Инфоурок Литературное чтение Другие методич. материалыУрок литературного чтения по теме В. Астафьев «Царь-рыба»

Урок литературного чтения по теме В. Астафьев «Царь-рыба»

Скачать материал

Литературное чтение.

Краткосрочный план урока № 67.

Предмет: Литературное чтение

Урок: 67

Школа: КГУ «Опорная школа (ресурсный центр) на базе гимназии №6 п. Осакаровка»

Дата:

 

ФИО учителя:  Рейзвих Наталья Васильевна

 

Класс: 4

Количество

присутствующих:

 Количество   

отсутствующих:            

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Охрана окружающего мира ».

Тема урока:

В. Астафьев «Царь-рыба»

Человек должен быть другом всему живому…

Цели обучения, которым посвящен урок:

4.2.2.1 формулировать творческие, интерпретационные, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы;

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

Развитие навыков:

1.4 Привлечение внимания слушателей

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

3.1 Составление плана

Критерии

оценивания

Учащиеся смогут: использовать в речи пословицы и поговорки/ отрывки из стихотворений; формулировать творческие, интерпретационные, оценочные вопросы по содержанию и отвечать на подобные вопросы; составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части.

Привитие

ценностей

 

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Материал прошедших уроков:

Формулирование вопросов для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков. Ответы на открытые вопросы. Извлечение и переработка полученной информации. Формулирование выводов. Представление полученной информации в виде схемы; Составление плана на основе выявления последовательности  событий. Деление произведения на части. Озаглавливание.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

 

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Прозвенел уже звонок. Начинается урок.

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам!

Эмоциональный настрой

 

Середина урока

2-5 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6-10 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11-12 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12-13 мин

 

 

 

 

 

14-30 мин

 

 

 

 

 

31-37 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

38-39 мин

 

Актуализация жизненного опыта.  Целеполагание.

На прошлом уроке мы с вами работали с произведением Валентина Распутина «Пожар». И узнали, что действия человека иногда приводят к таким же последствиям как и пожар. И вред природе они этот наносить вынуждены, чтобы выжить самим и прокормить свои семьи. Но человек не редко наносит вред природе не потому, что это необходимость, а для забавы, развлечения и не редко истребляя очень редких животных.

- Догадались, о ком я говорю?

- Кто такие браконьеры?

Человек – браконьер главный герой произведения, с которым мы будем работать на уроке.

А автор произведения Виктор Астафьев. Давайте познакомимся с ним, изучив сведения из энциклопедии учебника. Стр 114

-Что вы узнали интересного о Викторе Астафьеве? (слайд с портретом Астафьева В.)

 

Виктор Петрович Астафьев обращаясь к своим читателям сказал: «Помните: земля наша едина и неделима, и человек в любом месте, даже в самой тёмной тайге должен быть человеком!»

- Согласны ли вы с автором и почему?

Формулирование темы и цели урока.

Работая над текстом, будем учиться задавать вопросы, устанавливать последовательность и  создавать портрет героя.

Проверка домашнего чтения по установлению последовательности содержания. Индивидуально.

1 В студёный осенний мрак вышел Игнатьич на Енисей, завис на самоловах. С двух первых самоловов он снял штук семь-десять стерлядей, заторопился к третьему, лучше и уловистей всех стоящему.

2 Вдали мелькнул огонёк, какое-то судно. Игнатьич засуетился, ждать ли опасности от него. Отцепляться от самолова?  Пустить ли рыбину вглубь? А она ведь живая и здоровенная, может изловчиться и уйти…

Однако пронесло! Грузовая самоходка рыбнадзора прошла серединой реки.

3 Лодку шевелило, поводило из стороны в сторону….  Долгожданная, редкостная рыба вдруг показалась Игнатьичу зловещей.

4 Упускать такого осётра нельзя Царь-рыба попадается раз в жизни, да и то не всем. «Одной икры в ней ведра два будет», - мечтал Игнатьич.

5 Он взял рыбину крюком на упор и почти перевалил её в лодку.

Но находившаяся в столбняке рыба резко вертанулась, ударилась об лодку, громыхнула. Игнатьич  оказался в воде! Хлебнул воды! Стал тонуть! Кто-то тащил его за ногу в глубину.

6 «Иди, рыба, иди! Поживи сколько можешь! Я про тебя никому не скажу!» - молвил ловец, и ему сделалось легче.

Проверка по образцу. (красный - зеленый)

 

Работа над литературным произведением:

 (К) Словарная работа.

Самолов – ловушка для зверей и птиц.

Стерлядь – рыба из семейства осетровых с мясом высо­кого качества.

Кошка – небольшой якорь (спец.)

Уда – удочка.

Тетива – туго натянутая верёвка, в различных устрой­ствах.

Рыбнадзор надзор за соблюдением правил рыбной ловли; органы, осуществляющие этот надзор.

Осётр – крупная промысловая рыба, ценная своим мя­сом и икрой.

Умаянный измученный, уставший

Грузный – тяжеловесный, тяжёлый.

Уключина приспособление для укрепления весла на борту лодки, обычно в виде двурогой вилки.

Взняться – подняться на что-то.

 

(К) Физминутка

Гимнастика для развития интеллекта.

 

(К) Работа с классом.

Читаем произведение отвечая на вопросы и задавая свои вопрсы по содержанию произведения.

1. Определи жанр произведения.

2. Кто главный герой? Найдите и прочитайте его описание.

3. Почему стало на душе Игнатьича легче, когда осво­бодилась царь-рыба?

4. Почему он обещает никому ничего не говорить о ней?

 

(П) Работа в парах.

А сейчас попробуйте передать свое видение главного героя Игнатьича. Составьте его портрет, подтверждая свое мнение сведениями из рассказа..

«Скелет рыбы»

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Слова для справок: отзывчивый, злой, внимательный, грубый, снисходительный, смелый, находчивый, трусливый, упорный, добрый, боязливый, трудолюбивый, имел любимое дело, суеверный.

 

Интервью.

Прочитай пословицы. Объясни их смысл. Какая посло­вица подходит к тексту?

Рыбам – вода, птицам – воздух, а человеку – вся земля.

Умей охотиться, умей и о дичи заботиться.

У браконьера повадки волчьи, а душа заячья.

Живи с природой в ладу, не попадёшь в беду

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

презентация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебник

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тетрадь

Учебник

 

 

 

 

 

 

Схема

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебник

Доп. литература

Конец урока

 

40мин

Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

-  Достигли ли мы этой цели?

-  Какие затруднения были у вас на уроке?

-  Что нужно сделать, чтобы эти затруднения не повторялись?

Рефлексия.

На сколько вы довольны своей работой? Я молодец! – зеленый, Надо постараться! – красный.

 

Дифференциация

 

Оценивание

Межпредметные

связи

Мотивированные дети рассказывают по схеме о живой и неживой природе о взаимосвязи в природе

Формативное оценивание.

•Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради.

  Взаимооценивание при работе в паре, группе классом

  Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

  Определение уровня усвоения навыка по (Творческая тетрадь)

-    литература

-   физическая культура

-   самопознание

-   познание мира

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

 

по уроку:

 

 

 

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

 

Какие два момента улучшили урок?

 

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Вдали мелькнул огонёк, какое-то судно. Игнатьич засуетился, ждать ли опасности от него. Отцепляться от самолова?  Пустить ли рыбину вглубь? А она ведь живая и здоровенная, может изловчиться и уйти…

Однако пронесло! Грузовая самоходка рыбнадзора прошла серединой реки.

 

Он взял рыбину крюком на упор и почти перевалил её в лодку.

Но находившаяся в столбняке рыба резко вертанулась, ударилась об лодку, громыхнула. Игнатьич  оказался в воде! Хлебнул воды! Стал тонуть! Кто-то тащил его за ногу в глубину.

 

Упускать такого осётра нельзя Царь-рыба попадается раз в жизни, да и то не всем. «Одной икры в ней ведра два будет», - мечтал Игнатьич.

 

Лодку шевелило, поводило из стороны в сторону….  Долгожданная, редкостная рыба вдруг показалась Игнатьичу зловещей.

 

«Иди, рыба, иди! Поживи сколько можешь! Я про тебя никому не скажу!» - молвил ловец, и ему сделалось легче.

 

В студёный осенний мрак вышел Игнатьич на Енисей, завис на самоловах. С двух первых самоловов он снял штук семь-десять стерлядей, заторопился к третьему, лучше и уловистей всех стоящему.

 

 

 

Вдали мелькнул огонёк, какое-то судно. Игнатьич засуетился, ждать ли опасности от него. Отцепляться от самолова?  Пустить ли рыбину вглубь? А она ведь живая и здоровенная, может изловчиться и уйти…

Однако пронесло! Грузовая самоходка рыбнадзора прошла серединой реки.

 

Он взял рыбину крюком на упор и почти перевалил её в лодку.

Но находившаяся в столбняке рыба резко вертанулась, ударилась об лодку, громыхнула. Игнатьич  оказался в воде! Хлебнул воды! Стал тонуть! Кто-то тащил его за ногу в глубину.

 

Упускать такого осётра нельзя Царь-рыба попадается раз в жизни, да и то не всем. «Одной икры в ней ведра два будет», - мечтал Игнатьич.

 

Лодку шевелило, поводило из стороны в сторону….  Долгожданная, редкостная рыба вдруг показалась Игнатьичу зловещей.

 

«Иди, рыба, иди! Поживи сколько можешь! Я про тебя никому не скажу!» - молвил ловец, и ему сделалось легче.

 

В студёный осенний мрак вышел Игнатьич на Енисей, завис на самоловах. С двух первых самоловов он снял штук семь-десять стерлядей, заторопился к третьему, лучше и уловистей всех стоящему.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Открытый урок по теме В. Астафьев «Царь-рыба».

Урок разработан в соответствии с новыми подходами в образовании. Использованы активные методы обучения для более глубокого усвоения материала учащимися.

Ученики на уроке учатся мыслить, рассуждать над поведением героев произведения, оценивать их поступки и составлять на основе прочитанного портрет героя произведения.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 172 664 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация урока по литературному чтению на тему " Устное народное творчество" (2 класс)
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Устное народное творчество.
Рейтинг: 5 из 5
  • 14.06.2020
  • 6344
  • 1118
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Конспект урока по литературному чтению на тему " Устное народное творчество" (2 класс)
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Устное народное творчество.
Рейтинг: 5 из 5
  • 14.06.2020
  • 2099
  • 95
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе по теме: "Писатели детям" С. Михалков "Сила воли"
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Сила воли
  • 14.06.2020
  • 472
  • 26
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.06.2020 2309
    • DOCX 41.5 кбайт
    • 146 скачиваний
    • Рейтинг: 1 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рейзвих Наталья Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рейзвих Наталья Васильевна
    Рейзвих Наталья Васильевна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 22030
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой