|
№
|
Этап
урока
|
Действия
учителя
|
Действия
логопеда
|
Действия
учащихся
|
|
1
|
Орг.момент
|
Предлагает
детям зайти в класс с закрытыми глазами, внимательно вслушиваясь в музыку.(скрип
снега, вой ветра), проводит по детской ладошке кубиком льда
|
Заводит
детей в класс, задает вопросы
- что вы
слышите?
Протяните
руку.
-что вы почувствовали?
- в
каком времени года вы очутились?
|
Заходят
в класс с закрытыми глазами, вслушиваются в звучащую музыку, оценивают свои
ощущения, отвечают на вопросы учителя и логопеда.
|
|
2.
|
Постановка
целей и задач урока.
Речевая
разминка. Актуализация знаний
|
Дает
установку, предлагает выполнить задание
-Откройте
глаза. Все , о чем мы сегодня будем говорить -все о зиме. Рассмотрите репродукцию,
поделитесь впечатлением об увиденном. Составленное предложение - ваш пароль к
рабочему месту.
Выслушивает
составленные детьми предложения.
-Художники,
музыканты, писатели- по-разному видели зиму. А поэты -особенные люди.
-В
каком жанре они работали? Как отличить стихотворение от других произведений?
-Сегодня я хочу познакомить вас с новым стихотворением и потому нужно
подготовить ваш речевой аппарат.
|
Предлагает
словарную разминку с использованием интерактивной доски
|
Осознают
тему урока. Рассматривают репродукцию, составляют предложения , используя
опору, проходят на свои места.
-
отвечают на вопросы, используя опоры
Составляют
слова из слогов, работают у интерактивной доски.
|
|
3.
|
Знакомство
с новым стихотворением
|
Предлагает
вспомнить и назвать фамилию поэта
Его
произведение в книге вы найдете на с.37
|
Зачитывает
текст слайда на презентации: В его семье было 13 братьев и сестер.
Отец отличался суровым характером и желал, чтобы сын стал военным. В 10 лет
он был отдан в гимназию, в которой смог проучиться лишь до 5 класса.
|
Вспоминают
и называют фамилию поэта, открывают нужную страницу в книге.
|
|
4.
|
Аудирование,
беседа эмоционально-оценочного характера
|
Предлагает
прослушать аудио-отрывок стихотворения,
Задает
вопросы:
-какие
эмоции вызвало это стихотворение?
-какие
картины зимы вы представили?
|
|
Прослушивают
отрывок, составляют логически верные высказывания с опорой на карточки
-настроения
|
|
5.
|
Словарная
работа
|
Учитель
обращает внимание на устаревшие слова
|
Проводит
словарную работу с использованием раздаточного материала: в карточке
-соотнесение слов их значениями
|
Работаю
в паре, выясняют значение трудных слов.
|
|
6.
|
Самостоятельное
прочтение стихотворения
|
Предлагает
детям прочитать стихотворение самостоятельно, помечая как автор изобразил в
нем картины зимы, заслушивает выделенные детьми отрывки о зиме.
|
|
Самостоятельное
прочтение, помечают описания картин зимы, делятся наработками.
|
|
7.
|
Беседа
по содержанию прочитанного
|
Задает
вопросы:
- Кого
же Н.Некрасов сделал главным героем?
- Какое
он дал ему звание?
-В каких
строках описывается, чем был занят Мороз –воевода во время своего дозора?
|
|
Ищут
ответы на вопросы в тексте, зачитывают нужные строки
|
|
8.
|
Физминутка
|
|
Проводит
физминутку
|
|
|
9.
|
Составление
опорных таблиц для запоминания текста на интерактивной доске
|
Дает
установку на д/ з -чтение наизусть, спрашивает, кому это задание кажется
сложным? Многие поэты делали к своим стихотворениям зарисовки. Это помогает
понять его смысл и лучше запомнить. И мы это тоже сможем.
Для
каждого рисунка к отрывку требует доказательств из текста.
|
|
Осознают
сложность задания, отвечают на вопрос, прочитывают первый отрывок, вместе с
педагогом делают зарисовку на интерактивной доске.
Для
второго и третьего отрывка дети подбирают предложенный учителем готовый эскиз
из нескольких вариантов. Доказывают выбор. Четвертый отрывок прочитывают и
зарисовывают вместе. Пробуют читать наизусть.
|
|
10.
|
Подведение
итогов.
Рефлексия
|
- А вы,
в силах выполнить д/з?
-Обдумайте
свои ответы за урок и карандашом поставьте оценки в дневник, мне будет
интересно узнать ваши результаты
|
Задает
вопрос:
- Кем же
представил зимнее время года Н.Некрасов ?
Да, зима
для него -это могучий богатырь, который все может.
|
Отвечают
на вопросы, оценивают свою работу на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.