Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения по теме: "В.Бианки «Музыкант»"2 класс по программе «Школа России»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения по теме: "В.Бианки «Музыкант»"2 класс по программе «Школа России»

Выбранный для просмотра документ 2а конспект в технол. карте.docx

библиотека
материалов

Урок литературного чтения во 2 «а» классе по программе «Школа России»

Тема: В.Бианки. «Музыкант»

Цель: : учить работать с художественным, текстом ( формировать вдумчивое, быстрое; выразительное чтение), формировать читательскую компетентность.

Задачи урока:

Образовательные:

- познакомить детей с биографией и творчеством В. Бианки;

- познакомить детей с рассказом «Музыкант», его идейно-смысловым и художественным содержанием;

- формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.

Развивающие:

- развивать устную речь учащихся;

- развивать образное и логическое мышление;

- расширять кругозор детей;

- развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять.

Воспитательные:

- воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;

- воспитание интереса к изучению природы через принятие идейной нагрузки художественного произведения;

- воспитание критического мышления.







Этапы урока.

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие и диагностирующие задания каждого этапа

Формирование УУД каждого этапа

1.Организационный момент.


Учащиеся: Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их.

Улыбаются друг другу и учителю.

.


Проверяет готовность к уроку.



Создает рабочий настрой

Учитель:

Долгожданный дан звонок,

 Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Ответы полные давать,

Чтоб потом вам получать

Только лишь оценку «5»!





Слушать учителя, понимать и выполнять задания на уроке. (Регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. (Познавательные УУД).

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. (Коммуникативные УУД).




2.Мотивация к учебной деятельности.


Работают с информацией, представленной в форме опроса.

.


Актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности; уточняет тип урока и намечает шаги учебной деятельности

(У доски выставка книг)

hello_html_m207b955f.gifСлайд1

-Ребята, посмотрите на выставку книг, что вы заметили? (книги одного автора- Виталия Бианки)

- А можно догадаться, о чём писал Виталий Валентинович Бианки? (о животных, на обложках книг нарисованы животные)


Регулятивные УУД:

-организовать своего рабочее место.

Коммуникативные УУД:

-уметь вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное)

Познавательные УУД:

-уметь строить речевое высказывание в устной форме.






3.Речевая разминка.

.


Чтение

Включаются в учебную деятельность , создают положительный эмоциональный настрой.














Готовит к чтению произведения.




























  1. Прочитайте скороговорку записанную на доске:

МЁД В ЛЕСУ МЕДВЕДЬ НАШЁЛ, МАЛО МЁДА МНОГО ПЧЁЛ.

- Прочитаем её хором медленно, быстрее, ещё быстрее.

- Прочитаем её тихо, громко, ещё громче.

- Прочитайте её с удивлением, с радостью, с сожалением, спокойно.

- Повторите её быстро (3 ученика называют в быстром темпе).


Регулятивные УУД:

- соотносить выполнение задания с образцом, предложенным учителем;

-мобилизовать силы и энергию на плодотворную работу на уроке литературного чтения.


4.Сообщение темы. Постановка цели, задач урока

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Организовывает работу

по определению темы и цели урока.



Включает учащихся в работу по обсуждению новой темы.






- Зная тему, поставьте цель урока.
- Цель урока: продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки;
познакомиться с его произведением «Музыкант»;
учиться правильно, выразительно читать и анализировать текст.





Регулятивные УУД:

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.



ПознавательныеУУД: - осуществлять поиск нужной информации.



5 Работа с текстом до чтения.



Знакомятся с биографией писателя .

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.






Включает учащихся в работу по обсуждению новой темы.




























-Сегодня познакомимся с произведением Виталия Бианки «Музыкант». (Учебник= страница 143)

hello_html_42d37be8.gifСлайд 2

Биография автора: – Виталий Валентинович Бианки вырос в семье учёного. Учился в Петербургском университете. Много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Их герои –звери, птицы, растения. Он написал около трёхсот произведений. Бианки мастер литературной сказки. Почти все его сказки научны, они рассказывают о живом мире природы. Учат детей бережно относиться к ней, любить её. И мы с вами постараемся об этом помнить всегда.



1)– Как вы думаете, о ком или о чём будет говориться в этом рассказе?

2) - Как называется произведение?

- Скажите значение слова “музыкант”. (Выслушиваются ответы детей)

Музыкант - артист, играющий на музыкальном инструменте, вообще, человек, занимающийся музыкой. (словарь Ожегова)






Личностные УУД:

-ценить и принимать базовые ценности: «добро», «сострадание»;

- формировать желание учиться.



Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге;

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки;

-оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Познавательные УУД:

- определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.






































Физкультми-

нутка





Учащиеся выполняют задание - хлопают в ладоши.































СЛАЙД 3

.










Проводит инструктаж, настраивает детей на игру.




Учитель:

  1. - Если я произнесу название музыкального инструмента, вы хлопните в ладоши.


Игра «Определи музыкальный инструмент?» (Скрипка, берёза, рябина, пианино, сосна, гитара, баян, ель, труба, осина).






  1. Раз – поднялись, потянулись

Два – согнулись, разогнулись

Три в ладоши три хлопка

На четыре – три кивка,

Пять руками помахать,

Шесть – тихонько сесть.








Личностные УУД : - -учебная мотивация.

Регулятивные УУД: - контролировать правильный результат свой и одноклассников.






7. Работа с текстом во время чтения СЛАЙД 3

.




Воспринимают на слух чтение учителя, определяют последовательность событий, оценивают осмысление текста в тесте.


.

Организовывает работу по осознанному осмыслению художественного текста.



Даёт возможность оценить свою деятельность на уроке в устной и письменной форме

hello_html_m574039dd.gifСлайд 3



1) словарная работа

Медвежатник – охотник на медведя;

Завалинка – невысокая земляная   насыпь возле избы;

Колхозник – человек, занимающийся сельским хозяйством;

Щепка  -  тонкая пластинка, отколотая от дерева.

2) первичное чтение.

Учитель.: Я буду читать рассказ, а ваша задача – слушать внимательно, после прочтения я задам вам несколько вопросов.





3) проверка общего понимания содержания.

Учитель - Вы прослушали внимательно начало рассказа, а теперь ответьте на вопросы:

  1. О чём я прочитала? (ответы детей).

  2. Выполните задания, усложнённого теста по прослушанному произведению
    Тест
    1) Что делал старик, когда встретил колхозника?
    а) ловил рыбу;
    б) играл на скрипке;
    в) играл на баяне;
    2) Что сообщил колхозник старику?
    а) что он видел в лесу медведя;
    б) что он собрал много грибов;
    в) что в лесу много ягод;


3) Как поступил старик?
а) остался сидеть на завалинке;
б) пошёл поговорить с соседом;
в) пошёл в лес;
4) Какой звук услышал старик?
а) красивый тонкий звук;
б) как рубят деревья;
в) пронзительный комариный писк;




5) Кого он увидел в лесу?
а) зайца;
б) лису;
в) медведя;


6) Как поступил старик?
а) … …;

4) Парная проверка (взаимопроверка)

5) - Пойдёт старик на охоту или нет? (ответы детей).

6) Лес – это природное сообщество, в котором уживаются вместе деревья, кустарники, травы, насекомые, птицы, звери.

7) Стихотворение о лесе (Кужин Я), сообщение о медведе. сообщения: (Лобов Б, Таймасов А)

а) а) Здравствуй лес, дремучий лес!

Полный сказок и чудес!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь?

Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь – мы свои!

hello_html_m2eace71.gifhello_html_m176f7fc6.gifСлайды 4 ,5

б) Бурые медведи живут и на равнинах, и в горах, в глухих лесах. Они отличные охотники, но часто питаются лесными ягодами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь - большой любитель мёда: даже укусов пчёл не боится, лишь бы полакомиться.

Осенью зверь заботится о берлоге, где можно поспать до весны.

Говорят, что зимой медведь лапу сосёт. Да и не сосёт он лапу. Просто у медведя в середине зимы меняется кожа на лапах, они чешутся, зудят, вот мишка в полусне и слизывает старую кожу с подошвы.

Следы бурых медведей можно иногда спутать с человеческими следами. За развалистую походку прозвали медведя косолапым. Только зря: медведь проворен и может догнать даже лошадь.

8)Чтение 2 части



а) Отработка техники чтения- чтение с линейкой, «Губы» - «Стоп», 35 слов за 30 секунд, взаимопроверка.

б) Чтение про себя. Игра «Стоп – ошибка»

9)Чтение 3 части

а) Чтение вместе с учителем (Омельченко Д , Доценко Д, Сычева А) б) Беседа по части

Слайд 6hello_html_37ebf182.gif

-Что услыхал старик в лесу? (звук «Дзенн»).

-С чем сравнивает автор этот звук? (Он сравнивает его со струной.)

-Как об этом пишет автор? (Как струна пропела.)

-Как вы понимаете словосочетание «красивый звук»? (Чистый, нежный, приятный, хочется еще раз его послушать.)

-Что увидел старик на опушке леса? Ответ найдите в тексте и прочитайте. (Старик и видит: на опушке разбитое грозой дерево,

из него торчат длинные щепки. А под

деревом…)

-Как медведь играл на разбитом дереве? (Потянул щепку и отпустил ее, а она выпрямилась, задрожала и в воздухе раздался звук.)

10) Чтение 4 части

-Как поступит старик с медведем?

11) Чтение «цепочкой», «буксир», «Стоп».


Познавательные УУД: - анализировать предлагаемую информацию, сравнивать; - характеризовать и оценивать; - устанавливать причинно – следственные связи. -

Регулятивные УУД: - -проявлять инициативность и самостоятельность, контроль и коррекцию.

Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - учиться работать в группе; - выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные УУД: - адекватно реагировать на трудности; - развивать эмоционально-нравственную отзывчивость; - оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественного текста с точки зрения общечеловеческих норм.




















8. Составление плана рассказа.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его

Организовывает коллективную работу по обсуждения пройденного материала.


Слайды 7, 8

hello_html_635d7e0e.gifhello_html_6ff1d535.gif

1)-Дети, давайте составим план рассказа «Музыкант».



На слайде выберите подходящие названия для каждой части рассказа. План рассказа «Музыкант». 1 часть. Старый медвежатник любил 2 часть. Старик пошёл охотиться на медведя. 3 часть. Медведь – музыкант. 4 часть. Охотник пожалел медведя.

2)  Чтение рассказа учащимися вслух  по частям и пересказ по опорным словам.

1 часть: медвежатник, завалинка, скрипка, плохо, колхозник, ружьё, лес, медведь.

2 часть: лес,  не нашёл, отдохнуть, тихо-тихо, струна, «Дзенн!», удивился, пошёл, опушка.

3 часть: подкрался, дерево, щепка, лапой, задрожала, оттянул, слушает.

4 часть: вечером,  мимо, опять, одну струну, не убил,  музыкант, рассказал.

СЛАЙДЫ 9 – 12.

hello_html_10d25546.gifhello_html_1a35b19e.gif

hello_html_m43b79a1c.gifhello_html_4dc04d97.gif

3). Дополнительное задание  к рассказу «Музыкант».

СЛАЙДЫ 13, 14, 15

hello_html_31df02f5.gif

hello_html_3fd3a22.gifhello_html_m779cc73b.gif

а) работа в парах

- Перед вами листочки с заданием. Вы должны в краткий пересказ рассказа «Музыкант» вставить подходящие предлоги.

1группа. Старый медвежатник хотел научиться играть … скрипке. Знакомый колхозник посоветовал ему идти лучше … лес охотиться … медведя.



2группа. Старик отложил скрипку, взял ружьё и пошёл … лес. Долго ходил он … лесу, устал и сел отдохнуть … пенёк. Вдруг слышит -  … глубины леса доносится красивый звук.  Старик пошёл туда и видит: … опушке … разбитого грозой дерева сидит медведь. Он трогает лапой торчащие … разбитого дерева длинные щепки.



3группа. Щепка задрожит, и … воздухе раздаётся звук. Медведь слушает, и старик тоже заслушался, как поёт щепка, как будто струна. Послушал, послушал старик и пошёл … леса домой.  Разве можно … такого музыканта стрелять!



ВЗАИМОПРОВЕРКА (исправлять синим карандашом) 1гр.-2гр., 2гр.-3гр, 3гр.-1гр..

Познавательные УУД:

- подробно пересказывать прочитанный и прослушанный текст;

- составлять простой план;

- находить необходимую информацию в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.



Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки;

-организация работы в трёх группах;

-владеть грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Регулятивные УДД:

-оценивать задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

9. Рефлексия.



Соотносят полученные ранее знания, подводят итог своей деятельности.























































Оценивают свою деятельность.



Развивает умение систематизировать, полученные знания в тесте, оценивать работу другой группы.



























































Учитель предлагает оценить учащимся свою деятельность.

.

а) Тест (да +, нет-)

1. Старик медвежатник играл на балалайке? (-) НА СКРИПКЕ

2. Знакомый колхозник видел в лесу волка? (-) МЕДВЕДЯ.

3. Старик присел отдохнуть на пенёк? (+).

4. Звук, который услышал старик слышался с опушки? (+)

5. Медведь сидел на дереве? (-) ПОД ДЕРЕВОМ.

6. Старик убил медведя? (-)

- Поменяйтесь тетрадями и проверяем. (Я читаю, дети по одному отвечают).

- Если работа выполнена без ошибок, ставим оценку 5, если 1 ошибка -4, две – 3, а если больше ничего.

- Встаньте те, кто написал на « 5» - , «4» - , « 3» - .



б) -Оцените, на какой ступеньке знаний вы сейчас находитесь?

1.Пока испытываю трудности.

2.Хорошо, но могу лучше.

3.Хочу знать больше.

- Что нового и интересного для себя вы сегодня узнали?



- Сегодня на уроке я узнал(а)…

Меня удивило…


Личностные УУД: - самооценка; - осознанность учения; - адекватное реагирование на трудности.


10. Итог урока. Домашнее задание.




Осознание своей учебной деятельности, ее результатов.



Записывают домашнее задание в дневник.



Развитие умения подводить итог своей деятельности, комментирование домашнего задания.



- Что вам больше всего понравилось? (не понравилось?)

- Что бы хотели выполнить ещё раз?

-Продолжите предложения:

-Теперь я знаю…

-Теперь я умею…



- Чему учились сегодня на уроке?

- Какие задания понравились больше всего?

- Что поучительное вы взяли для себя из этого рассказа? (быть наблюдательными, любить природу, беречь её, находить и замечать в природе необычное)

Домашнее заданиечтение и пересказ рассказа «Музыкант»






Познавательные УУД: - контроль, оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД:

-ценить базовые ценности «добро», «милосердие», «природа»;

- формировать интерес (мотивацию) к учению



Выбранный для просмотра документ В.БИАНКИ-МУЗЫКАНТ.ppt

библиотека
материалов
 Виталий Валентинович Бианки (1894-1959)
Словарь. Медвежатник – охотник на медведя; Завалинка – невысокая земляная нас...
Вопросы: На чём играл старый медвежатник? Что сказал ему колхозник? Зачем ме...
Выберите предложения для названия 4 частей рассказа «Музыкант». Охотник пожал...
ПЛАН РАССКАЗА «МУЗЫКАНТ» 1 часть. Старый медвежатник любил музыку. 2 часть. С...
 1 часть.
2 часть.
3 часть. подкрался дерево щепка лапой задрожала слушает оттянул
4 часть. вечером мимо опять одну струну не убил музыкант рассказал
Задание. В краткий пересказ рассказа «Музыкант» вставить подходящие предлоги.
Проверка. Старый медвежатник хотел научиться играть… скрипке. Знакомый колхоз...
Он трогает лапой торчащие … разбитого дерева длинные щепки. Щепка задрожит, и...
15 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Виталий Валентинович Бианки (1894-1959)
Описание слайда:

Виталий Валентинович Бианки (1894-1959)

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Словарь. Медвежатник – охотник на медведя; Завалинка – невысокая земляная нас
Описание слайда:

Словарь. Медвежатник – охотник на медведя; Завалинка – невысокая земляная насыпь возле избы; Колхозник – человек, занимающийся сельским хозяйством; Щепка - тонкая пластинка, отколотая от дерева.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Вопросы: На чём играл старый медвежатник? Что сказал ему колхозник? Зачем ме
Описание слайда:

Вопросы: На чём играл старый медвежатник? Что сказал ему колхозник? Зачем медвежатник пошёл в лес? Что он услышал, когда отдыхал в лесу? Какую картину увидел старик в лесу? Почему он не убил медведя?

№ слайда 7 Выберите предложения для названия 4 частей рассказа «Музыкант». Охотник пожал
Описание слайда:

Выберите предложения для названия 4 частей рассказа «Музыкант». Охотник пожалел медведя. Старик пошёл охотиться на медведя. Медведь – музыкант. Старый медвежатник любил музыку.

№ слайда 8 ПЛАН РАССКАЗА «МУЗЫКАНТ» 1 часть. Старый медвежатник любил музыку. 2 часть. С
Описание слайда:

ПЛАН РАССКАЗА «МУЗЫКАНТ» 1 часть. Старый медвежатник любил музыку. 2 часть. Старик пошёл охотиться на медведя. 3 часть. Медведь – музыкант. 4 часть. Охотник пожалел медведя.

№ слайда 9  1 часть.
Описание слайда:

1 часть.

№ слайда 10 2 часть.
Описание слайда:

2 часть.

№ слайда 11 3 часть. подкрался дерево щепка лапой задрожала слушает оттянул
Описание слайда:

3 часть. подкрался дерево щепка лапой задрожала слушает оттянул

№ слайда 12 4 часть. вечером мимо опять одну струну не убил музыкант рассказал
Описание слайда:

4 часть. вечером мимо опять одну струну не убил музыкант рассказал

№ слайда 13 Задание. В краткий пересказ рассказа «Музыкант» вставить подходящие предлоги.
Описание слайда:

Задание. В краткий пересказ рассказа «Музыкант» вставить подходящие предлоги.

№ слайда 14 Проверка. Старый медвежатник хотел научиться играть… скрипке. Знакомый колхоз
Описание слайда:

Проверка. Старый медвежатник хотел научиться играть… скрипке. Знакомый колхозник посоветовал ему идти лучше … лес охотиться … медведя. Старик отложил скрипку, взял ружьё и пошёл … лес. Долго ходил он … лесу, устал и сел отдохнуть … пенёк. Вдруг слышит - … глубины леса доносится красивый звук. Старик пошёл туда и видит: … опушке … разбитого грозой дерева сидит медведь.

№ слайда 15 Он трогает лапой торчащие … разбитого дерева длинные щепки. Щепка задрожит, и
Описание слайда:

Он трогает лапой торчащие … разбитого дерева длинные щепки. Щепка задрожит, и … воздухе раздаётся звук. Медведь слушает, и старик тоже заслушался, как поёт щепка, как будто струна. Послушал, послушал старик и пошёл … леса домой. Разве можно …такого музыканта стрелять!

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока



Учитель: Абдрашитова А.Н.

Класс: 2а

Тема урока: В.Бианки. «Музыкант»

Урок из раздела «О братьях наших меньших»

Цели: Учить работать с художественным, текстом ( формировать вдумчивое, быстрое; выразительное чтение), формировать читательскую компетентность.

Задачи урока:

Образовательные:

- познакомить детей с биографией и творчеством В. Бианки;

- познакомить детей с рассказом «Музыкант», его идейно-смысловым и художественным содержанием;

- формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.

Развивающие:

- развивать устную речь учащихся;

- развивать образное и логическое мышление;

- расширять кругозор детей;

- развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять.

Воспитательные:

- воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;

- воспитание интереса к изучению природы через принятие идейной нагрузки художественного произведения;

- воспитание критического мышления.

Тип урока. Урок открытия новых знаний. Комбинированный.

При планировании были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся класса. Работа на уроке была организована в соответствии с возрастом: доступная, познавательная.
В классе 26 учеников: 13девочек,13 мальчиков.
Дети подвижны, шумны. Поэтому свою работу  вижу в их сплочении, привитии интереса к учёбе, желания идти в школу, кроме этого необходимо познакомить  и приучить ребят к правилам поведения в школе.    

Есть дети, с первых дней требующие к себе особого внимания.  Неусидчивы  на уроках, рассеянны, неустойчивое внимание: Лапин Егор, Гронов Саша , Гайсин Ильназ, Кужин Ян. Галиева Вика, Липин Никита, Бережной Саша, Непомнящих Саша.. Щербинин Миша. Они требуют постоянного внимания со стороны учителя, поэтому регулярно организую интеллектуально-познавательною деятельности учащихся, формирую эмоционально-положительного отношения к учебе, знаниям, деятельности; осуществляю индивидуальную работу с детьми, требующими особого внимания и подхода. На данном уроке проводилась работа с текстом художественного произведения, изучаемый материал был интересным, доступным.

На уроке были созданы условия для развития умений у учащихся, формировались УУД:

регулятивные УУД:

1) учащиеся формулировали тему и цели урока;

2) принимали и удерживали учебную задачу.

3) оценивали свою работу, деятельность;

4) осуществляли навык контроля и самоконтроля при .

познавательные УУД:

  1. ориентировались в учебнике, в книгах, в тексте; анализировали предлагаемую литературу;

  2. использовали логические приёмы мышления; анализировали текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей .

коммуникативные УУД:

  1. слушали, вступали в диалог, отвечали на вопросы, рассуждали; выражали свою точку зрения, аргументировали своё мнение;

  2. формировали навыки учебного сотрудничества.

личностные УУД :

  1. созданы условия для формирования положительной мотивации к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг;

  2. воспитывались любовь и бережное отношение к животным.

В уроке использовались следующие технологии:

1)здоровьесберегающие - эмоциональный настрой, физминутки, отбор материала с учётом возраста, смена видов деятельности;

2) проблемно-диалоговая технология - дети активно вовлечены в процесс обучения на протяжении всего урока: они формулируют проблему, планируют деятельность по открытию новых знаний, обобщают, делают выводы, на уроке я использую преимущественно фрагменты диалогических ситуаций, моя роль при этом состоит в том, чтобы ставить вопросы, направляющие мышление детей.

3)игровые технологии - сохраняют познавательную активность ребенка и облегчают сложный процесс обучения, способствуют как приобретению знаний, так и развитию многих качеств личности.

4)ИКТ технология – дало возможность для целостного восприятия детьми нового материала.

5)технология деятельностного подхода - создала условия не только для формирования у учащихся готовности к саморазвитию, но и для формирования устойчивой системы знаний и системы ценностей (самовоспитания).

Для реализации данных технологий были выбраны методы частично поискового характера (сравнение, выявление отличий, что общего, организован поиск новых знаний), прогнозирование. А так же использованы методы: словесный (беседа), наглядный (иллюстрация, наблюдения учащихся), практический (опыт), работа с книгой. 
Формы обучения: фронтальная, работа в парах, групповая.
Достаточно времени на уроке было отведено самостоятельному чтению, анализу.
Выбранные структура и время на этапы урока были рациональными, соответствовали цели и задачам.
Познавательная мотивация достигалась путем постановки вопросов, анализа заголовков, оценки поступков.
Серией вопросов на этапе рефлексия выявлялось умение удерживать учебную задачу на всем протяжении урока, подводить итог урока, оценивать поступки, оценивать свою деятельность и одноклассников.
Для оценивания уровня освоения программного материала использовались самооценка, взаимооценка, оценка учителя. 
Были применены разнообразные приёмы ( работа с текстом, чтение вслух, речевая разминка, работа над техникой чтения , развитие устной речи (пересказ по вопросам, с опорами, дополни предложение). Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Эффективно была работа по организации оперативной обратной связи в виде тестов, опор, игр.

. Темп урока оптимальный, целесообразно распределено время на разных этапах урока, все этапы урока последовательно взаимосвязаны. Психологическая атмосфера перед началом и в ходе урока отличная: дети собранны , активны ,хорошее рабочее настроение. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик», и рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие нового материала. Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и первичного закрепления нового материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Заявленные в начале урока цель и задачи реализованы в полном объеме.


Выбранный для просмотра документ конспект Музыкант..docx

библиотека
материалов

Конспект и  презентация для урока литературного чтения по теме:

В.Бианки. «Музыкант» во 2 классе

Автор: Абдрашитова А.Н.

Должность автора: учитель начальных классов.

.УМК «Школа России»

Учебник: Л.Ф. Климанова. «Родная речь» в 2-х ч. М., «Просвещение», 2014

Тема. В.Бианки. «Музыкант».

Цели: Учить работать с художественным, текстом ( формировать осмысленное, быстрое, выразительное чтение), формировать читательскую компетентность.

Задачи урока:

Образовательные:

- познакомить детей с биографией и творчеством В. Бианки;

- познакомить детей с рассказом «Музыкант», его идейно-смысловым и художественным содержанием;

- формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.

Развивающие:

- развивать устную речь учащихся;

- развивать образное и логическое мышление;

- расширять кругозор детей;

- развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять.

Воспитательные:

- воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;

- воспитание интереса к изучению природы через принятие идейной нагрузки художественного произведения;

- воспитание критического мышления.

Тип урока. Урок открытия новых знаний. Комбинированный

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, словесные, практические, наглядные, частично – поисковые.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, книги Виталия Бианки для выставки, дидактический раздаточный материал для парной работы.

Планируемые результаты :

регулятивные УУД:

1) учащиеся формулируют тему и цели урока;

2) принимают и удерживают учебную задачу.

3) оценивают свою работу, деятельность;

4) осуществляют навык контроля и самоконтроля при чтении .

познавательные УУД:

  1. ориентируются в учебнике, в книгах, в тексте; анализируют предлагаемую литературу;

  2. используют логические приёмы мышления; анализируют текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей .

коммуникативные УУД:

  1. слушают, вступают в диалог, отвечают на вопросы, рассуждают; выражают свою точку зрения, аргументируют своё мнение;

  2. формируют навыки учебного сотрудничества.

личностные УУД :

  1. осознают условия для формирования положительной мотивации к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг;

  2. воспитывают любовь и бережное отношение к животным.



Ход  урока:

  1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

 Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Ответы полные давать,

Чтоб потом вам получать

Только лишь оценку «5»!

II . Речевая разминка.

  1. Взяли листочки со слоговыми таблицами. Работаем по ним.

  2. Прочитайте скороговорку, записанную на доске:

МЁД В ЛЕСУ МЕДВЕДЬ НАШЁЛ, МАЛО МЁДА МНОГО ПЧЁЛ.

- Прочитаем её хором медленно, быстрее, ещё быстрее.

- Прочитаем её тихо, громко, ещё громче.

- Прочитайте её с удивлением, с радостью, с сожалением, спокойно.

- Повторите её быстро (3 ученика называют в быстром темпе).

III. Мотивация к учебной деятельности.

(У доски выставка книг)

-Ребята, посмотрите на выставку книг, что вы заметили? (книги одного автора В. Бианки)

- А можно догадаться, о чём писал Виталий Валентинович Бианки? (о животных, на обложках книг нарисованы животные)

IV. Работа с текстом до чтения. СЛАЙДЫ 1,2

  1. -Сегодня познакомимся с произведением Виталия Бианки «Музыкант». (Учебник страница 142)

Биография автора:

Виталий Валентинович Бианки вырос в семье учёного. Учился в Петербургском университете. Много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Их герои –звери, птицы, растения. Он написал около трёхсот произведений. Бианки мастер литературной сказки. Почти все его сказки научны, они рассказывают о живом мире природы. Учат детей бережно относиться к ней, любить её. И мы с вами постараемся об этом помнить всегда.

  1. Как вы думаете, о ком или о чём будет говориться в этом рассказе?

- Как называется произведение?

- Скажите значение слова “музыкант”. (Выслушиваются ответы детей)

Музыкант - артист, играющий на музыкальном инструменте, вообще, человек, занимающийся музыкой. (словарь Ожегова)

  1. Физкультминутка
    - Если я произнесу название музыкального инструмента, вы хлопните в ладоши.
    Игра «Определи музыкальный инструмент» (Скрипка, берёза, рябина, пианино, сосна, гитара, баян, ель, труба, осина).

    V. Постановка учебной задачи:

- Зная тему, поставьте цель урока.
- Цель урока: продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки;
познакомиться с его произведением «Музыкант»;
учиться правильно, выразительно его читать и анализировать.


VI. Работа с текстом во время чтения СЛАЙД 3

.

а) словарная работа

Медвежатник – охотник на медведя;

Завалинка – невысокая земляная   насыпь возле избы;

Колхозник – человек, занимающийся сельским хозяйством;

Щепка  -  тонкая пластинка, отколотая от дерева.

б) первичное чтение.

Учитель - Я буду читать рассказ, а ваша задача – слушать внимательно, после прочтения я задам вам несколько вопросов.

в) проверка общего понимания содержания.

Учитель - Вы прослушали внимательно начало рассказа, а теперь ответьте на вопросы:

  1. О чём я прочитала? (ответы детей).

  2. - Ответьте на вопросы усложнённого теста по прослушанному произведению .
    Тест
    1) Что делал старик, когда встретил колхозника?
    а) ловил рыбу;
    б) играл на скрипке;
    в) играл на баяне;
    2) Что сообщил колхозник старику?
    а) что он видел в лесу медведя;
    б) что он собрал много грибов;
    в) что в лесу много ягод;


  3. 3) Как поступил старик?
    а) остался сидеть на завалинке;
    б) пошёл поговорить с соседом;
    в) пошёл в лес;
    4) Какой звук услышал старик?
    а) красивый тонкий звук;
    б) как рубят деревья;
    в) пронзительный комариный писк;


  4. 5) Кого он увидел в лесу?
    а) зайца;
    б) лису;
    в) медведя;


  5. 6) Как поступил старик?
    а) … …;

Парная проверка


2) - Пойдёт старик на охоту или нет? (ответы детей).

Лес – это природное сообщество, в котором уживаются вместе деревья, кустарники, травы, насекомые, птицы, звери.

Стихотворение о лесе, сообщение о медведе. (Кужин Я, Лобов Б, Таймасов А)

а) Здравствуй лес, дремучий лес!

Полный сказок и чудес!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь?

Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь – мы свои! СЛАЙДЫ 4,5

б) Бурые медведи живут и на равнинах, и в горах, в глухих лесах. Они отличные охотники, но часто питаются лесными ягодами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь - большой любитель мёда: даже укусов пчёл не боится, лишь бы полакомиться.

Осенью зверь заботится о берлоге, где можно поспать до весны.

Говорят, что зимой медведь лапу сосёт. Да и не сосёт он лапу. Просто у медведя в середине зимы меняется кожа на лапах, они чешутся, зудят, вот мишка в полусне и слизывает старую кожу с подошвы.

Следы бурых медведей можно иногда спутать с человеческими следами. За развалистую походку прозвали медведя косолапым. Только зря: медведь проворен и может догнать даже лошадь.

  1. Чтение 2 части

а) Отработка техники чтения- чтение с линейкой, «Губы» - «Стоп», 35 слов за 30 секунд взаимопроверка.

б) Чтение про себя. Игра «Стоп – ошибка»

4) Чтение 3 части

а) Чтение вместе с учителем (Омельченко Д , Доценко Д, Сычева А)

б) Беседа по части СЛАЙД 6

-Что услыхал старик в лесу? (звук «Дзенн»).

-С чем сравнивает автор этот звук? (Он сравнивает его со струной.)

-Как об этом пишет автор? (Как струна пропела.)

-Как вы понимаете словосочетание «красивый звук»? (Чистый, нежный, приятный, хочется еще раз его послушать.)

-Что увидел старик на опушке леса? Ответ найдите в тексте и прочитайте. (Старик и видит: на опушке разбитое грозой дерево, из него торчат длинные щепки. А под деревом…)

-Как медведь играл на разбитом дереве? (Потянул щепку и отпустил ее, а она выпрямилась, задрожала и в воздухе раздался звук.)

5)Чтение 4 части

-Как поступит старик с медведем?

Чтение «цепочкой», «буксир», «Стоп».

VII. Составление плана рассказа. Слайд 7.- Слайд 8

  1. -Дети, давайте составим план рассказа «Музыкант». На слайде выберите подходящие названия для каждой части рассказа.

План рассказа «Музыкант».

1 часть. Старый медвежатник любил музыку.

2 часть. Старик пошёл охотиться на медведя.

3 часть. Медведь – музыкант.

4 часть. Охотник пожалел медведя.

2)  Чтение рассказа учащимися вслух  по частям и пересказ по опорным словам.

1 часть: медвежатник, завалинка, скрипка, плохо, колхозник, ружьё, лес, медведь.

2 часть: лес,  не нашёл, отдохнуть, тихо-тихо, струна, «Дзенн!», удивился, пошёл, опушка.

3 часть: подкрался, дерево, щепка, лапой, задрожала, оттянул, слушает.

4 часть: вечером,  мимо, опять, одну струну, не убил,  музыкант, рассказал.

Слайды 9 – 12.

10. Дополнительное задание  к рассказу «Музыкант». Слайды 13, 14, 15

а) работа в парах

- Перед вами листочки с заданием. Вы должны в краткий пересказ рассказа «Музыкант» вставить подходящие предлоги.

Старый медвежатник хотел научиться играть … скрипке. Знакомый колхозник посоветовал ему идти лучше … лес охотиться … медведя.

Старик отложил скрипку, взял ружьё и пошёл … лес. Долго ходил он … лесу, устал и сел отдохнуть … пенёк. Вдруг слышит -  … глубины леса доносится красивый звук.  Старик пошёл туда и видит: … опушке … разбитого грозой дерева сидит медведь. Он трогает лапой торчащие … разбитого дерева длинные щепки. Щепка задрожит, и … воздухе раздаётся звук. Медведь слушает, и старик тоже заслушался, как поёт щепка, как будто струна. Послушал, послушал старик и пошёл … леса домой.  Разве можно … такого музыканта стрелять!

VIII. Рефлексия. (да + или нет - )

1. Старик медвежатник играл на балалайке? (-) НА СКРИПКЕ

2. Знакомый колхозник видел в лесу волка? (-) МЕДВЕДЯ.

3. Старик присел отдохнуть на пенёк? (+).

4. Звук, который услышал старик слышался с опушки? (+)

5. Медведь сидел на дереве? (-) ПОД ДЕРЕВОМ.

6. Старик убил медведя? (-)

- Поменяйтесь тетрадями и проверяем. (Я читаю, дети по одному отвечают).

- Если работа выполнена без ошибок, ставим оценку 5, если 1 ошибка - 4, две – 3, а если больше - ничего.

- Встаньте те, кто написал на 5, 4, 3.

- Что нового и интересного для себя вы сегодня узнали?

IX. Домашнее заданиечтение и пересказ рассказа «Музыкант»

Итог:

- Что поучительное вы взяли для себя из этого рассказа? (быть наблюдательным, любить природу, беречь её, находить и замечать в природе необычное)


Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3781
Номер материала ДA-041385
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх