасов "Дедушка Мазай и зайцы"
Повествовательное
произведение в стихах. Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай»
Тип урока: освоение
нового материала
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением;
обучения делению текста на части; анализу содержания прочитанного; способствовать
развитию устной речи, наблюдательности, умения слушать художественное слово, обогащению
словаря обучающихся; создать условия для формирования познавательного интереса
к чтению: бережного отношения к природе, воспитания культуры общения в группе
со сверстниками.
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся
с миром поэзии Х1Х века, новым произведением Н.А Некрасова: научатся выделять
структуру, тему текста, специфику его литературной формы(жанра), события,
составляющие основу художественного произведения; пользоваться элементарными
приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника); находить в произведении
средства художественной выразительности ( сравнение, олицетворение );
высказывать позицию читателя путем включения в эмоционально-творческую
деятельность; выразительно читать стихотворение.
Метапредметные:
Познавательные:
осознавать смысл межпредметных понятий: типы тестов (повествование, описание ),
авторский замысел, авторское отношение, автор –рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные
средства языка (сравнение и эпитет),художник-живописец, репродукция картины
художника;
Регулятивные :составлять
план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать
совместно с группой (парой) план изучения темы урока .
Коммуникативные:
строить связное высказывание по теме, диалог в паре или группе, задавать
вопросы.
Личностные: оценивать
поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с
точки зрения моральных ценностей.
Оборудование:
выставка книг, портрет писателя, толковый словарь, карточки с заданием и
словами для словарной работы, план работы, картинный план. Иллюстрации зипуна,
силков и багра.
Организационная структура урока
I.
Организация начала урока.
Сегодня ,ребята,
вы познакомитесь с хорошим человеком. С кем вы узнаете в конце урока.
Определение темы и цели урока,подготовка к
восприятию нового материала
Сейчас за окном зима, но мы все с нетерпением
ждем весну. Почему?
Рассмотрим картину И.И.Левитана «Весна –
большая вода»
Весна
– это удивительная пора года, когда все вокруг преображается, обновляется.
Воздух становится чистым, ароматным. И природа постепенно просыпается после
зимней спячки. И кажется, что все неприятности остались позади. И как-то вдруг наступает
половодье. Реки выходят из берегов, отвоевывая себе новые территории. И, к
сожалению, вода не смотрит, где ей поселиться. По этой причине весной некоторые
деревеньки оказываются отрезанными от остального мира. А единственным средством
связи становится утлая лодочка. Из-за этого Левитан выносит лодку на передний
план. Он показывает, что при внешней незначительности ее значение велико.
Вдали Левитан изобразил обычные
деревенские дома, которых много в русских селах. Своими серыми крышами,
выглядывающими из воды, они больше напоминают скворечники, чем жилище для
людей. И эти дома стоят так далеко друг от друга, что становится немного
грустно.
Большую часть картины занимает река,
которая вышла из берегов. Она заняла все место, нашла себе новых друзей. Еще
больше оторванность домов друг от друга подчеркивают деревья, которые стоят
возле самой воды.
Для передачи неповторимости весны Левитан
взял яркие краски. На картине преобладает желтый цвет, что придает картине
позитивность. Благодаря этому, картина заряжает всех хорошим настроением.
Левитан в своей картине «Весна. Большая
вода» смог передать
неповторимую пору – наступление весны. И все узнали, что весна бывает разной.
• Где происходит действие, изображенное на
картине?
• Когда река выходит из берегов?
• Что она может затопить?
С наступлением весны солнце начинает светить
все ярче и ярче. Оно растапливает снег, и вода начинает ручьями бежать на поля.
Вода затапливает поля. Ручьи бегут в реки, и реки могут выйти из берегов,
затопить лес, деревню, поле. В таких случаях говорят, что землю покрывает полая
вода.
• Как это явление называют в народе?
А в народе это называется половодьем.
На доске табличка с надписью «половодье».
Слово прочитывается вслух, ставиться ударение, повторяется значение слова.
Данное явление природы нам встретится при
работе сегодня на уроке.
С произведениями какого автора мы начали
знакомиться? (Николая Алексеевича Некрасова).
-Как думаете, какая тема нашего урока?
- Какую учебную задачу мы
поставим на урок? (Познакомиться с новым произведением Н.А.Некрасова)
– Сегодня мы познакомимся с новым
стихотворением, которое называется “Дедушка Мазай и зайцы”.
- План нашей работы: 1.
знакомство со стихотворением;
2. анализ стихотворения:
3. подготовка к выразительному чтению.
3.Изучение нового материала
Первичное восприятие стихотворения.
Предыстория этого стихотворения такая.(слайд –
изображение деревни)
– В деревне Малые Вежи жил дедушка Мазай –
одинокий, добрый человек. Влюбленный в природу, он большую часть своей жизни
проводил в лесу, на охоте. Деревня, где жил Мазай, была особенная. Домики стояли
на высоких столбах. Деревня была расположена в низине, и весной, во время
половодья, ее так затопляло, что жители не ходили по улицам, а плавали в
лодках. Летом Малые Вежи утопали в зелени. Н.Некрасову нравилась эта зеленая
деревня, и он каждое лето приезжал туда отдохнуть, побродить по лесам,
поохотиться. В этих походах его неизменным спутником был дед Мазай. Мазай знал
много забавных рассказов, и Некрасов любил их слушать. И вот однажды, когда
поэт и его старый друг были на охоте, совершенно неожиданно пошел сильный
дождь. Охотники спрятались в каком-то заброшенном сарае, и , пока пережидали
дождь, Мазай рассказал об одном интересном случае из своей жизни. Некрасов на
основе этого рассказа написал стихотворение, которое назвал “Дедушка Мазай и
зайцы”
. IY. Работа над
новой темой
1.
Просмотр мультфильма
«Дедушка Мазай и зайцы»
2.
Чтение
произведения
2. Вопросы:
·
Понравилось ли вам
стихотворение? Кто рассказывает эту историю?
·
Что тронуло?
·
Что удивило?
·
Что развеселило?
·
Определите тему произведения?
·
Какова главная мысль
текста?
Обобщение: – Дед Мазай осуждает односельчан за
жестокое истребление дичи, за варварство, потому что он сам был добрый человек.
III. Словарная работа
– Так как стихотворение написано очень давно,
в нем много старинных слов, которые требуют объяснения. Прочитайте
стихотворение самостоятельно и подчеркните слова, смысл которых вам непонятен
(слайд – картинка)
Силки(силок) – петли для ловли птиц и мелких
животных.
Багры (багор) – шесты с металлическим крючком.
Тягота – тяжесть, груз.
Знакомство с текстом
Задание: прочитать текст, а затем
заполнить сюжетную таблицу
Кто?
|
Что?
|
Когда?
|
Где?
|
Почему?
|
Дедушка Мазай
|
Спасал зайцев
|
Весной, когда река
разлилась
|
На острове,
пеньке,
у куста,
бревне.
|
Жалко было,
любил животных
|
1.
Работа с сюжетной таблицей.
(1
столбик – вопрос, ответ; 2 столбик – вопрос, ответ;
3 столбик – вопрос, ответ; и т.д.)
Какой это
текст? Повествование
Физминутка «солнечные зайчики»
2.
Деление текст на смысловые части.(5
частей) Чтение вслух Я предлагаю
проанализировать текст.
3.
Выразительное чтение по частя м
парами.
5.Деление на группы по рисунку .
Картинка зайчика разделена на 6 частей вы должны собрать зайчика и у
вас получится ваша группа.
Каждая
группа работает по карточкам, выполняют задания
Карточка № 1
ЗАДАНИЕ: Используя иллюстрацию в учебнике и
репродукцию картины, опишите дедушку Мазая. И его качества.
Начни так:
Мазай – это дедушка т.к. автор к нему
обращается … (доказательства
из текста),
Одет дедушка Мазай …. , т.к …
(время года),
Дедушка Мазай – человек …, потому что … (перечислить качества и доказательства из
учебника) ….
Карточка № 2
ЗАДАНИЕ: Расскажите, как дедушка Мазай
относится к зайцам.
Начни так:
Дедушка Мазай к зайцам относится … . Он
их называет… (доказательства из текста).
Опишите, как вели себя зайцы? Какие чувства
они испытывали.
Начни так:
Зайцам было … . Во время половодья они… (зачитать строчки из текста). А когда зайчики очутились за
деревней … (зачитать).
- Что
вы узнали о жизни животных весной?
-
Скажите, чему учит нас это произведение?
- А
как вы можете помочь природе?
Коллективная
работа .
Составить
коллаж «Зайцы Деда Мазая»(Аппликация,свечка)
Подведение
итогов урока
Мазай оставил
нам шапку. В шапке вопросы каждой группе.
а) обобщающие
вопросы учителя:
·
С каким произведением познакомились? (Стихотворение
«Дедушка Мазай и зайцы»)
·
Кто автор этого стихотворения? (Н.А.Некрасов)
·
С каким хорошим человеком мы познакомились сегодня?
(Дедушкой Мазаем)
·
Какие новые слова узнали на уроке? (Зипун, аршин,
багор, гуторить, сажень, )
·
Что полезного вы получили на уроке?
·
Какие чувства вы испытывали,знакомясь с
произведением?
·
Что можно было сделать иначе Деду Мазаю?
Как точно по народному просто автор передал рассказ
Мазая. Это говорит о высоком мастерстве поэта Н .А.Некрасов
Вывод: произведение глубоко народное,наполнено уважением и любовью к человеку
и природе.
Закончить работу мне хотелось бы
стихотворением Е. Евтушенко.
Берегите эти воды, эти земли,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверят внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
Как вы понимаете эти строки? (Ответы детей.)
О каких зверях внутри нас говорит автор? (Это
человеческие пороки: жадность, злость,
зависть, лень, и т. п.)
б) рефлексия
Я сегодня узнал…
Я научился…
Мне было…
Я рад…
Я понял, что …
Оценивание
Ребята, оцените себя(медальки)
Домашнее
задание
1. Выразительное
чтение стихотворения или отрывок наизусть.
2. Выразительное
чтение стихотворения + рисунок
3. Написать
сочинение на тему “Мы спасены!”
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.