ОБОУ «Лицей-интернат №1»
г.Курска
Открытый урок по
литературному чтению
УМК «Школа России»
Тема урока: М.М. Пришвин
«Ребята и утята».Характеристика героев.
Учитель начальных классов :
Кочетова Т.В.
Класс: 2 «В»
Курск 20
Цели:
познакомить детей с
творчеством М.М.Пришвина; организовать эмоционально-эстетическое восприятие;
учить формировать идею произведения; познакомить с художественными
особенностями произведения;
развивать речь учащихся;
развивать навык осознанного и правильного чтения; формировать умение отвечать
на вопросы по содержанию текста; находить в тексте предложения,
подтверждающие устное высказывание;
воспитывать
способность замечать красоту природы, потребность в
нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру, интерес и уважение к
писателю как создателю
Планируемые
результаты обучения:
Предметные:
умение выразительно читать произведение; умение делить произведение на части и
озаглавливать их, составлять картинный план.
Личностные:
умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира;
нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к
окружающему миру.
Метапредметные:
Познавательные:
умение анализировать средства выразительности прочитанного произведения, самостоятельно
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Регулятивные:
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и
вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
умение строить монологическое высказывание на заданную тему, адекватно
использовать соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения
прочитанного произведения.
Оборудование
урока в соответствии с ФГОС НОО: компьютер и проектор,
мультимедийная презентация, портрет писателя, выставка произведений М.М.
Пришвина.
Ход
урока
I.Организация
позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.
1.Приветствие:
видеозаставка к передаче: «В мире животных»
Придумано
кем-то
Просто
и мудро
При
встрече здороваться: - Доброе утро!
-
Доброе утро солнцу и птицам,
-
Доброе утро улыбчивым лицам.
И
каждый становится
Добрым,
доверчивым…
Доброе
утро длится до вечера.
В ноябре отмечается всемирный «День доброты» Ведь доброта - это солнце, которое
согревает душу человека. Но все ваши, даже самые высокие мысли и чувства будут
пустыми, если не воплотятся в добрые дела. Мало мечтать о добре, надо творить
его.
-А
скажите,зачем нам совершать добрые поступки?(да,потому что это правила нашей
жизни)
-Давайте
определим,какие правила будем соблюдать сегодня на уроке?(Помогать другу
другу,слушать друг друга,поднимать руку)
2.
Речевая разминка:
-Начинаем
урок с речевой разминки. А скажите, с ккой целью мы проводим речевую разминку
(Чтобы говорить четко,внятно,чтобы всем было понятно)
На
доске скороговорка:
-Давайте
с вами прочитаем хором шепотом,четко выговаривая каждое слово.
Утят учила утка-мать Улиток на лугу искать.
Улитки на лугу без шуток Учились прятаться от уток.
_А теперь вслух,но уже
громко,тоже четко выговаривая каждое слово.
-Но так,как это скороговорка, то как нужно ее
произносить?(быстро)
-Давайте попробуем.
_А теперь еще быстрее.
- Кто желает повторить?
-Молодцы.
II.
Актуализация полученных ранее знаний и умений.
-Ответьте,а
какой раздел мы изучаем?
-А
кого так называют?
-А
почему их так называют?
-
Мы продолжаем путешествовать по страницам учебника раздела «О
братьях наших меньших». Вспомним изученные произведения. И я вам предлагаю
поработать в парах
Игра
«Соответствие»
-
На столах лежат белые листочки, переверните и с соседом по парте укажите
соответствие отрывка и автора произведения -2 мин.
-Кто
автор данных отрывков из стихотворений? Соедини линией
Плачет
киска в коридоре.
У
нее большое горе:
Злые
люди бедной киске
Не
дают украсть сосиски
А.Шибаев
Жила
- была собака,
Она
была большая,
И
был у той собаки
Огромный
рыжий хвост
И.Пивоваров
Бедной
маме не под силу
Мыть
лохматого верзилу.
На
громадные бока
Не
хватает языка
Б.Заходер
Жеребенок
– с каждым днем
Подрастал
и стал конем.
Бык,
могучий великан,
В
детстве был теленком
В.Берестов
Проверка:
Знак готовности.Кто еще не успел,давайте проверим.(Ребенок
читает отрывок,другой называет автора)
_Поднимите
руку,чья пара справилась правильно?Молодцы
Ш. Сообщение темы урока
-
Сегодня мы познакомимся с произведением автора, который стал писателем, прежде
попробовав себя в нескольких профессиях. Этот человек, путешествуя по
неисследованным северным лесам, по азиатским степям с дорожной сумкой и
охотничьим ружьем, наблюдал за природой. Любовался её красотой. Это был не
просто наблюдательный человек, а человек неравнодушный к чужой проблеме,
беде.. Даже, когда шел по зимнему лесу, он не мог пройти равнодушно мимо берез,
склонившихся под тяжестью снега. Он брал палку и сбивал снег, освобождая
березки. Его неравнодушие проявлялось во всех его делах и поступках. В
рассказе, с которым мы познакомимся сегодня, вы сами поймете, что это был за
человек.
На
доску портрет автора
-
Итак, к кому мы сегодня отправляемся в гости? Кто узнал портрет писателя?
_Это
новый писатель для вас –Михаил Михайлович Пришвин.
(Чтение
детьми имени, отчества, фамилии писателя)
-
М.М. Пришвин написал много книг и для взрослых, и для детей. Вот небольшая
выставка его произведений. Их можно взять в нашей школьной библиотеке
– Давайте познакомимся с новым
произведением М.Пришвина.
V.
Знакомство с новым произведением.Рассмотрите
иллюстрацию. – Кто изображен на переднем плане?
– Что они делают?
– Кто изображен на заднем плане?
– Что они делают?
-Можно
ли по ней определить, кто будут герои рассказа?
-Да,действительно,вы
определили тему урока ММ. Пришвин ребята и утята
-
Утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких
уточек – чирке-свистунке и написал свой рассказ М.Пришвин. картинка
VI.
Словарная работа
-На
доске записаны незнакомые слова, которые встретятся в рассказе.
- Давайте
попробуем объяснить значение этих слов для того, чтобы понять этот рассказ.
Верста
– старинная русская мера длины. Чуть больше 1
км.
А
когда говорят Паровое поле –
поле, отдыхающее от посевов.
Овсяное
поле – поле, засеянное овсом.
Вода
спала – с наступлением лета уровень воды в
водоеме уменьшился.
Кузница
– помещение, где работают кузнецы.
Вот
такие слова встретятся у нас в рассказе.
Итак,в тексте вам
встретятся длинные слова,давайте прежде чем читать рассказ,потренируемся.
Сначала прочитаем хором медленно,затем хором быстро.
Разливалось
Действительно
Путешествие
Запыленные
Перелетывала
физкультминутка
VII.
Работа над содержанием рассказа
-А теперь давайте
с вами откроем учебник на стр.сто тридцать второй .Слушаем аудиозапись ,вы
следите по укчебнику.
1часть
– Почему уточка решила перевести своих утят из
болотного леса в озеро?
(вода спала и
уточка возвращается на озеро, на свободу)
-Как шла
мать-уточка с утятами.(мать шла позади …)
– Почему уточка-мать шла позади утят? ( чтобы не выпускать из виду)
-А почему она не
хотела упускать их из вида?(были враги)
– Какие враги были у уток? (лисицы и ястребы)
-Скажите ,как вы
думаете,что будет дальше?
-Давайте прочитаем
дальше.
2часть
чтение
Вопросы:
– Как стали вести себя мальчишки, увидев
утят?
– Зачем ребята это
делали?
– Просто так, для забавы
– Как вела себя
уточка, когда ловили её утят?
– Её немота, беззащитность, отчаяние – все в этих движениях.
– А какое чувство пережили утята?(страх)
– Как вы думаете, если бы утята могли разговаривать, что бы они кричали?
– А какое слово вы кричите, когда боитесь?
– Мама!
– А ваша мама переживает за вас?
– Как в рассказе чаще всего называют уточку?
– Мать.
– А какая она мама?
– Заботливая.
– Вам её жалко?
Вывод:
Для матери нет никого дороже и ближе своих детей. Нет ничего сильнее
материнской любви. Очень часто мать ценой собственной жизни, собственного
благополучия спасает детей от гибели. Это в равной степени можно отнести как к
людям, так и к животным. Вы еще маленькие и вам трудно представить себе ту
щемящую боль и тот ужас, которые испытала уточка-мать. Но вы можете
представить, как поведет себя ваша мама, когда вам грозит опасность или вас
кто-то обижает.
-Давайте
предполодим,что же будет дальше?
-Давайте
прочитаем.Чтение
_Кто
помешал мальчишкам поймать утку-мать? (автор)
-
Какое приказание дал автор ребятам?Докажите строчками из произведения.
-Почему
ребята как -будто обрадовались приказанию автора?
-Какой
радостной картиной заканчивается эта часть?
-Как
вы думаете ,что же будет дальще?
_давайте
проверим
-Продолжаем
читать. 4 часть. Физминутка для глаз
4часть «
– Что можно сказать о ребятах?
– Как их назвал рассказчик? (глупыши)
– Как шла уточка-мать в начале рассказа? (мать шла позади)
– А почему сейчас она побежала впереди?
(хотела быстрее увести детей от врагов)
– Как Пришвин попрощался с утятами?
– Что он сделал при этом?
– Что
означает этот жест: снять перед кем-то шляпу?
– Знак уважения.
– Перед кем этот знак уважения?
– Почему?
– Как мальчишки на это прореагировали?
– Почему?
– Что пожелали люди уточке?
– Нужно ли было пожелание людей уточке?
– Почему? ( там впереди могут быть ещё опасности)
6) Определение главной мысли
рассказа.
-Скажите,а с каким
автором мы сегодня познакомились?
– Как автор назвал свой рассказ?
– Почему?
– Автор делает ребят и утят главными действующими лицами, подчеркивая о совместном
сосуществовании, что мы живем все вместе, рядом.
-А как вы считаете какая тема
рассказа?( о птицах)
- Скажите,какие были ребята? Как мы
их охарактеризовали?(веселые,жестокие,глупые,несмышленные?
- Да,не зря автор назвыал их
глупышами
_ а почему он их так назвал?( они
сначала соврешили ошибку,а потом ее исправили)
-А какая была утка-мать ? Какую мы
ей дали характеристику?
- А какие ыли
утята?(послушные,беззащитные ,малеенькие)
--А что мы мржем сказать об авторе?
– Чему научил М.Пришвин ребят и нас
своим рассказом? Какая главная мысль?
– Не совершать бездумных поступков. Любить природу, беречь её, чутко и бережно
относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитать в себе
готовность защищать животных и оказывать им помощь.
-Молодцы.
Мне очень понравилось как вы работали на уроке. Оценки.
XI.
Рефлексия - А сейчас пришло время оценить вам ивашу работу на уроке.Давайте
заселим пруд утяами.
-Кто
чувствовал себя хорошо на уроке, все было понятно,доволен свей работой
–приклейте ,пожалуйста, радостного утенка.
-У кого настроение менялось на
уроке, Кому сегодня было не комфортно,приклейте грустного утенка
Д/з.
Прочитать еще раз этот рассказ, по желанию подготовить иллюстрацию к этому
произведению,по желанию подготовить небольшие сообщения о жизни и творчестве
М.М.Пришвина
-
Хочется закончить урок такими словами. « Всё хорошее в природе - от
солнца. А всё лучшее в жизни – от человека»
- Я желаю вам, чтобы ваши мысли и сердца
всегда были добрыми, тогда вы будете совершать только добрые поступки!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.