Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения " Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок литературного чтения " Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка»

библиотека
материалов

Урок литературного чтения 25.04.16

Тема: Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка»

Цель урока: 
-определение  своей собственной позиции, личного мнения, приложения креативных способностей
Задачи: 
-научить работать с текстом, уметь видеть свою интерпретацию текста.
-развить творческие способности учащихся, научить  выбирать главные ключевые слова в тексте,  
-уметь работать в группе, слушать товарища, вести диалог, создать условия не только высказать мысль, но и к ней отнести.
 

Методы и приемы:

  • Словесный

  • Практический

  • Проблемный диалог

  • Подводящий диалог

Формы работы:

  • Самостоятельная

  • Групповая

  • коллективная

Оборудование урока:

  • ПК

  • мультимедийный проектор

  • раздаточный материал

  • доска

  • мел

  • словарь

  • презентация Power Point


Тип урока: систематизация и обобщение знаний

Планируемые результаты:

Познавательные УУД

  • Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

  • Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение

  • Умение давать определение понятиям на основе начальных сведений о сущности и особенности объектов, процессов и явлений.

  • Владение поисковыми и творческими способами решения учебных и практических проблем

Регулятивные УУД

  • Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.

  • Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки

  • Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения.

  • Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху.

Коммуникативные УУД

  • Умение формулировать точку зрения

  • Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации)

  • Умение определить общую цель и пути её достижения

  • Умение договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности

  • Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации

Личностные УУД

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей


Чтение и работа с информацией

  • Находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать еѐ своими словам

  • Различать последовательность событий и последовательность их изложения

  • Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях

  • Соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  • Высказывать своѐ отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

  • Создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

  • Создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

  • Создавать иллюстрации к произведениям;










1.Организационный момент

Мотивационный этап

Проверка рабочих мест

Ребята, нам всем приятно, когда рядом человек с хорошим настроением. Всем становится радостно и тепло. Давайте и мы будем поддерживать хорошее настроение каждую минуту, каждый час, каждый день.

А урок мне хотелось бы начать словами самого Г. Х. Андерсена:

"Моя жизнь - прекрасная сказка, богатая событиями, благословенная. История моей жизни поведает миру то , что она говорит мне:

-Господь милостив , и всё , что творится - к лучшему."/СЛАЙД2/


Запомните эти слова. Мы ещё вернёмся к ним в конце урока.


2.Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся


теперь я предлагаю вам прочитать пословицы: /СЛАЙД3/

* Верная любовь в огне не горит и в воде не тонет.

* Для любви нет преград.

* Лучше страдать и любить. чем не любя на свете жить.

* Любви все возрасты покорны.


-Чем похожи все эти пословицы?

-А как вы считаете, почему я взяла именно пословицы о любви?

- А теперь постарайтесь сформулировать тему и задачи нашего урока.


У каждого возраста - свой Андерсен. Для маленьких читателей (даже слушателей)-это "Дюймовочка","Стойкий оловянный солдатик", "Огниво"...В 9-10 лет приходят "Дикие лебеди" , "Снежная королева" и , конечно же , - "Русалочка" ; грустная сказка о преданности и любви.


С содержанием этой сказки вы познакомились на предыдущих уроках , а многие знали её и раньше , хотя бы по одноимённому мультфильму ; но по словам Андерсена у этой сказки есть "скрытый смысл", доступный не каждому..

-Давайте попробуем познать этот смысл , разгадать тайну этой сказки....


3.Обобщение и систематизация знаний

- А начнем мы с теста.

- Тест

  1. Главный герой сказки

А) Принц Б) Русалочка В) Ведьма

  1. Сколько лет исполнилось русалочке, когда она первый раз поднялась на поверхность

А) 17 Б) 13 В) 15

  1. Принц жил

А) Во дворце из светло-желтого камня

Б) В маленькой хижине на берегу моря

В) В огромном замке

  1. Как принц называл русалочку

А) Принцессой Б) Рыбкой В) Найденышем

  1. Чем закончилась сказка

А) Принц женился на русалочке

Б) Русалочка разлюбила принца

В) Русалочка погибла

  1. Во что превратилась русалочка

А) В лягушку Б) В морскую пену В) В камень

  1. Главная мысль сказки

А) О любви Б) О желании выйти на сушу В) О ревности


-А теперь расслабьтесь, закройте глаза, и мы совершим путешествие в самое глубокое место подводного мира, где стоит коралловый дворец морского царя. (МУЗЫКА)

Один ученик зачитывает описание моря, подводного царства и дворца

Вот мы и на месте. Открывайте глаза.

- Скажите, кто вам понравился из морских обитателей больше, почему ?


Я узнала ваше мнение и предлагаю составить словесный портрет героя, но вначале объясните, что такое словесный портрет? А для того, чтобы составлять портреты, надо выбрать для себя главных героев.

- Кто - же, по-вашему, мнению являются главными героями сказки?, /слайд№5/

Русалочка

Самая младшая из шести сестер, с кожей чистой и нежной, как лепесток розы, с глазами синими и глубокими, как море. Ее волосы были подобно длинной серебристо-белой вуали, длинные и густые. У нее было прелестное лицо, чудная плавная походка.

Никого из сестер так не тянуло на поверхность, как самую младшую тихую, задумчивую русалочку. Русалочка любила кататься на волнах, когда начиналась буря.

Русалочка пела лучше всех, такого прекрасного голоса не было ни у кого из людей. Она так любила принца, что навсегда рассталась со своим голосом, только чтобы быть возле него.

Какой прием использовал автор при описании Русалочки ?(Сравнение)

Принц

Как считала русалочка, красивее всех был молодой принц с большими черными глазами. Ему было не больше 16 лет. Он пожимал всем руки и улыбался.

У принца были прекрасные волосы, которые прикрывали его высокий красивый лоб.

Принц очень любил гулять при свете месяца один-одинешенек, кататься с музыкантами на своей нарядной лодке, украшенной развевающимися флагами.

Люди говорили о нём только хорошее.

Как можно разделить жизнь Русалочки?

подводный мир земной мир

- С кем живёт Русалочка в подводном мире?

Жила с отцом, бабушкой, сёстрами, принцессами

- Какой она была из сестёр?

Самая младшая , милее всех

- Что особенного было у русалочки, впрочем как и у остальных?

Вместо ног хвост, как у рыб.

- О чём мечтала Русалочка, о чём думала?

Тянуло на поверхность

- Когда она впервые поднялась на поверхность?

Поднялась на поверхность в 15 лет

- Что и кого она увидела, когда подняла голову над водой?

- Что произошло во время бури?

Во время бури спасла молодого принца

- Как это было?

- Изменилась ли Русалочка после этого события?

Стала ещё тише, ещё задумчивее, чем прежде.

Приплывала ко дворцу каждый вечер или каждую ночь

- Зачем?

Всё сильнее тянуло к людям

Полюбила принца больше , чем отца и мать.

- Каким ещё прекрасным качеством обладала Русалочка?

Пела лучше всех

- Что говорит о силе, о глубине чувства Русалочки к принцу?

- Как она сама об этом говорит?

Пошла бы на всё – только бы быть с принцем.

- Итак, на что пошла Русалочка?

Отдала свой чудный голос, стала немая.

- Как это произошло? Что чувствовала Русалочка по дороге к ведьме? Почему не вернулась назад?

Покинула отцовский дом навсегда. (простилась со своей подводной жизнью)

- Что испытала Русалочка, когда покидала свой родной дом?

Терпеливо переносила боль.

- Кем стала Русалочка во дворце принца?

Стала первой красавицей при дворе.

- Любил ли принц Русалочку?

Он любил её как милое, доброе дитя. Ему было хорошо с ней, он привязывался к Русалочке всё больше и больше

- Мог ли принц жениться на Русалочке? Почему?

Он даже не думал об этом, он искал девушку, которая спасла ему жизнь

-Почему не выполнила наказ сестёр, что её остановило?

Не смогла убить принца.


Найдите в тексте ключевые слова в которых выражены главные мотивы проблемы, идеи произведения.

« Я принадлежу ему всем сердцем, всеми своими помыслами, ему бы я охотно вручила счастье всей моей жизни!»

« На всё бы я пошла – только бы мне быть с ним»

Ещё один нравственный урок преподнес в сказке автор. К какому выводу подталкивает нас поступок русалочки на корабле?

Надо уметь прощать других людей, понимать и прощать их слабости и ошибки, а самые высокие требования предъявлять прежде всего к себе.

Какова главная причина смерти русалочки?

1.Гибель русалочки из-за людской черствости и бездушия.

2.В своей смерти русалочка виновата сама, т.к. за все надо платить.

Какое волшебное превращение происходит в конце сказки и принесет ли оно счастье русалочке? Ответ подкрепите цитатами из текста.

Тело расплылось пеной. Морская пена превращается в облачко. «Мы летаем повсюду и всем стараемся принести радость…Там ты обретешь любовь и счастье, каких не нашла на земле».Она вознеслась вместе с другими детьми воздуха к розовым облакам, плававшим в небе.

Вот такая картина предстает перед нами.


4.Физминутка


Если бы это был художник, то он взял бы краски и кисти нанес их на холст.

А писатель нарисовал картину при помощи слов. Например, если взять картину подводного мира, нарисованную автором, что мы увидим?

5.Работа над художественными особенностями пейзажа в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка».

Какие изобразительно-выразительные средства языка использует Андерсен? (Работа в группах)

Заполните таблицу примерами. Найдите конкретные предметы, описание которых противопоставлено.




Морское дно


?


?




сад

Вместо деревьев и кустов в нем росли полипы – полуживотные-полурастения, похожие на стоглавых змей…

В самом глубоком месте стоит дворец морского царя – стены его из кораллов…


дом


?


«Цветные» слова:

вода - синяя-синяя, прозрачная- прозрачная;

песок – белый;

жемчужины – сияющие;

цветы –невиданные;

окна – чистый янтарь;


Эпитеты:

деревья - невиданные

окна - высокие стрельчатые

стебли – гибкие;

дно – голое;

солнце - ясное


Сравнения:

вода, как лепестки самых красивых васильков; как самое чистое стекло;

рыбы, как птицы в воздухе у нас наверху;

корабль нырял, словно лебедь

кожа, как лепесток розы

глаза синие и глубокие, как море


Найди и объясни фразеологизм с.171-172

- Сделайте вывод

Пейзаж, созданный Андерсеном, необычайно поэтичен, ярок,изыскан,красив. Он помогает читателю перенестись мысленно в _подводное царство

Пейзаж с его красотой, соответствует светлому, радостному_ настроению, царящему в доме морского царя.

Вывод:

Действительно, пейзаж не только создает особое настроение, он способен отражать мысли и ощущения персонажей, кроме того, автор при помощи пейзажа смог выразить свое отношение к героям.


Один из самых ярких моментов сказки – это описание дороги к ведьме. Давайте прочитаем этот отрывок.

6.Творческая работа

Составление диафильма
- Красивую сказку написал Андерсен

Расположите иллюстрации в нужном порядке
-А теперь нам нужно подписать иллюстрации


А сейчас прочитайте последний эпизод сказки.

- Каким настроением проникнуты последние строчки сказки? (печалью, все произошло так, как предсказала колдунья).
-Действительно, там, где смерть, там всегда печаль, тоска, горе. А вот если бы конец был счастливый, узнали бы мы великую силу любви?

- Представьте себе, что вам предложили изменить конец сказки, какой он был бы у вас.

Поэтому автор смертью своей любимой героини показал нам силу настоящей любви, бескорыстной и самоотверженной.


7.Работа над лексическим значением слова.

- Как вы поняли лексическое значение слова любить?

ЛЮБИТЬ - (выслушиваются мнения детей)

* заботиться,

* внимательно относиться к окружающим,

* быть готовым к самопожертвованию

- Что это значит?

(Пожертвовать самым дорогим ради любимого человека)

- О какой любви говорит автор в этой сказке?

(девушки к юноше)

- Кого ещё может связывать чувство любви?

(детей и родителей, человека и родного дома, человека и животных, человека и природу, человека и Родину).




В Дании за мужество, волю, преданность и настоящую любовь, Русалочке был поставлен памятник. Именно своим подвигом, она заслужила право на бессмертную человеческую душу. /СЛАЙД6/

8.Рефлексия

/эмоц-ая/
-А теперь давайте вспомним начало урока, слова Г. Х. Андерсена...

/СЛАЙД7/

-Согласны ли Вы, что и в нашей жизни есть место сказке, чуду?


И даже, когда нам очень плохо, нужно уметь достойно преодолевать трудности, верить, что всё к лучшему и любить. Ведь ..

Всё начинается с любви …

Твердят:

«Вначале

было

слово».

А я провозглашаю снова:

всё начинается с любви!

Всё начинается с любви:

и озаренье,

и работа,

глаза цветов,

глаза ребёнка –

всё начинается с любви!

С любви!

Я это точно знаю.

Всё,

даже ненависть –

родная

и вечная

сестра любви.

Всё начинается с любви:

мечта и страх,

вино и порох.

Трагедия,

тоска

и подвиг –

всё начинается с любви.

Весна шепнёт тебе: «Живи…»

И ты от шёпота качнёшься,

И выпрямишься,

И начнёшься.

Всё начинается

с любви!


9.Рефлексия

И в заключении нашего урока, я предлагаю составить синквейн

Русалочка

Красивая, Любознательная
Плавает, мечтает, превращается
Хотела быть рядом с принцем
Мечта 


А гостям я предлагаю составить диаманту.

Диаманта - это стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых — понятия с противоположным значением. Этот вид стиха составляется по следующей схеме:

  • строчка 1: тема (существительное)

  • строчка 2: определение (2 прилагательных) 

  • строчка 3: действие (3 причастия)

  • строчка 4: ассоциации (4 существительных)

  • строчка 5: действие (3 причастия)

  • строчка 6: определение (2 прилагательных) 

  • строчка 7: тема (существительное)

    10.Итог,оценивание

  • Любовь – великое украшение жизни. Когда человек любит, он обретает крылья, он находит красоту, творит добро, постигает истину. «Страна  любви – великая страна!» – сказал поэт Владимир Высоцкий. И добавил: «Я люблю – и значит, я живу!»

    11.Д/з
    Каждый получает индивидуально

  • Написать отзыв

  • Свои варианты окончания сказки

  • Составьте вопросы к сказке

  • Выполните иллюстрацию









Красное –радостное,активное,весёлое

Зелёное-нормальне,спокойное,хоршее

Серое-унылое,грустное,печальное













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-114235

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"