Урок литературного чтения «Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин. Дом, который построил Джек. Петух и собака» (1 класс)

Технологическая карта

по литературному чтению в 1 –А классе

Дата проведения: 15.03.16

Подготовила: Мусаева Э.Ю.

Тема: «Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин. Дом, который построил Джек. Петух и собака»

Цели деятельности педагога	создать условия для формирования умения находить сходство и различие между произведениями разных жанров литературы; воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Тип урока	комбинированный.
Планируемые результаты образования	Предметные: Знания: научатся раз­личать произведения малых фольклорных жанров.         Умения: подбирать нуж­ную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении от­рывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочи­танного, соотносить ил­люстрацию с содержани­ем текста
	Личностные: Осознание своей этнической при­надлежности, уважительное отношение к ино­му мнению, ис­тории и культуре других народов, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД)	Регулятивные: выполнять учебные действия в материали­зованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том чис­ле творческого характера. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и коор­динировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Формы и методы обучения	Фронтальная, парная; объяснительно-иллюстративный
Образовательные ресурсы	• Печатные пособия: рисунки с матрешками; выставка книг с произведениями устного народного творчества других стран; иллюстрации к различным потешкам и небылицам. • Технические средства обучения: классная и настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок; магнитофон; мультимедийный проектор; ноутбук.

	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний.		Конкурс на лучшую загадку.	Учащиеся читают придуманные загадки.
III. Постановка цели урока.		– Прочтите слово, зашифрованное в рисунке: (Слайд 1)            2          7       5          1           4        6            3 (лайд 2)Ответ: потешки. – Сегодня на уроке мы познакомимся с потешками. Узнаем, для чего их создают, научимся выразительно их читать.
IV. Изучение нового материала. V. Физкультминутка		1. Речевая минутка. (Слайд 3) – Прочтите чистоговорку: Ва-фа-ва – в лесу живет сова. Фы-фы-вы – в саду росли сливы. Ва-ва-фа – платье новое из шкафа. Фе-ве-фе – подушка на софе. 2. Отработка навыка чтения. – Прочтите целыми словами, соблюдая знаки препинания. (Слайд 4) Разговор лягушек (из зарубежного фольклора) – Кума, Ты к нам? – К вам, к вам, К вам, к вам! К воде скачу, Ловить хочу. – А кого, кого, кума? – Карпа, рака и сома. – Как поймаешь, дашь ли нам? – Как не дать? Конечно, дам! – Прочтите скороговорку медленно, быстрее, очень быстро: Дятел дуб долбил, Да не додолбил. 3. Знакомство с песенками и потешками из книги «Рифмы Матушки Гусыни». – Весёлые потешки и стишки сочиняют народы разных стран. Сегодня мы познакомимся с английскими песенками из знаменитой книги, которую перевел на русский язык С. Маршак. – Прочтите название этой книги справа налево: «инысуг икшутам ымфир». – Прочтите самостоятельно потешку «Не может быть». – Когда автор встретил двух свинок? – Могла бы такая встреча произойти в реальной жизни? – Прочтите потешку «Король Пинин» вслух по цепочке. – Какое настроение передает это стихотворение: весёлое или грустное? – Прочтите слова, которые рифмуются:           мал – сказал                 печь – стеречь           дворец – леденец         готов – котов – Прочтите самостоятельно потешку «Я видел озеро в огне». – О каких чудесах вы прочитали? – Могли бы произойти эти чудеса в реальной жизни? Заранее подготовленные учащиеся читают потешку «Мама, можно искупаться?». – Можно ли сказать, что это стихотворение грустное? – О каких чудесах вы прочитали? Мы топаем ногами,                                                   Мы топаем ногами: Мы хлопаем руками,                                                 Топ-топ-топ. Киваем головой.                                                        Мы руки опускаем: Мы руки поднимаем, Хлоп-хлоп-хлоп. Мы руки опускаем,                                                    Мы руки разведем – Мы кружимся потом.                                                И побежим кругом.	Читают скороговорку Читают Работают над скороговоркой Самостоятельное чтение	Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. Познавательные УУД: уметь понимать и интерпретировать знаки, символы в процессе определения названия и содержания литературного произведения. Коммуникативные УУД: уметь высказывать своё отношение к героям произведения и оценивать высказывание партнёра, при пересказе содержания произведения адекватно использовать речевые средства.
VI. Продолжение изучения нового материала.		1.Знакомство с отрывком из стихотворения «Дом, который построил Джек». – Прочтите название стихотворения. Далее учитель читает отрывок из стихотворения. – Удалось ли вам открыть секрет этого стихотворения? – Если нет, то сравните первые две строки со всеми последующими. – Как построено стихотворение? – Как вы думаете, почему первые строки вынесены в заглавие? Заглавие – это главная мысль, как фундамент в доме. – Сравните выражения: построить дом; построить стихотворение. 2. Знакомство со сказкой «Петух и собака». – Прочтите название сказки. – Знакома ли вам эта сказка?                                                     – Объясните значение слов и выражений: Занялась заря – рассвело. Масленый праздник – праздник Масленицы. Припасла – заготовила про запас. Счастье привалило – появилось неожиданно. Дупло – пустота в стволе дерева. – Прочтите сказку вслух по цепочке. 3. Анализ сказки «Петух и собака». – Почему петух покинул стариков? – Кто помог ему уйти со двора в лес? – Как петух навлёк на себя опасность? – Чем лиса хотела заманить к себе петушка? – Найдите в тексте и зачитайте, почему петух испугался и к кому он обратился за помощью. – Найдите в тексте и зачитайте, как лиса расхваливает петуха. – Чему обрадовалась лиса? – Прочтите пословицы: • Не имей сто рублей, а имей сто друзей. • Не рой другому яму – сам в нее упадёшь. • Семеро одного не ждут. – Какие пословицы относятся к сказке «Петух и собака»? – Объясните их смысл. 4. Викторина сказок. – Рассмотрите иллюстрации на с. 57 учебника (часть 1). – Как называется эта сказка? («Гуси-лебеди».) – Перескажите сказку по опорным иллюстрациям. – Назовите русские народные сказки. – Назовите сказки, написанные в стихотворной форме. – Назовите авторские сказки.	Отвечают на вопросы	Познавательные УУД: уметь прогнозировать содержание стихотворения по его названию и ключевым фразам; анализировать структуру произведения. Коммуникативные УУД: уметь формулировать ответы на вопросы по содержанию прочитанного произведения, участвовать в диалоге, оценивать позицию партнёра.
V. Итог урока. Рефлексия.		(Слайд 5) - Зачем сочиняли скороговорки? - Чему учат сказки? - Назовите свою любимую сказку.	Подводят итоги