Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения "Приемыш"

Урок литературного чтения "Приемыш"

  • Начальные классы

Название документа Домашнее задание.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Домашнее задание.

Домашние задание определите себе сами. Выберите одно из предложенных заданий.

  1. Составить характеристику Тараса по опорным вопросам. Запиши в тетрадь.

  • Кто такой Тарас? Чем он занимался?

  • Где он жил?

  • Как Тарас относится к природе?

  • Почему он приютил лебедя?

  • Как старик относился к лебедю?

  • Основные черты характера Тараса.

  • Выскажите свое отношение к Тарасу.

2. Написать мини- сочинение о Тарасе по опорным словам.

(Доброта, любовь к животным, забота о слабых, щедрость души, милосердие)

3. Придумать и написать продолжение этой истории.





Домашнее задание.

Домашние задание определите себе сами. Выберите одно из предложенных заданий.

1.Составить характеристику Тараса по опорным вопросам. Запиши в тетрадь.

  • Кто такой Тарас? Чем он занимался?

  • Где он жил?

  • Как Тарас относится к природе?

  • Почему он приютил лебедя?

  • Как старик относился к лебедю?

  • Основные черты характера Тараса.

  • Выскажите свое отношение к Тарасу.

2. Написать мини- сочинение о Тарасе по опорным словам.

(Доброта, любовь к животным, забота о слабых, щедрость души, милосердие)

3. Придумать и написать продолжение этой истории.





Домашнее задание.

Домашние задание определите себе сами. Выберите одно из предложенных заданий.

  1. Составить характеристику Тараса по опорным вопросам. Запиши в тетрадь.

  • Кто такой Тарас? Чем он занимался?

  • Где он жил?

  • Как Тарас относится к природе?

  • Почему он приютил лебедя?

  • Как старик относился к лебедю?

  • Основные черты характера Тараса.

  • Выскажите свое отношение к Тарасу.

2. Написать мини- сочинение о Тарасе по опорным словам.

(Доброта, любовь к животным, забота о слабых, щедрость души, милосердие)

3. Придумать и написать продолжение этой истории.







Домашнее задание











Домашнее задание









Название документа Кроссворд.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Боковой рукав реки, а также речка, соединяющая два водоема.

  2. Человек, который посоветовал подрезать лебедю крылья.

  3. Место, где жил Тарас. Светлое ……

  4. Кем был Тарас?

  5. Рыбацкая стоянка.

  6. Время года, на которое птицы улетают в теплые края.

  7. По словам Тараса «…ученая, умная птица, свой характер имеет.»

  8. Вставь пропущенное слово: «На перелёте …… лебедей опустилась на Светлое озеро.»









1. Боковой рукав реки, а также речка соединяющая два водоема.

9. Лебедь – сирота в рассказе.

10. Вставь пропущенное слово: «Соболько с ….. и лаем нападал на лебедя»

11. Чувство, которое испытывал Приемыш, когда скучал по своим «товарищам».

12. Домик на озере, в котором жил Тарас.

13. Место, где Тарас нашел Приемыша.



Название документа Лист достижений.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Лист моих достижений

_______________________________________________


Хорошо знаю и умею

Иногда ошибаюсь

Буду этому учиться

Умею слушать и уважать мнение товарищей




Умею взаимодействовать в группе




Умею вступать в диалог




Умею рассуждать, думать и высказывать свое мнение




Умею составлять «пирамиду критика»





Мне было приятно работать с ________________________________________


За работу на уроке я себе ставлю____________________________


Лист моих достижений.

__________________________________________________


Хорошо знаю и умею

Иногда ошибаюсь

Буду этому учиться

Умею слушать и уважать мнение товарищей




Умею взаимодействовать в группе




Умею вступать в диалог




Умею рассуждать, думать и высказывать свое мнение




Умею составлять «пирамиду критика»





Мне было приятно работать с ________________________________________


За работу на уроке я себе ставлю____________________________







Лист достижений











Лист достижений





Название документа Презентация к уроку Приемыш.pptx

Презентация к уроку литературного чтения. Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш» (4 к...
Лебеди – величавые и грациозные цыпти. Стая тялещих лебедей – это дкоере по к...
 Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк цыпти тялещих дкоере тотычис
 Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк тялещих дкоере тотычис
 Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк дкоере тотычис
 Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк тотычис
 Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк
Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк (1852-1912)
 Тема: Д. Н. Мамин - Сибиряк «Приемыш»
 Кроссворд 1 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 8 2
 Кроссворд 1 п р о т о к а 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 8 2
 Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 8 2
 Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 11 5 12 6 13 7 8 2
Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 12...
Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 с...
Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 с...
Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 с...
Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 с...
Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 4 р ы...
Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 в и з...
Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 в и з...
Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 в и з...
Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 в и з...
Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 в и з...
Цель урока: создание «пирамиды критика» по рассказу Д.Н.Мамина – Сибиряка «П...
 Пирамида
Критик Критик 1. человек, занимающийся критикой; тот, кто критикует кого-что...
«Пирамида критика» Критик 1. человек, занимающийся критикой; тот, кто критик...
Учебные задачи Выразительно читать Делить текст на части Анализировать литер...
Критерии оценки Активность всех членов группы Взаимоуважение и вежливость Ак...
План «пирамиды критика» О чем произведение? (одно слово) Какой у произведени...
Критерии оценки Активность всех членов группы Взаимоуважение и вежливость Ак...
Цель урока: создание «пирамиды критика» по рассказу Д.Н.Мамина – Сибиряка «П...
Лист моих достижений Хорошо знаю и умею Иногда ошибаюсь Буду этому учитьс...
Домашнее задание Составить характеристику Тараса по опорным вопросам. Написа...
1 из 36

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Презентация к уроку литературного чтения. Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш» (4 к
Описание слайда:

Презентация к уроку литературного чтения. Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш» (4 класс) Составитель: учитель первой квалификационной категории МБОУ СОШ № 24 г. Коврова Ульянова Алла Викторовна

№ слайда 2 Лебеди – величавые и грациозные цыпти. Стая тялещих лебедей – это дкоере по к
Описание слайда:

Лебеди – величавые и грациозные цыпти. Стая тялещих лебедей – это дкоере по красоте зрелище. Люди издавна почитали этих птиц как символ тотычис и благородства.

№ слайда 3  Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк цыпти тялещих дкоере тотычис
Описание слайда:

Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк цыпти тялещих дкоере тотычис

№ слайда 4  Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк тялещих дкоере тотычис
Описание слайда:

Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк тялещих дкоере тотычис

№ слайда 5  Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк дкоере тотычис
Описание слайда:

Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк дкоере тотычис

№ слайда 6  Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк тотычис
Описание слайда:

Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк тотычис

№ слайда 7  Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк
Описание слайда:

Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк

№ слайда 8 Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк (1852-1912)
Описание слайда:

Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк (1852-1912)

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10  Тема: Д. Н. Мамин - Сибиряк «Приемыш»
Описание слайда:

Тема: Д. Н. Мамин - Сибиряк «Приемыш»

№ слайда 11  Кроссворд 1 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 8 2
Описание слайда:

Кроссворд 1 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 8 2

№ слайда 12  Кроссворд 1 п р о т о к а 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 8 2
Описание слайда:

Кроссворд 1 п р о т о к а 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 8 2

№ слайда 13  Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 8 2
Описание слайда:

Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 8 2

№ слайда 14  Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 11 5 12 6 13 7 8 2
Описание слайда:

Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 11 5 12 6 13 7 8 2

№ слайда 15 Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 12
Описание слайда:

Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 12 6 13 7 8 2

№ слайда 16 Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 с
Описание слайда:

Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 с а й м а 12 6 13 7 8 2

№ слайда 17 Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 с
Описание слайда:

Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 с а й м а 12 6 з и м а 13 7 8 2

№ слайда 18 Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 с
Описание слайда:

Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 с а й м а 12 6 з и м а 13 7 л е б е д ь 8 2

№ слайда 19 Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 с
Описание слайда:

Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 с а й м а 12 6 з и м а 13 7 л е б е д ь 8 с т а д о 2

№ слайда 20 Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 4 р ы
Описание слайда:

Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 4 р ы б а к 11 5 с а й м а 12 6 з и м а 13 7 л е б е д ь 8 с т а д о 2

№ слайда 21 Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 в и з
Описание слайда:

Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 в и з г 4 р ы б а к 11 5 с а й м а 12 6 з и м а 13 7 л е б е д ь 8 с т а д о 2

№ слайда 22 Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 в и з
Описание слайда:

Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 в и з г 4 р ы б а к 11 т о с к а 5 с а й м а 12 6 з и м а 13 7 л е б е д ь 8 с т а д о 2

№ слайда 23 Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 в и з
Описание слайда:

Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 в и з г 4 р ы б а к 11 т о с к а 5 с а й м а 12 и з б у ш к а 6 з и м а 13 7 л е б е д ь 8 с т а д о 2

№ слайда 24 Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 в и з
Описание слайда:

Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 в и з г 4 р ы б а к 11 т о с к а 5 с а й м а 12 и з б у ш к а 6 з и м а 13 к а м ы ш 7 л е б е д ь 8 с т а д о 2

№ слайда 25 Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 в и з
Описание слайда:

Кроссворд 1 п р о т о к а о х о т н и к 9 П р и е м ы ш 3 о з е р о 10 в и з г 4 р ы б а к 11 т о с к а 5 с а й м а 12 и з б у ш к а 6 з и м а 13 к а м ы ш 7 л е б е д ь 8 с т а д о 2

№ слайда 26 Цель урока: создание «пирамиды критика» по рассказу Д.Н.Мамина – Сибиряка «П
Описание слайда:

Цель урока: создание «пирамиды критика» по рассказу Д.Н.Мамина – Сибиряка «Приемыш».

№ слайда 27  Пирамида
Описание слайда:

Пирамида

№ слайда 28 Критик Критик 1. человек, занимающийся критикой; тот, кто критикует кого-что
Описание слайда:

Критик Критик 1. человек, занимающийся критикой; тот, кто критикует кого-что-нибудь. 2. специалист, занимающийся критикой (литературный критик, музыкальный критик, театральный критик). Критика 1. обсуждение, разбор чего-н. с целью оценить, выявить недостатки. 2. отрицательное суждение о чем-н., указание на недостатки (разг.) 3. разбор и оценка литературных, музыкальных, театральных и других художественных произведений.

№ слайда 29 «Пирамида критика» Критик 1. человек, занимающийся критикой; тот, кто критик
Описание слайда:

«Пирамида критика» Критик 1. человек, занимающийся критикой; тот, кто критикует кого-что-нибудь. 2. специалист, занимающийся критикой (литературный критик, музыкальный критик, театральный критик). Критика 1. обсуждение, разбор чего-н. с целью оценить, выявить недостатки. 2. отрицательное суждение о чем-н., указание на недостатки (разг.) 3. разбор и оценка литературных, музыкальных, театральных и других художественных произведений.

№ слайда 30 Учебные задачи Выразительно читать Делить текст на части Анализировать литер
Описание слайда:

Учебные задачи Выразительно читать Делить текст на части Анализировать литературное произведение Давать характеристику героям рассказа Составлять план Работать в группе   Развивать умение ориентироваться в тексте Воспитывать умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку своей работе Рассуждать, думать и высказывать свое мнение Воспитывать любовь к природе, к животным

№ слайда 31 Критерии оценки Активность всех членов группы Взаимоуважение и вежливость Ак
Описание слайда:

Критерии оценки Активность всех членов группы Взаимоуважение и вежливость Аккуратность в оформлении Грамотное и четкое изложение материала при защите Соблюдение временных рамок

№ слайда 32 План «пирамиды критика» О чем произведение? (одно слово) Какой у произведени
Описание слайда:

План «пирамиды критика» О чем произведение? (одно слово) Какой у произведения характер? ( два слова) Место и время действия. (три слова) Главные события. (четыре слова) Главные герои, какие они? (пять слов) Что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец произведения? (шесть слов) О чем произведение?(семь слов, нужно дополнить первую строку) Ваша реклама (антиреклама), рекомендация книги. (восемь слов)

№ слайда 33 Критерии оценки Активность всех членов группы Взаимоуважение и вежливость Ак
Описание слайда:

Критерии оценки Активность всех членов группы Взаимоуважение и вежливость Аккуратность в оформлении Грамотное и четкое изложение материала при защите Соблюдение временных рамок

№ слайда 34 Цель урока: создание «пирамиды критика» по рассказу Д.Н.Мамина – Сибиряка «П
Описание слайда:

Цель урока: создание «пирамиды критика» по рассказу Д.Н.Мамина – Сибиряка «Приемыш».

№ слайда 35 Лист моих достижений Хорошо знаю и умею Иногда ошибаюсь Буду этому учитьс
Описание слайда:

Лист моих достижений Хорошо знаю и умею Иногда ошибаюсь Буду этому учиться Умею слушать и уважать мнение товарищей Умею взаимодействовать в группе Умею вступать в диалог Умею рассуждать, думать и высказывать свое мнение Умею составлять «пирамиду критика»

№ слайда 36 Домашнее задание Составить характеристику Тараса по опорным вопросам. Написа
Описание слайда:

Домашнее задание Составить характеристику Тараса по опорным вопросам. Написать мини - сочинение о Тарасе по опорным словам. Придумать и написать продолжение этой истории.

Название документа Список группы для оценки работы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Список группы.

Фамилия, имя

Оценка за работу в группе (выставляет командир)

























Список группы.

Фамилия, имя

Оценка за работу в группе (выставляет командир)

















Название документа Характеристики героев для игры Суета.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Он осторожно подошел, обнюхал мои охотничьи сапоги и только после этой церемонии виновато завилял хвостом. Дескать, виноват, ошибся, - а все -таки я должен стеречь избушку.





  1. Умная собака только виляла пушистым хвостом, облизывалась и нетерпеливо взвизгивала.





  1. Пробовал пес плавать за лебедем, ну, да ремесло – то не то: чуть не потонул.





  1. А Соболько сейчас выть…Значит, жалеет. И сейчас на берег, и сейчас искать друга милого…





  1. На незнакомых людей она всегда лаяла особенным образом, отрывисто и резко. Точно сердито спрашивала: «Кто идёт?»





  1. Настоящая промысловая собака, лучший друг человека. Нужно видеть такую собаку именно в лесу, чтобы в полной мере оценить все её достоинства.





  1. А как лебедь уплывет, Соболько ищет его. Сядет на бережку и воет… дескать скучно мне, псу, без тебя, друг сердешный.



  1. В дождливый день я подходил к Светлому озеру…





  1. Сняв намокшую куртку и развесив охотничьи доспехи по стенке, я принялся разводить огонь.





  1. В ожидании старика я прикрепил на длинной палке медный походный чайник с водой и повесил его над огнём.





  1. В следующий раз я попал на светлое озеро уже поздней осенью, когда выпал первый снег…





  1. Дождливый летний день. Я люблю в такую погоду бродить по лесу, особенно когда впереди есть теплый уголок, где можно обсушиться и обогреться.





  1. Я очень любил старика. Я остался на сайме на целый день.







  1. Я переночевал и утром на другой день собрался уходить.





  1. Он плыл, стоя на ногах, и ловко работал одним веслом.





  1. А как же можно увечить Божью птицу? Пусть живет… Не возьму я в толк, зачем господа лебедей застрелили. Ведь и есть не станут, а так, для озорства…





  1. Когда – то у него были и своя семья, и дом, а теперь он жил бобылем. Дети перемерли, жена тоже умерла, и Тарас безвыходно оставался на Светлом по целым годам.





  1. Все у меня есть… И птица всякая, и рыба, и трава. Конечно, говорить они не умеют, да я –то понимаю всё. Сердце радуется в другой раз посмотреть на Божью тварь…





  1. Старик действительно имел утомленный вид. Он казался теперь таким дряхлым и жалким…





  1. Пришлось выпустить. – Все равно, думаю, ежели удержу его на зиму, затоскует и схиреет. Ну, и выпустил.





  1. Старик Тарас был высокого роста, с окладистой седой бородой и строгими большими серыми глазами. Он все лето ходил босой и без шляпы.

  1. Лебедь красиво подплыл к сайме, вышел на берег, встряхнулся и, тяжело переваливаясь на своих кривых черных ногах, направился к избушке.







  1. Утром на заре поднимается, поплавает в протоке, покормится, а потом и домой. Умная птица, одним словом, и свой порядок знает.







  1. Лебедь точно понимал слова старика, посматривал на него своими умными глазами.







  1. С Собольком тоже себя очень гордо держит. Чуть что, сейчас крылом, а то и носом долбанет. Умная птица вытягивала шею и шипела на собаку, как это делают гуси.







  1. Вот, всё равно, как человек тоскует. Выйдет это на берег, встанет на одну ногу и начнет кричать. Да ведь так жалобно кричит…







  1. А Проиемыш никуда не летал. Поплавает по озеру – только и всего ремесла. Выбьется из сил, отстанет от стада и пропадет…Непривычен к дальнему лёту.







  1. В последний – то раз, отплыл от берега, остановился и как, братец ты мой, крикнет по своему. Дескать: «Спасибо за хлеб, за соль!..»

Название документа Шифровка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Лебеди – величавые и грациозные цыпти. Стая тялещих лебедей – это дкоере по красоте зрелище. Люди издавна почитали этих птиц как символ тотычис и благородства.





Лебеди – величавые и грациозные цыпти. Стая тялещих лебедей – это дкоере по красоте зрелище. Люди издавна почитали этих птиц как символ тотычис и благородства.





Лебеди – величавые и грациозные цыпти. Стая тялещих лебедей – это дкоере по красоте зрелище. Люди издавна почитали этих птиц как символ тотычис и благородства.





Лебеди – величавые и грациозные цыпти. Стая тялещих лебедей – это дкоере по красоте зрелище. Люди издавна почитали этих птиц как символ тотычис и благородства.

Лебеди – величавые и грациозные цыпти. Стая тялещих лебедей – это дкоере по красоте зрелище. Люди издавна почитали этих птиц как символ тотычис и благородства.





Лебеди – величавые и грациозные цыпти. Стая тялещих лебедей – это дкоере по красоте зрелище. Люди издавна почитали этих птиц как символ тотычис и благородства.





Лебеди – величавые и грациозные цыпти. Стая тялещих лебедей – это дкоере по красоте зрелище. Люди издавна почитали этих птиц как символ тотычис и благородства.





Лебеди – величавые и грациозные цыпти. Стая тялещих лебедей – это дкоере по красоте зрелище. Люди издавна почитали этих птиц как символ тотычис и благородства.

Название документа Шкала самооценки. Волшебные линеечки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_76f6a5d3.gifhello_html_2d53a4a5.gifhello_html_2d53a4a5.gifhello_html_3a6dd8d8.gifhello_html_114b75f0.gifhello_html_3418d50f.gif















































трудно интересно

Название документа Технологическая карта урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока.

Составитель: учитель начальных классов первой квалификационной категории Ульянова Алла Викторовна

УМК «Школа России»

Предметная область: Литературное чтение («Родная речь». Автор: Л.Ф.Климанова)

Класс: 4 (часть 2)

Тема : Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш» (2 урок, обобщение)


Цель: формирование образовательных компетенций учащихся 4 класса в предметной области литературное чтение по теме: «Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приемыш»» через включение учащихся в технологию РКМЧП (учебная стратегия «Пирамида критика»)


Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование экологической культуры (бережного отношения к природе)

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • воспитание лучших качеств личности: чуткости, сопереживания, доброты, трудолюбия, целеустремленности, терпения


Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  • формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать разных точек зрения и право каждого иметь свою;

  • формирование умения осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации для решения проблемных ситуаций;

  • формирование грамотного, квалифицированного, интеллектуального читателя на основе учебной стратегии «Пирамида критика» в технологии РКМЧП


Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  • знакомство учащихся с творчеством Д.Н.Мамина – Сибиряка;

  • формирование умения ориентироваться в тексте;

  • формирование умения анализировать текст, поступки героев;

  • формирование критического мышления, связной речи, творческого воображения.


Ключевые вопросы для детей: (Почему Тарас взял лебедя? Правильно ли он поступил? Мог ли Тарас не отпустить птицу? Какова главная идея рассказа? Какими мыслями и чувствами хотел поделиться Мамин – Сибиряк с читателями?)


Оборудование урока (создание подготовленной информационно – образовательной среды):

  • выставка книг Д.Н. Мамина - Сибиряка;

  • толковый словарь Ожегова;

  • рисунки учащихся к произведению «Приемыш»;

  • карточки с кроссвордами;

  • карточки с характеристиками героев для организации игры «Суета»;

  • пиктограммы для обозначения групп;

  • фигурки белого и черного лебедей из бумаги; картинка с изображением озера;

  • презентация в программе Power Point; отрывок из фильма о лебеде;

  • учебник;

  • цветные карандаши, ножницы, клей, листы формата А -3;

  • инструкционные карты;

  • лист достижений;

  • листы самооценки «Волшебные линеечки».


Прогнозируемый результат: в ходе урока - монопроекта дети научатся составлять «пирамиду критика», анализировать текст и поступки героев произведения, будут лучше ориентироваться в тексте. Отработают умение принимать и сохранять цель и учебные задачи, контролировать и оценивать учебные действия. Данный урок позволит воспитать у учащихся чуткость, сопереживание, доброту; дети будут больше любить природу и бережно к ней относиться. В процессе работы на уроке учащиеся разовьют навыки сотрудничества со сверстниками, научатся слушать собеседника, признавать разные точки зрения.



Содержание взаимодействия педагога и учащихся


Этапы урока




ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Вызов

Оргмомент



Эмоциональное начало урока










Выход на тему урока в сотворчестве с учащимися






































Постановка цели урока в сотворчестве с учащимися
















Постановка учебных задач урока в сотворчестве с учащимися.























1

Портреты писателей (4 класс, II полугодие)






























































Создает эмоциональный настрой


Организует просмотр фильма с помощью компьютера

Организует беседу, побуждает к высказываниям своего мнения.









Предлагает выполнить задание на карточках – посредниках с зашифрованными словами. Формулирует задание, организует индивидуальную работу.



Организует проверку задания на карточках с помощью интерактивной доски.

Побуждает к высказываниям своего мнения.

Показывает книги на выставке.


Выдвигает проблему по формулировке темы урока.




Открывает название темы на доске.





Предлагает вопросы по планированию следующего этапа урока.



Организует работу в статичной паре по разгадыванию кроссворда.

(Задания носят разноуровневый характер)






Контролирует выполнение работы.

Организует проверку кроссворда с помощью интерактивной доски.



Выдвигает проблему по формулировке цели урока.



Побуждает к высказываниям своего мнения по формулировке цели урока.


Открывает цель урока. Озвучивает цель урока.




Организует просмотр слайда по ассоциации со словами «пирамида критика». Побуждает к высказыванию своего мнения по ассоциациям к данному понятию.


Предлагает задание по выбору учебных задач.

Озвучивает оставшиеся задачи.









Вступают в диалог с учителем.


Просматривают начало фильма.



Отвечают на вопросы учителя.









Читают запись на карточках, расшифровывают запутанные слова, озвучивают готовый образец.





Отвечают на вопросы учителя.

Смотрят выставку.






Прогнозируют по заданию.

Высказывают свою точку зрения.




Сравнивают запись темы на доске со своим предположением.





Высказывают предположения.




Разгадывают кроссворд в статичной паре.








Проверяют кроссворд.





Высказывают предположения.








Читают цель урока. Сравнивают со своим предположением.




Высказывают свое мнение.






Определяют задачи на урок, обосновывают свой выбор.





Познавательные:

извлечение необходимой информации


Регулятивные

прогнозирование

Коммуникативные:

Владение монологической речью

Познавательные логические выдвижение гипотез и их обоснование


Познавательные:

смысловое чтение






Регулятивные:

контроль в форме сличения

Познавательные:

умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме



Регулятивные :

прогнозирование




Регулятивные:

контроль в форме сличения





Познавательные:

умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме



Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

умение слушать и слышать собеседника, умение взаимодействовать в статичных парах


Регулятивные:

умение контролировать свою деятельность


Познавательные

самостоятельное формулирование познавательной цели,

умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме





Регулятивные

самопроверка контроль




Познавательные

Доказательство,

Наблюдательность,

умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме


Регулятивные

Прогнозирование,

Коррекция,

Познавательные логические доказательство,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.



Осмысление














Планирование деятельности





Самостоятельная работа учащихся в группах








Презентация «пирамид»
























2

Балет «Лебединое озеро». Действие 2. Сцена.

Организует интерактивную игру «Герои произведения. Суета» в парах сменного состава для деления на группы.




Организует проверку деления на группы.







Предлагает задание по определению критериев оценки работы в группе.

Побуждает к высказыванию

мнений в группах.



Организует работу в статичных (гетерогенных) группах.

Наблюдает, советует, следит за соблюдением временных рамок.








Организует презентацию работ каждой группы.

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Дети передвигаются по классу, заглядывают в «чужие» карточки, читают их, объединяются в группы.





Читают текст в карточках.

Проверяют правильность деления на группы, выслушивая текст записанный на карточках-посредниках.




Высказывают свои предположения







Работают в статичных группах.

Распределяют роли в группах, планируют свою деятельность, выполняют задание, используя инструкционную карту.

Оформляют проект, изготавливают продукт, участвуют в коллективном анализе проекта.




Учащиеся осуществляют защиту проектов.

Познавательные

поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные

умение взаимодействовать в парах сменного состава


Познавательные логические,

анализ объектов с целью выделения существенных признаков

Коммуникативные

умение слушать и слышать собеседника, излагать свою точку зрения


Регулятивные

Познавательные логические

выбор критериев для оценивания работы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.


Регулятивные

планирование

Познавательные

смысловое чтение, умение структуировать знания.

Коммуникативные

умение слушать и слышать собеседника, излагать свою точку зрения; умение распределять роли совместной проектной деятельности


Познавательные

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, контроль и оценка результатов деятельности

Коммуникативные

умение слушать и слышать собеседника

Регулятивные способность к волевому усилию

Рефлексия



















Домашнее задание


Организует оценочные высказывания учащихся в группах по их работе, используя приемы КОД.


Подводит итог по ключевым вопросам.

Побуждает к высказыванию учащимися своего мнения.


Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке


Организует самооценку работы учащихся на уроке с помощью приемов КОД: листам достижений.



Дает комментарий к домашнему заданию.

Осуществляют оценивание своей деятельности с помощью приемов КОД: «волшебные линеечки»



Высказывают свое мнение.





Формулируют доказательства.





Заполняют лист достижений. Оценивают свою деятельность




Читают задание. Осуществляют выбор задания.

Регулятивные

оценка

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Личностные

этическое оценивание




Познавательные

логические доказательство




Регулятивные

оценка

Познавательные

рефлексия способов действия












Приложение к технологической карте урока

Тема: Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

(Тема урока)

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Портреты писателей (4 класс, II полугодие)

Информационный,

дидактический материал

Презентация,

кадр 13

http://www.openclass.ru/node/254453

Портреты писателей ( 4 класс, II полугодие)

2.

Балет «Лебединое озеро». Действие 2. Сцена

Информационный,

аудиофрагмент

аудиофрагмент

Балет "Лебединое озеро". Действие 2. Сцена











Название документа Ход урока Приемыш.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения. 4 класс.

(УМК «Школа России»)

Тема: Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш» (2 урок, обобщение)


Цель: формирование образовательных компетенций учащихся 4 класса в предметной области литературное чтение по теме: «Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приемыш» через включение учащихся в технологию РКМЧП (учебная стратегия «Пирамида критика»)


Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование экологической культуры (бережного отношения к природе)

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • воспитание лучших качеств личности: чуткости, сопереживания, доброты, трудолюбия, целеустремленности, терпения


Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  • формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать разных точек зрения и право каждого иметь свою;

  • формирование умения осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации для решения проблемных ситуаций;

  • формирование грамотного, квалифицированного, интеллектуального читателя на основе учебной стратегии «Пирамида критика» в технологии РКМЧП


Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  • знакомство учащихся с творчеством Д.Н.Мамина – Сибиряка;

  • формирование умения ориентироваться в тексте;

  • формирование умение анализировать текст, поступки героев;

  • формирование критического мышление, связной речи, творческого воображения.


Ключевые вопросы для детей: (Почему Тарас взял лебедя? Правильно ли он поступил? Мог ли Тарас не отпустить птицу? Какова главная идея рассказа? Какими мыслями и чувствами хотел поделиться Мамин – Сибиряк с читателями?)


Оборудование урока ( создание подготовленной информационно – образовательной среды):

выставка книг Д.Н. Мамина - Сибиряка;

толковый словарь Ожегова;

рисунки учащихся к произведению «Приемыш»;

карточки с кроссвордами;

карточки с характеристиками героев для организации игры «Суета»;

пиктограммы для обозначения групп;

фигурки белого и черного лебедей из бумаги; картинка с изображением озера;

презентация в программе Power Point; отрывок фильма о лебеде;

учебник;

цветные карандаши, ножницы, клей, листы формата А -3;

инструкционные карты;

лист достижений;

листы самооценки «Волшебные линеечки».















Этапы урока


Ход урока

Вызов

Оргмомент







Эмоциональное начало урока

















Выход на тему урока в сотворчестве с учащимися







































































Постановка цели урока в сотворчестве с учащимися























Постановка учебных задач урока в сотворчестве с учащимися

- Сегодня на урок к нам пришли учителя. Давайте поприветствуем их. Подарим друг другу улыбки, хорошее настроение.

- Что пожелаем своим товарищам и себе перед уроком? (Удачи)

- Мы начинаем урок литературного чтения.



Просмотр отрывка из фильма о лебеде





- Как вы думаете, почему мы начали урок с просмотра этого отрывка?

- Произведения, каких авторов о лебедях, нам встречались? (С.А.Есенин «Лебедушка», Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приемыш»).

- Попробуйте определить, с каким произведением будем работать сегодня на уроке. Для этого вам надо прочитать запись на доске:





Лебеди – величавые и грациозные цыпти. Стая тялещих лебедей – это дкоере по красоте зрелище. Люди издавна почитали этих птиц как символ тотычис и благородства.



- Легко справились с заданием?

- Что необычного в записи?

- Зашифрованные слова помогут вам определить произведение, над которым будем работать. Давайте их перевернем и прочитаем, что получилось.

(Переворачивают, разгаданные слова. Открывается надпись: Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк)

У Д.Н.Мамина – Сибиряка много написано произведений для детей. Часть из них представлена на выставке. Советую обязательно прочитать.



- Как называется произведение о лебеде этого автора, с которым мы уже познакомились на уроке чтения?





- Кто уже может сформулировать тему урока?



- Проверьте, согласна ли я с вашим мнением? (Открывается тема урока). Тема урока: Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приемыш».



- Как вы относитесь к трудностям?

Тогда я предлагаю вам провести не просто урок, а урок – монопроект. Что такое проект?





- Подумайте, с чего должна начаться работа над произведением, если мы ознакомились с ним раньше?

(С повторения)



- Предлагаю вам организовать повторение при помощи решения кроссворда. (Работа в статичных парах)






п

р

о

т

о

к

а






о

х

о

т

н

и

к



п

р

и

е

м

ы

ш




о

з

е

р

о



в

и

з

г







р

ы

б

а

к




т

о

с

к

а





с

а

й

м

а




и

з

б

у

ш

к

а





з

и

м

а



к

а

м

ы

ш




л

е

б

е

д

ь














с

т

а

д

о
















- Решение кроссворда поможет вам определить цель урока.

Присмотритесь внимательно к отгаданным словам. Почему я так сказала?

- Что вы увидели?



- Попробуйте сформулировать цель нашего урока?





- Верно. Цель урока: создание пирамиды критика по рассказу Д.Н.Мамина – Сибиряка «Приемыш».



- Какие ассоциации у вас возникают с понятием «пирамида критика»? (Высказывают свои точки зрения)

-Что же должно получиться у нас в конце урока – проекта? (Творческая работа, которая выполнена в виде пирамиды, с анализом данного произведения).

- Предлагаю вам выбрать учебные задачи для нашего урока в соответствии с поставленной целью. (Задачи записаны на доске)

1. выразительно читать;

2. делить текст на части;

3. анализировать литературное произведение,

4. давать характеристику героям;

5.составлять план;

6. работать в группе;

7. развивать умение ориентироваться в тексте;

8. воспитывать умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку своей работе;

9. рассуждать, думать и высказывать свое мнение

10. воспитывать любовь к природе, к животным.

- Обоснуйте свой выбор.



Осмысление













Планирование деятельности



































Самостоятельная работа учащихся в статичных группах



















Презентация работ «Пирамид»

- Как вы думаете, легче составлять «пирамиду» одному или в группе? Почему? (В группе).

- Я с вами согласна. Для создания «пирамид» предлагаю разбиться на группы. (Игра «Герои произведения» («Суета»))

У каждого из вас есть карточка с предложениями из рассказа. По ним вы должны узнать одного из действующих лиц произведения. После этого вам надо найти одноклассников, у которых описание этого же героя, и объединиться в группы за столом с нужной пиктограммой.



- Проверьте, правильно ли вы нашли свою группу? Для этого надо перечитать карточки.



- Каждая группа будет составлять свою пирамиду критика.

- Чтобы легче было организовать свою деятельность, предлагаю использовать инструкционную карту.



- Но перед тем, как вы начнете работать, обсудим и примем единые критерии оценки проекта.

  • Активность всех членов группы

  • Взаимоуважение и вежливость

  • Аккуратность в оформлении

  • Грамотное и четкое изложение материала при защите

  • Соблюдение временных рамок





- Приступая к работе, вспомните правила работы в группе.

  • Доверительный стиль общения

  • Активное участие в происходящем

  • Уважение к говорящему

  • Правило «СТОП»



Распределите обязанности в группе.

-регистратор (записывает ответы в пирамиду)

- чтецы вопросов

- оформитель – художник

-докладчик

- советчики (помогают составлять ответы на вопрос)

- командир



Дети выполняют анализ произведения, составляют «пирамиду критика». Учитель выступает в качестве консультанта.





- Время подошло к концу, предлагаю докладчикам выйти для презентации своей «Пирамиды критика».

(Дети презентуют свои «Пирамиды».)

Рефлексия

























Лист достижений





Домашнее задание

- Предлагаю оценить работу своей группы по шкале: «Интересно», «Трудно».

- Сумела ли ваша группа достичь поставленной цели? Докажите.

Если вы достигли цели, поставленной вначале, то «пустите плавать на озеро» белого лебедя. Если нет, то черного. (Каждая группа оценивает свою работу)



- Какими мыслями и чувствами хотел поделиться Мамин – Сибиряк с читателями?

- Чему научил вас рассказ?

- Как вы должны относиться к животным?

- В завершении урока хочу пожелать вам. Пусть ваша душа и сердце будут добрыми, как у Тараса - героя рассказа «Приемыш». Желаю вам так любить природу, как любил ее Д.Н.Мамин – Сибиряк, потому что, чтобы беречь землю, природу, надо ее полюбить.





- В завершении урока прошу заполнить лист достижений. Оцените свою работу, что получилось, а в чем были затруднения, над чем еще предстоит поработать.



Домашнее задание определите себе сами.

- Составить характеристику Тараса по опорным вопросам.

- Написать мини- сочинение о Тарасе по опорным словам.

- Придумать и написать продолжение этой истории.





- Всем большое спасибо за работу.









11


Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров611
Номер материала ДВ-059186
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх