Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения «Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин. Дом, который построил Джек. Петух и собака» (1 класс)

Урок литературного чтения «Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин. Дом, который построил Джек. Петух и собака» (1 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

по литературному чтению в 1 –А классе

Дата проведения: 15.03.16

Подготовила: Мусаева Э.Ю.

Тема: «Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин. Дом, который построил Джек. Петух и собака»


Планируемые результаты образования




Предметные: Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста

Личностные: Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД)

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Формы и методы обучения

Фронтальная, парная; объяснительно-иллюстративный

Образовательные ресурсы

Печатные пособия: рисунки с матрешками; выставка книг с произведениями устного народного творчества других стран; иллюстрации к различным потешкам и небылицам.

Технические средства обучения: классная и настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок; магнитофон; мультимедийный проектор; ноутбук.



II. Актуализация знаний.


Конкурс на лучшую загадку.


Учащиеся читают придуманные загадки.


III. Постановка цели урока.


Прочтите слово, зашифрованное в рисунке:

(Слайд 1)

hello_html_69ab6641.png

2 7 5 1 4 6 3

(лайд 2)Ответ: потешки.

Сегодня на уроке мы познакомимся с потешками. Узнаем, для чего их создают, научимся выразительно их читать.




IV. Изучение нового материала.














































V. Физкультминутка
















1. Речевая минутка. (Слайд 3)

Прочтите чистоговорку:

Ва-фа-ва – в лесу живет сова.

Фы-фы-вы – в саду росли сливы.

Ва-ва-фа – платье новое из шкафа.

Фе-ве-фе – подушка на софе.

2. Отработка навыка чтения.

Прочтите целыми словами, соблюдая знаки препинания. (Слайд 4)

Разговор лягушек (из зарубежного фольклора)

Кума,

Ты к нам?

К вам, к вам,

К вам, к вам!

К воде скачу,

Ловить хочу.

А кого, кого, кума?

Карпа, рака и сома.

Как поймаешь, дашь ли нам?

Как не дать?

Конечно, дам!

Прочтите скороговорку медленно, быстрее, очень быстро:

Дятел дуб долбил,

Да не додолбил.

3. Знакомство с песенками и потешками из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

Весёлые потешки и стишки сочиняют народы разных стран. Сегодня мы познакомимся с английскими песенками из знаменитой книги, которую перевел на русский язык С. Маршак.

Прочтите название этой книги справа налево: «инысуг икшутам ымфир».

Прочтите самостоятельно потешку «Не может быть».

Когда автор встретил двух свинок?

Могла бы такая встреча произойти в реальной жизни?

Прочтите потешку «Король Пинин» вслух по цепочке.

Какое настроение передает это стихотворение: весёлое или грустное?

Прочтите слова, которые рифмуются:

мал – сказал печь – стеречь

дворец – леденец готов – котов

Прочтите самостоятельно потешку «Я видел озеро в огне».

О каких чудесах вы прочитали?

Могли бы произойти эти чудеса в реальной жизни?

Заранее подготовленные учащиеся читают потешку «Мама, можно искупаться?».

Можно ли сказать, что это стихотворение грустное?

О каких чудесах вы прочитали?


Мы топаем ногами,

Мы топаем ногами:

Мы хлопаем руками,

Топ-топ-топ.

Киваем головой.

Мы руки опускаем:

Мы руки поднимаем,

Хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки опускаем,

Мы руки разведем –

Мы кружимся потом.

И побежим кругом.

Читают скороговорку










Читают















Работают над скороговоркой











Самостоятельное чтение

Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.














Познавательные УУД: уметь понимать и интерпретировать знаки, символы в процессе определения названия и содержания литературного произведения.

Коммуникативные УУД: уметь высказывать своё отношение к героям произведения и оценивать высказывание партнёра, при пересказе содержания произведения адекватно использовать речевые средства.


VI. Продолжение изучения нового материала.


1.Знакомство с отрывком из стихотворения «Дом, который построил Джек».

Прочтите название стихотворения.

Далее учитель читает отрывок из стихотворения.

Удалось ли вам открыть секрет этого стихотворения?

Если нет, то сравните первые две строки со всеми последующими.

Как построено стихотворение?

Как вы думаете, почему первые строки вынесены в заглавие?

Заглавие – это главная мысль, как фундамент в доме.

Сравните выражения:

построить дом;

построить стихотворение.

2. Знакомство со сказкой «Петух и собака».

Прочтите название сказки.

Знакома ли вам эта сказка? – Объясните значение слов и выражений:

Занялась заря – рассвело.

Масленый праздник – праздник Масленицы.

Припасла – заготовила про запас.

Счастье привалило – появилось неожиданно.

Дупло – пустота в стволе дерева.

Прочтите сказку вслух по цепочке.

3. Анализ сказки «Петух и собака».

Почему петух покинул стариков?

Кто помог ему уйти со двора в лес?

Как петух навлёк на себя опасность?

Чем лиса хотела заманить к себе петушка?

Найдите в тексте и зачитайте, почему петух испугался и к кому он обратился за помощью.

Найдите в тексте и зачитайте, как лиса расхваливает петуха.

Чему обрадовалась лиса?

Прочтите пословицы:

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Не рой другому яму – сам в нее упадёшь.

Семеро одного не ждут.

Какие пословицы относятся к сказке «Петух и собака»?

Объясните их смысл.

4. Викторина сказок.

Рассмотрите иллюстрации на с. 57 учебника (часть 1).

Как называется эта сказка? («Гуси-лебеди».)

Перескажите сказку по опорным иллюстрациям.

Назовите русские народные сказки.

Назовите сказки, написанные в стихотворной форме.

Назовите авторские сказки.






Отвечают на вопросы

Познавательные УУД: уметь прогнозировать содержание стихотворения по его названию и ключевым фразам; анализировать структуру произведения.











Коммуникативные УУД: уметь формулировать ответы на вопросы по содержанию прочитанного произведения, участвовать в диалоге, оценивать позицию партнёра.


V. Итог урока. Рефлексия.


(Слайд 5)

- Зачем сочиняли скороговорки?

- Чему учат сказки?

- Назовите свою любимую сказку.


Подводят итоги





Автор
Дата добавления 01.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров601
Номер материала ДБ-107402
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх