Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения по теме "Первые печатные книги на Руси"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок литературного чтения по теме "Первые печатные книги на Руси"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

библиотека
материалов

Урока литературного чтения по теме «Первые печатные книги на Руси» для 3 класса


УМК (авторы): «Перспектива» Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемые результаты:

Предметные (знания, умения, представления): знать историю создания первой печатной книги, уметь сравнивать древние рукописные и печатные книги, уметь рассказать о первопечатнике Иване Фёдорове, знать и толковать значение слоа посох, друкарь, напраслина.

Метапредметные:

познавательные: определять значимость печатного дела на Руси и обосновывать своё мнение; определять смысл библейского наставления и обосновывать своё мение;

регулятивные: выполнять учебные задания, используя алгоритм и план; выполнять взаимопроверку учебного задания;

коммуникативные: подбирать соответствующие слова для оформления мысли в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

личностные: проявлять интнрес к истории своего Отечества, бережно относится к учебной книге, осознавать пользу книг и чтения для себя, для своего личностного роста.

Образовательная цель: знакомство с историей печатной книги, книгопечатания.

Развивающая цель: развивать устную речь учащихся, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа.

Воспитательная цель: воспитывать бережное отношение к книгам.

Педагогические технологии: технология развития критического мышления.

Методы обучения: создание проблемной ситуации; поисковый; наглядно-иллюстративный; словесный.

Средства обучения: учебник по литературному чтению, презентация, мультимедиа проектор, наглядные пособия.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.


Ход урока

I. Орг. момент.

- Прозвенел звонок, урок начинается.

- Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю злость, обиду. Вдохните в себя свежесть нового дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

II. Актуализация знаний.

- Ребята, мне бы хотелось начать наш урок с загадки.

Страну чудес откроем мы

И встретимся с героями

В строчках на листочках,

Где много букв и точек. (Книга)

- Как в загадке названа книга? (Страна чудес)

- Сегодня мы продолжаем беседу о САМОМ ВЕЛИКОМ ЧУДЕ НА СВЕТЕ: о книге. Недаром книгу называют Страной Чудес.

Книга-учитель, книга-наставница,

Книга - близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук.

Бедным считайте такое жилище,

Где вся забота - набить бы живот,

Где калорийная вкусная пища

Пищу духовную не признаёт.

Книга-советчик, книга-разведчик,

Книга - активный борец и боец,

Книга - нетленная память и вечность,

Спутник планеты Земля, наконец…



Такими прекрасными словами мы открываем сегодняшний урок.

- С какими книгами мы познакомились на прошлом уроке? ( С рукописными.)

-Почему они так назывались? (Их писали от руки.) Какими же они были?

Фронтальный опрос (за каждый ответ - дети получают букву и складывают слово)

П1.Запись исторических событий Древней Руси? (летопись)

Е2.Автор первой летописи? (Нестор)

Р3. Как называют произведение письменности? (рукопись)

В4.Самая известная летопись Древней Руси – «Повесть ….. лет.» (временных)

О5.Кто чаще всего писал рукописные книги? (монахи)

П6.Что использовали для письма? (пергамент)

Е7. Что служило орудием письма? (перья)

Ч8.Чем обтягивали переплёт? (кожа)

А9.А ещё? (ткань)

Т10.Из чего делали переплёт рукописных книг? (доски)

Н11.Откуда появилась «красная строка»? (от первой буквы, которую писали красным цветом)

И12.Откуда появлялись чернила для письма? (из ржавчины, также добавляли мёд, вишнёвый клей для цвета)

К13. О чём рассказывалось в летописях? (О событиях тех времён)

- Посмотрите, какое слово у нас получилось. ПЕРВОПЕЧАТНИК. Объясните его значение.

III.Самоопределение к деятельности.

-Рассмотрите иллюстрацию на с.6 учебника. Попробуйте определить тему и цели урока.


IV. Создание проблемной ситуации.


-Ребята! Посмотрите на свои учебники. Похожи ли они на те книги, о которых мы сегодня говорили? ( Нет, они напечатаны)

-Как вы считаете, нужно ли было создавать печатные книги вместо рукописных?

(Ответы учащихся)


V. Изучение нового материала.

Работа по учебнику (с.6)

-Прочитайте название статьи. Как вы думаете, о чём она?

-Рассмотрите изображение памятника Ивану Фёдорову.

Сообщение учителя об Иване Фёдорове с показом слайдов. (Презентация)

Иван Федоров (ок. 1510—1583) - основатель книгопечатания в России и на Украине. Служил дьяконом церкви Николы Гостунского в Московском Кремле. Вероятно, в 50-х гг. XVI в. работал в так называемой анонимной типографии в Москве. Вместе с Петром Тимофеевым напечатал Апостол (1563—1564), ставший первой русской датированной печатной книгой. В начале каждого раздела даны оглавления подразделов и краткое их содержание. В «Апостоле» еще нет титульного листа, но есть послесловие, в котором содержатся все выходные данные книги. Техника печати, качество набора, орнаментальных украшений намного превосходят качество анонимных изданий. Учёные подсчитали тираж первого издания, используя специальную формулу. В том же году он издал «Азбуку» — первый печатный русский учебник. Литературным языком того времени был церковнославянский язык. В 1574 году он выпустил букварь — первый русский печатный учебник Здесь он выпустил азбуку, Новый Завет с Псалтырью (1580) и алфавитно-предметный указатель «Книжка, собрание вещей нужнейших», первую полную Библию на славянском языке (1580-1581) и др. Федоров был разносторонним мастером, владевшим многими ремеслами: отливал пушкизобрел многоствольную мортиру. 14 марта – в день, когда в 1564 году увидела свет первая на Руси печатная книга «Апостол» - в России отмечается «День православной книги».


VI. Физкультминутка. 

Вы, наверное, устали?

И поэтому все встали.

Ручками похлопали,

Ножками потопали.

Покружились, повертелись.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем,

Поморгаем

И работать продолжаем.


VII. Знакомство с произведением.

-Прочитайте статью Б.Горбачевского.

VIII. Беседа по первичному восприятию текста и анализ прочитанного произведения.

- Найдите значение выделенных слов в словаре.

ПОСОХ

ДРУКАРЬ

НАПРАСЛИНА

ИНОЗЕМНЫЕ

О каком событии рассказывается в статье Б.Горбачевского?

Прочитайте описание первой печатной книги. Найдите в тексте незнакомые слова. (Киноварь, заставница).

- Почему Иван Фёдоров решил создать печатные книги?


IX.Просмотр видеофрагмента фильма «Первопечатник Иван Фёдоров».

Вопросы к просмотренному фрагменту:

--Почему же Иван Фёдоров захотел напечатать книгу? (Чтобы люди потянулись к чтению, знаниям; хотел отдать дань родной земле; рукописные книги долго писались) Дети сравнивают свои предположения с полученной информацией.


X. Продолжение работы с текстом. (Повторное чтение статьи).

- Чем отличалась рукописная книга от печатной?

- Почему появление первой печатной книги на Руси было великим событием?

- Какие слова помогают понять, что царю понравилась работа Ивана Фёдорова? (Дети читают по ролям диалог первопечатника и царя).

-Как называлась первая книга?

- Как были напечатаны заглавные буквы?

Когда вышла в свет первая печатная книга?


XI. Обобщение.

- Каким человеком был Иван Фёдоров?

- Как вы считаете, почему появление первой печатной книги на Руси явилось великим событием?

- Каким наставлением вы поделитесь дома?


XII. Рефлексия.

-Ребята, оцените свою работу.

Сегодня на уроке я узнал …

Мне показалось интересным …

Меня удивило …

Я могу …

XIII. Заключительное слово учителя.

-Завершить наш урок я хочу отрывком из стихотворения Сергея Михалкова «Мы дружны с печатным словом».

Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!


XIV. Домашнее задание. 

Подготовить рассказ о первой печатной книге.

Выбранный для просмотра документ Первые печатные книги.ppt

библиотека
материалов
Кто, где и когда 		создал на Руси первую печатную книгу?
Иван Фёдоров служил диаконом церкви Николы Гостунского в Кремле. Опыт и знани...
Памятник диакону Ивану Фёдорову был открыт в 1909 г. по инициативе Московског...
В 1564 г. в Москве совместно с Петром Тимофеевым выпустил первую русскую печа...
Умер 5 декабря 1583 г. Первопечатника похоронили в Свято-Онуфриевском монасты...
. Книги Ивана Фёдорова оказались поистине бессмертными. Духовные семена, кото...
Текст «Апостола» был отредактирован и подготовлен к печати при участии митроп...
Страница из «Апостола» Такое расположение текста называют «колофон»
В начале каждого раздела даны оглавления подразделов и краткое их содержание....
Учёные подсчитали тираж первого издания, используя специальную формулу. 1000...
Для оформления книги были использованы 40 заставок и 22 буквицы. Узорочье бук...
Азбука – наука, ребятам – не бука. Пройдёт немного лет и появится целое семей...
Источники — http://ru.wikipedia. http://www.arktikbook.ru/fedor_ivanov.htm ww...
19 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Кто, где и когда 		создал на Руси первую печатную книгу?
Описание слайда:

Кто, где и когда создал на Руси первую печатную книгу?

№ слайда 2 Иван Фёдоров служил диаконом церкви Николы Гостунского в Кремле. Опыт и знани
Описание слайда:

Иван Фёдоров служил диаконом церкви Николы Гостунского в Кремле. Опыт и знания приобретал в различных городах Европы: Кракове, Вене и, возможно, Дрездене. Имел тесные связи с просвещенными людьми Европы. Был прекрасно образован, разносторонне просвещен, наряду с издательским делом отливал пушки, изобрел многоствольную мортиру.

№ слайда 3 Памятник диакону Ивану Фёдорову был открыт в 1909 г. по инициативе Московског
Описание слайда:

Памятник диакону Ивану Фёдорову был открыт в 1909 г. по инициативе Московского археологического общества на средства, которые собирали по подписке в течение 39 лет. Авторы — скульптор С.М. Волнухин и архитектор И.П. Машков.

№ слайда 4 В 1564 г. в Москве совместно с Петром Тимофеевым выпустил первую русскую печа
Описание слайда:

В 1564 г. в Москве совместно с Петром Тимофеевым выпустил первую русскую печатную книгу «Апостол». Иван Фёдоров основал первую на территории Украины типографию во Львове. Издательский знак Ивана Фёдорова

№ слайда 5 Умер 5 декабря 1583 г. Первопечатника похоронили в Свято-Онуфриевском монасты
Описание слайда:

Умер 5 декабря 1583 г. Первопечатника похоронили в Свято-Онуфриевском монастыре в г. Львове. Работы по созданию типографии продолжились после его смерти.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 . Книги Ивана Фёдорова оказались поистине бессмертными. Духовные семена, кото
Описание слайда:

. Книги Ивана Фёдорова оказались поистине бессмертными. Духовные семена, которые Иван щедро рассыпал по свету, дали могучие всходы. Каждая книга напоминает нам о Москвитине.

№ слайда 10 Текст «Апостола» был отредактирован и подготовлен к печати при участии митроп
Описание слайда:

Текст «Апостола» был отредактирован и подготовлен к печати при участии митрополита Макария. Книгу украшает фронтисписная гравюра с изображением апостола евангелиста Луки – автора «Деяний апостольских». Книга стала образцом для последующих изданий. Фронтиспис – иллюстрация в книге, помещаемая на левой стороне разворота титульного листа.

№ слайда 11 Страница из «Апостола» Такое расположение текста называют «колофон»
Описание слайда:

Страница из «Апостола» Такое расположение текста называют «колофон»

№ слайда 12 В начале каждого раздела даны оглавления подразделов и краткое их содержание.
Описание слайда:

В начале каждого раздела даны оглавления подразделов и краткое их содержание. В «Апостоле» еще нет титульного листа, но есть послесловие, в котором содержатся все выходные данные книги. Техника печати, качество набора, орнаментальных украшений намного превосходят качество анонимных изданий.

№ слайда 13 Учёные подсчитали тираж первого издания, используя специальную формулу. 1000
Описание слайда:

Учёные подсчитали тираж первого издания, используя специальную формулу. 1000 экземпляров на 267 листах. В том же году он издал «Азбуку» — первый печатный русский учебник. Литературным языком того времени был церковнославянский язык.

№ слайда 14 Для оформления книги были использованы 40 заставок и 22 буквицы. Узорочье бук
Описание слайда:

Для оформления книги были использованы 40 заставок и 22 буквицы. Узорочье буквиц имеет символический смысл. Часто буквы представляли собой маленькие притчи.

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Азбука – наука, ребятам – не бука. Пройдёт немного лет и появится целое семей
Описание слайда:

Азбука – наука, ребятам – не бука. Пройдёт немного лет и появится целое семейство всевозможных Азбук, Грамматик и всяких Словарей. Всем им отец – Иван Фёдоров. От его Букваря и пошли другие Буквари, что и ныне являются первой книгой каждого из нас.

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Источники — http://ru.wikipedia. http://www.arktikbook.ru/fedor_ivanov.htm ww
Описание слайда:

Источники — http://ru.wikipedia. http://www.arktikbook.ru/fedor_ivanov.htm www.istreferat.porul.ru

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Тема: Первые печатные книги на Руси

Класс: 3

Предмет: литературное чтение

УМК (авторы): «Перспектива» Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемые результаты:

Предметные (знания, умения, представления): знать историю создания первой печатной книги, уметь сравнивать древние рукописные и печатные книги, уметь рассказать о первопечатнике Иване Фёдорове, знать и толковать значение слоа посох, друкарь, напраслина.

Метапредметные:

познавательные: определять значимость печатного дела на Руси и обосновывать своё мнение; определять смысл библейского наставления и обосновывать своё мение;

регулятивные: выполнять учебные задания, используя алгоритм и план; выполнять взаимопроверку учебного задания;

коммуникативные: подбирать соответствующие слова для оформления мысли в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Личностные: проявлять интнрес к истории своего Отечества, бережно относится к учебной книге, осознавать пользу книг и чтения для себя, для своего личностного роста.

Образовательная цель: знакомство с историей печатной книги, книгопечатания.

Развивающая цель: развивать устную речь учащихся, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа.

Воспитательная цель: бережное отношение к книгам.

Педагогические технологии: технология развития критического мышления.

Методы обучения: создание проблемной ситуации; поисковый; наглядно-иллюстративный; словесный.

Средства обучения: учебник по литературному чтению, презентация, мультимедиа проектор, наглядные пособия.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания, которые приведут к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты обучения (на уровне УУД)

I. Организационный момент.

Организует класс на работу. Приветствует учащихся, настраивает их на работу. Мотивирует на позитивный настрой.

Дети приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку.


- Прозвенел звонок, урок начинается. Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю злость, обиду. Вдохните в себя свежесть нового дня, тело солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

Личностные: знать и соблюдать основные моральные нормы поведения в классе.

Регулятивные: волевая саморегуляция

II.Актуализация знаний.

Организует диалог с учащимися.

















Отгадывают загадку.



































































Дети за каждый ответ получают букву и складывают слово.



Летопись

Нестор

Рукопись



Временных





Монахи



Пергамент



Перья



Кожа

Ткань

Доски



От первой буквы, которую писали красным цветом.

Из ржавчины, также добавляли мёд, вишнёвый клей для цвета.

О событиях тех времён.



Высказывания детей.

- Ребята, мне бы хотелось начать наш урок с загадки.

Страну чудес откроем мы

И встретимся с героями

В строчках на листочках,

Где много букв и точек.

- Как в загадке названа книга?

- Сегодня мы продолжаем беседу о САМОМ ВЕЛИКОМ ЧУДЕ НА СВЕТЕ: о книге. Недаром книгу называют Страной Чудес.

Книга-учитель, книга-наставница,

Книга - близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук.

Бедным считайте такое жилище,

Где вся забота - набить бы живот,

Где калорийная вкусная пища

Пищу духовную не признаёт.

Книга-советчик, книга-разведчик,

Книга - активный борец и боец,

Книга - нетленная память и вечность,

Спутник планеты Земля, наконец…

- Такими прекрасными словами мы открываем сегодняшний урок.

- С какими книгами мы познакомились на прошлом уроке?

-Почему они так назывались? Какими же они были?

Фронтальный опрос.

П1.Запись исторических событий Древней Руси? 

Е2.Автор первой летописи? 

Р3. Как называют произведение письменности? 

В4.Самая известная летопись Древней Руси – «Повесть ….. лет.» 

О5.Кто чаще всего писал рукописные книги? 

П6.Что использовали для письма? 

Е7. Что служило орудием письма? 

Ч8.Чем обтягивали переплёт? 

А9.А ещё? 

Т10.Из чего делали переплёт рукописных книг? 

Н11.Откуда появилась «красная строка»?

И12.Откуда появлялись чернила для письма?

К13. О чём рассказывалось в летописях?

- Посмотрите, какое слово у нас получилось. ПЕРВОПЕЧАТНИК Объясните его значение.

Познавательные:

формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

Регулятивные:

готовность к осознанию предстоящей деятельности;

воспринимать речь учителя, выражать свое отношение.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

III.Самоопределение к деятельности.

Просит учеников определить тему и цели урока.

По теме урока ставят цели.

-Рассмотрите иллюстрацию на с.6 учебника.

- Попробуйте определить тему и цели урока.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; ориентируются в своей системе знаний, отвечают на вопросы. Озвучивают тему урока.

IV.Создание проблемной ситуации.

Задаёт вопросы.

Рассматривают учебники.




Высказывания детей.

- Ребята, посмотрите на свои учебники. Похожи ли они на те книги, о которых мы говорили на прошдом уроке?

- Как вы считаете, нужно ли было создавать печатные книги вместо рукописных?


V. Изучение нового материала.

Работа по учебнику (с.6)









Сообщение учителя об Иване Фёдорове с показом слайдов.


Читают название статьи.


Рассматривают изображение.

Смотрят внимательно презентацию, обмениваются мнениями, отвечают на вопросы учителя.

-Прочитайте название статьи. Как вы думаете, о чём она?

-Рассмотрите изображение памятника Ивану Фёдорову.


Познавательные:

определять значимость печатного дела на Руси и обосновывать своё мнение; определять смысл библейского наставления и обосновывать своё мнение.Регулятивные:выполнять учебные задания,

используя алгоритм и план; выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные: подбирать соответствующие

слова для оформления мысли в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

VI. Физкультминутка.

Организует отдых и восстановление работоспособности.


Выполняют упражнения. Восстановливают работоспособность.


Вы, наверное, устали?

И поэтому все встали.

Ручками похлопали,

Ножками потопали.

Покружились, повертелись.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем,

Поморгаем

И работать продолжаем.

Личностные:

понимание ценности здоровья.


VII. Знакомство с произведением.

Просит прочитать статью в учебнике.

Чтение текста. Определение ключевых слов.

-Прочитайте статью Б.Горбачевского.


Регулятивные: учить действовать по выбранному плану.

Познавательные:

учить находить в действиях причину (из чего, почему) и следствия (поэтому, из-за этого), анализировать, обобщать и делать выводы.

Коммуникативные:убеж -дать другого человека.

VIII. Беседа по первичному восприятию текста и анализ прочитанного произведения.

Учитель работает с детьми, используя метод беседы, который помогает выявить уровень понимания сюжетной линии произведения.






Работают со словарём в паре.






Высказывания детей.

- Найдите значение выделенных слов в словаре.

ПОСОХ

ДРУКАРЬ

НАПРАСЛИНА

ИНОЗЕМНЫЕ

О каком событии рассказывается в статье Б.Горбачевского?

Прочитайте описание первой печатной книги. Найдите в тексте незнакомые слова.

- Почему Иван Фёдоров решил создать печатные книги?

Регулятивные:

определять план действий,

действовать по выбранному плану.

Познавательные:

анализировать,выделять главную мысль, осмысливать, какая информация нужна для решения задачи.

Коммуникативные:

создать ситуацию для обсуждения.


IX.Просмотр видеофрагмента фильма «Первопечатник Иван Фёдоров».


Дети внимательно смотрят видеофрагмент.



X. Продолжение работы по новой теме (вопросы после просмотра видеофрагмента).

Задаёт вопросы после просмотра видеофрагмента.

Высказывания детей (Чтобы люди потянулись к чтению, знаниям; хотел отдать дань родной земле; рукописные книги долго писались).

Дети сравнивают свои предположения с полученной информацией.

- Почему Иван Фёдоров захотел напечатать книгу?

Познавательные:

выделять главную мысль,

обобщать.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, работать в группе, вносить вклад в совместные действия


XI. Продолжение работы с текстом. (Повторное чтение статьи).

Учитель задаёт вопросы.



Высказывания детей.











Дети читают по ролям диалог первопечатника и царя.

- Чем отличалась рукописная книга от печатной?

- Почему появление первой печатной книги на Руси было великим событием?

- Какие слова помогают понять, что царю понравилась работа Ивана Фёдорова?

-Как называлась первая книга?

- Как были напечатаны заглавные буквы?

Когда вышла в свет первая печатная книга?

Регулятивные: содействовать развитию у детей умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, умения принимать и сохранять учебную задачу.


XII. Обобщение.

Учитель ведёт беседу обобщающего характера.


Учащиеся работают в группе и делают вывод.

- Каким человеком был Иван Фёдоров?

- Как вы считаете, почему появление первой печатной книги на Руси явилось великим событием?

- Каким наставлением вы поделитесь дома?

Познавательные:осуществлять поиск необходимой информации;анализировать информацию.Регулятивные:

передавать содержание прослушанного и прочитанного в виде пересказа; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.Коммуникативные:участие в коллективной дискуссии, формулирование аргументов, умение корректировать, изменять свою точку зрения.

XIII.Рефлексия.

Организует рефлексию.

Оценивают свою деятельность.

Сегодня на уроке я узнал …

Мне показалось интересным …

Меня удивило …

Я могу …


Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

XIV. Заключительное слово учителя.

- Завершить наш урок я хочу отрывком из стихотворения Сергея Михалкова «Мы дружны с печатным словом».


Слушают учителя.

Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

Личностные: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

XV.Домашнее задание.

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

Слушают и записывают задание в дневники.

Подготовить краткий рассказ об Иване Фёдорове.






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-505913

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>