Урок литературного чтения по теме: С.В.Михалков «Школа».

Технологическая карта урока                                        учитель Пестова С.А.

Общая часть
Предмет Автор учебника	Литературное чтение Л.А.Ефросинина		УМК Начальная школа  «21 века» Под ред. Н.Ф. Виноградовой	класс	4
Тема урока	С.Я.Маршак «Школа».
Цель урока	Знакомство со стихотворением  С.В.Михалкова «Школа ».
Задачи	-обеспечить полноценное восприятие детьми стихотворения С.В. Михалкова “Школа ”: -учить анализировать поэтическое произведение; -пополнять словарный запас учащихся через словарную работу; -работать над идейно-смысловым содержанием; -развивать навык выразительного чтения стихотворения с соблюдением логического ударения, интонации, пауз; -развивать речь, творческие способности учащихся; -развитие межличностных отношений в процессе совместной деятельности; -формирование у детей навыка самоконтроля и взаимоконтроля; -способствовать пониманию понятия “школа”, воспитывать любовь к родине, к семье;
Планируемые образовательные результаты
Планируемые образовательные результаты		Метапредметные		Личностные
Научатся: -выразительно читать стихот-ворение; -определять тему и  главную мысль стихотворения; -отвечать на вопросы по содержа-нию, подтверждать ответ словами из текста; -при анализе стихотворения пользоваться термином «строфа» и «рифма»; -выполнять творческую работу; - читать  стихотворение наизусть; -находить информацию об авторе;		Регулятивные универсальные учебные действия: - принимать и сохранять учебную задачу; - прогнозирование результата. Познавательные универсальные учебные действия: -планировать; -контролировать; -анализировать; -составлять;; -сравнивать; -устанавливать причино-следственные связи; -построение рассуждений; -соотношение названий к известным понятиям; -использовать знаково-символические средства для создания моделей; Коммуникативные универсальные учебные действия: -принимать участие в групповой  работе; -допускать существование различных точек зрения; -корректно формулировать и отстаивать свою точку зрения;  излагать свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий; -определять общую цель и пути достижения.		-проявлять интерес к учебному материалу, в частности, к изучению литературного чтения; -осознавать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и демонстрировать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; -осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии; -выражать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. . .
Тип урока		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Оборудование		Интерактивная доска,  аудиофайл.
Средства, используемые на уроке		Литературное чтение: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч., 2./ Л.А.Ефросинина – М.: Вентана-Граф, 2013. (Начальная школа 21 века) Литературное чтение: 4 класс: Рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений./ Л.А.Ефросинина – М.: Вентана-Граф, 20014. (Начальная школа 21 века),карточки с названием.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№ п/п	Этапы урока	Виды деятельности учащихся	Возможные формы организации деятельности	Действия учителя	Время (в мин.)
1.	Организационный  момент	Создание комфортной ситуации. Составить пословицу. Делу,потехе, время,час. (слайд №2) Моделируют.Обсуждают, Обобщение учителя.	Индивидуальная  работа с само-проверкой  результата.	Настраивает на работу.	3 мин.
2.	Мотивация	Правила общего обсуждения. (слайд №3) Работа в группах с карточками. Собрать пословицы .Обсуждение. (слайд №4 ) Анализируют. Моделируют ситуацию.	Фронтальная работа. Беседа. Групповая работа с самопроверкой  результата.	Обобщает.	4 мин.
3.	Актуализация знаний, необходимых для успешного освоения нового содержания	Решить кроссворд. «Виды книг».(слайд №5) Анализируют. Соотносят названия с известными понятиями.	Коллективная работа.	Корректирует. Проверяет.	4 мин.
4.	Введение новой информации.	Цели формируются в процессе беседы-прием целеполагания. -слушают гимн Российской Федерации. (аудиофайл) -знакомятся подробнее с автобиографией поэта-выступление с докладом. (слайд №6) Портрет. -знакомятся со стихотворением; -работают над выразительным чтением; - определяют главную мысль - работают в тетради. Задание дублируется на экране.  Взаимопроверка. (слайд №7) Подчеркивают, в чем поэт видит главное значение школы. Физминутка.	Фронтальная работа. Индивидуальная работа с само-проверкой  результата.	Направляет.	5 мин.
5.	Первичное закрепление нового материала	Чтение стихотворения.. Работа над логическими  ударениями и паузами. Анализ стихотворения. Определение жанра произведения и темы. Составляют модель обложки. (слайд №8 )	Фронтальная работа.	Корректирует.	4мин.
6.	Применение нового знания в стандартных ситуациях.	Знакомство с новыми профессиями. Работа со словарем в учебнике. Выборочное чтение стихотворения. Соотносят картинку и профессию героев.  (слайд № 9)	Работа с информацией. Коллективная работа.	Направляет. Проверяет.	5мин.
7.	Перенос новых знаний в новые условия (применение в незнакомой ситуации)	Закрепление. Виды строф. Самопроверка-затемненное окно.(слайд №10 ) Соединить рифмующиеся строки. Моделирование. (слайд №11)	Коллективная работа. Индивидуальная работа. Практическая работа.	Корректирует. Исправляет.	4 мин.
8.	Творческое применение и добывание знаний, решение проблемной задачи.	Работа в тетради. Чтение четверостиший из стихотворений. Записать их названия, фамилию автора. Задание дублируется на экране. Самопроверка- затемненное окно. (слайд №12)	Парная работа  с самопроверкой результата.	Направляет.	4мин.
9.	Перенос новых знаний в новые условия (применение в незнакомой ситуации)	Установить соответствие названия произведений и авторов. Работа с карточками. Соотносят названия произведений и поэтов. (слайд №13 )	Групповая  работа с  с самопроверкой результата.	Проверяет	3 мин.
10.	Диагностика уровня освоения учащимся нового знания	Напиши о школе. Индивидуальное задание. (слайд№14) Значение школы для человека. Выбирают ответ. (слайд№15 ) Рефлексия.(слайд№16) Дом.задание. -написать о своей школе; -выучить стихотворение наизусть.	Парная работа с самопроверкой результата. Фронтальная работа. Индивидуальная работа.	Проверяет. Выставляет оценки.	4мин.

Лицейский конкурс для педагогов «Лучшее учебное занятие (внеклассное мероприятие)

 с использованием интерактивной доски»

Номинация конкурса: Урок с использованием интерактивной доски.

Учитель:Пестова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов, МБОУ  лицей №  103 г. Ростов-на-Дону.

Учебный предмет: литературное чтение.

Класс: 4.

Тема: С.В. Михалков «Школа».

Краткая аннотация урока:

Основная цель данного урока: вызывать интерес к чтению, формировать навыки

анализа, расширять знания учащихся о  произведениях  разного жанра, формировать

умение работать с книгой,развивать творческие навыки учащихся,развивать 

потребность совершенствовать и обогащать речь.

Данный урок разработан в соответствии с темой и учитывает возрастные особенности

 учащихся. Реализация Федерального Государственного Образовательного Стандарта

 определяет  необходимостьразвивать способности ученика самостоятельно ставить

учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои

достижения, комплексно применять  знания и умения, которыми владеет ученик и

стимулировать освоение  им новых способов мыследеятельности.

На уроке используетсяинтерактивная доска, как сопровождение изучаемого

материала, как средство организации самостоятельной работы и самопроверки учащихся.

 Использование интерактивной доски наиболее полно позволяетувеличить объем

предлагаемого для ознакомления материала, а также развивает интеллектуальные

творческие, речевые способности учащихся, обеспечиваети спользование проектных

методов,  групповой, парной форм работы. Визуальный материал способствует лучшему

закреплению и усвоению знаний и повышает мотивациюучащихся.

Компоненты урока:

1.      План-конспект

2.      Технологическая карта

3.      Презентация к уроку.

Тема: урок литературного чтения по теме « С.В. Михалков «Школа».

Цели:  знакомство со стихотворением С.В.Михалкова «Школа ».

Задачи                                                                                                                                                                        - обеспечить полноценное восприятие детьми стихотворения; -учить анализировать поэтическое произведение;

-развивать речь, творческие способности учащихся;

-развитие межличностных отношений в процессе совместной деятельности;

-формирование у детей навыка самоконтроля и взаимоконтроля;

-способствовать пониманию понятия “школа,воспитывать любовь к родине, к семье.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные:

-выразительно читать стихотворение;соблюдать паузы,логические ударения;-определять тему и  главную мысль стихотворения;-отвечать на вопросы по содержанию и   подтверждать свой ответ примерами;-читать  стихотворение;- находить информацию об авторе.

Метапредметные:

-принимать и сохранять учебную задачу;-прогнозировать результат;                                                                                                                 -контролировать;-анализировать; -устанавливать причино-следственные связи;                                                                                                            -соотношение названий к известным понятиям;                                                                                   -использовать знаково-символические средства для создания моделей;                                                         -принимать участие в групповой работе;                                                                                                      -корректно формулировать и отстаивать свою точку зрения;                                                                                  - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные:                                                                                                                                                      - проявлять интерес к изучению литературного чтения;                                                                                -осознавать  причины успеха/неуспеха учебной деятельности;                                                                        -осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;                                                   -выражать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Оборудование: интерактивная доска,  аудиофайл.

Используемая литература: Литературное чтение: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч., 2./ Л.А.Ефросинина – М.: Вентана-Граф, 2013. (Начальная школа 21 века).

Литературное чтение: 4 класс: Рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений./ Л.А.Ефросинина – М.: Вентана-Граф, 20014. (Начальная школа 21 века),карточки с названием.

Тип урока:урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1.Организационный момент. Создание комфортной ситуации.                                              Задание: из слов  составить пословицу, объяснить смысл.Даны слова:делу, потехе, время, час. (слайд№2)                                                                                                                                     Обобщение учителя: Будем трудиться, учиться, стараться и всё получится. А, значит, получим радость от своего труда и своих достижений.

2. Мотивация учебной деятельности.

Правила общего обсуждения (слайд №3) Беседа.

Работа с пословицами. (слайд №4)

 Учитель: Соберите  части пословиц.

Комната без книги подобна телу без души.(английская)

Солнце взойдет - оживает природа, книгу прочтешь –просветляется ум.(монгольская)

Три дня не будешь читать книг, твоя речь потеряет прелесть.(китайская)

Обобщение учителя:

-В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения.Отсутствие интереса к чтению приводит к  тому, что замедляется его интеллектуальная деятельность.Беседа о необходимости формирования  читательского интереса.

3.Актуализация знаний.(слайд)

Кроссворд на тему «Книги бывают разные».  (Ответы: 1-словарь; 2-справочник; 3-сборник; 4-справочник; 5- учебник) (слайд) 

Обобщение учителя:

 -Учащиеся должны учиться  работать с учебником и полученными знаниями, проявлять инициативу и самостоятельность.

4. Введение новой информации.

Цели формируются в процессе беседы. Прием целеполагания.

Цели и планирование.

 Звучит фрагмент Гимна Российской Федерации.(аудиофайл)

-Учитель:на уроке мы узнаем, кто автор Гимна.

Прием целеполагания.

- Учитель: что вы уже знаете о  Михалкове?(слайд №6)Портрет.

-Ученик:Сергей Владимирович Михалков, знаменитый поэт и баснописец, родился в 1913 г., а умер в 2009 в возрасте 96 лет.

-Учитель: что по этой теме хотели бы узнать? С чем познакомиться?

-Ученик: познакомиться с автором и его произведением.

-Учитель:Чему хотите научиться?

-Ученик: бегло читать,  давать характеристику героев, выражать свое отношение к происходящим событиям.

Доклад (подготовленный ученик)

- Родился Михалков 13 марта    1913 года в Москве.    Раннее детство  Сергея            Владимировича   прошло в     Подмосковье. Писать стихи начал с девяти лет. В годы войны был корреспондентом газеты «Во славу Родины», был ранен. Его произведения знают во всём мире.  С.В.Михалковнаписал Гимн России. В 1999 году именем С.В. Михалкова названа одна из малых планет Солнечной.                                                                                                   

Чтение стихотворения подготовленными учащимися.                                                                Включение в систему нового знания.                                                                                                Анализ стихотворения.                                                                                                                                         Подчеркнуть главную мысль стихотворения в тетради.                                                                               Задание дублируется на экране (слайд№7).                                                                                                          Последующая взаимопроверка .                                                                                                Физминутка.                                                                                                                                            «Вот так!»

- Как мы в школе живем?                                                                                                                              - Как мы в школу идем?                                                                                                                                        - Как мы в школу бежим?                                                                                                                                       - Как  мы в школе молчим?                                                                                                                                                                           - Как мы в школе сидим?                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

5. Первичное закрепление нового материала.

Анализ стихотворения.

Работа  сучебником.Поиск информации.Главные герои стихотворения.

Учитель: кем стали друзья поэта? Выборочное чтение.

Работа со словарем в учебнике.Зачитывается значение новых профессий.

Работа с учебником.

Чтение стихотворения.Работа над логическими ударениями и паузами.

Определение жанра произведения и темы.

Составление модели обложки. (слайд №8)

6. Применение нового знания в стандартных ситуациях.

Выборочное чтение стихотворения. Знакомство с новыми профессиями.

Работа со словарем в учебнике.

-Соотнести картинку и профессию героев.(слайд№ 9)

7. Перенос новых знаний в новые условия.

Учитель:-Какие бывают строфы?  (слайд№ 10).Учащиеся называют строфы.

 ( двустишие, четверостишие, трехстишие, пятистишие, семистишие)

-Соединить рифмующиеся строки.(слайд№11)

Мне тоже задали урок
И вызвали к доске,
И я решал его как мог,
Держа мелок в руке.

8. Творческое применение, решение проблемной задачи.

Работа в тетради.

-Учитель:-Прочитать четверостишия из стихотворения. Записать  их названия, фамилию автора. Работа в тетради споследующей самопроверкой (слайд №12)

Школа моя деревянная !

Время придет уезжать-

Речка за мною туманная

Будет бежать и бежать.(«Тихая моя родина» Н.М.Рубцов)

О нашей школе над рекой,

О классе в два окна.

На свете не было такой                                                                                                                                Хорошей как она!                    («Школа» С.В.Михалков )

9.Перенос новых знаний в новые условия.

Предлагается установить соответствие названия произведений и поэтов. Вспомнить, с какими  произведениями С.В. Михалкова знакомы.(слайд№ 13)

(И.А. Бунин «Листопад», А.А.Блок «Россия»,  С.Я.Маршак «Словарь», Н.А. Заболоцкий «Детство», Н.М.Рубцов «Березы», С.В.Михалков «Школа».)

10.Диагностика уровня освоения учащимся нового знания.

Напиши о школе. (слайд№14)  Индивидуальное задание. Работа в паре.

Значение школы в жизни человека.Что для вас значит школа?

Отметь правильный ответ или укажи свой.

- учеба и оценки;

-учеба и друзья;

- «кусочек Родины».

Работа в тетради с последующей самопроверкой.(слайд№ 15)

Рефлексия. (слайд №16)

Домашнее задание. Проба пера. Написать  рассказ о своей школе. Выучить стихотворение наизусть.